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1、《走近小學(xué)》大班教案
《走近小學(xué)》大班教案1主題說明:
再過半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,實現(xiàn)基礎(chǔ)教
育階段的第一次轉(zhuǎn)折,時間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言,
小學(xué)畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方;就教師而言,
面臨的則使如何為孩子解除疑惑,如何滿足孩子熱切的期
望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)
備,實現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡。
在這一主題活動中,教師需要適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)
境,給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會,為他們?nèi)胄W(xué)做
好良好的心理準(zhǔn)備。同時,需要在活動中運(yùn)用生動的形象和
故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時糾正,培養(yǎng)幼兒的
堅
2、持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)等能力,養(yǎng)成良好
的行為習(xí)慣,為將來走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
活動目標(biāo):
1、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、墻面創(chuàng)設(shè)“問題樹”,幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想
了解的有關(guān)小學(xué)的問題。
2、墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”,幼兒將自己對小學(xué)的印
象畫出來。
3、活動室可創(chuàng)設(shè)一個“向往角”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材
料表現(xiàn)小學(xué)校園,喚起幼兒對小學(xué)的向往。如:結(jié)構(gòu)材料、
大小紙盒及輔助材料等。
4、墻面布置幼兒
3、與家長共同設(shè)計制作的“好苗苗”章。
家園共育:
1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事,以
培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。
2、告知家長為孩子入學(xué)準(zhǔn)備所需培養(yǎng)的習(xí)慣,以便配
合教育。
3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。
4、家長與孩子合作,用掛歷紙做兩至三根紙棒。
5、收集超市和餐館的部分用品。(如:飲料罐、食品袋、
糖果盒等。)6、家長與孩子一同設(shè)計并制作一個:好苗苗“章,
參加班里的布置與評選活動。
區(qū)域活動:
生活區(qū):
1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、
橡皮、尺等學(xué)習(xí)用品,讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和
學(xué)習(xí)用品。
2、繼續(xù)辨識自己
4、和同伴的名字。
美工區(qū):
1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)
行與主題內(nèi)容相關(guān)的泥工活動。
2、引導(dǎo)幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。
語言區(qū):
1、提供角色頭飾,幼兒進(jìn)行故事表演。
2、配對游戲:提供漢字卡片和相應(yīng)的實物,讓幼兒認(rèn)
字配對。
益智區(qū):
1、提供各類棋,讓幼兒自由結(jié)伴下棋。培養(yǎng)幼兒做事
的堅持性。
2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物,讓
幼兒進(jìn)行測量。
3、提供迷宮圖,讓孩子嘗試走迷宮。
活動反思:
在“走近小學(xué)”的主題活動中,我們有一個這樣的大目
標(biāo):“了解小學(xué)生活,有上小學(xué)的意愿?!痹诖竽繕?biāo)確定以后,
我們從幼兒的興趣傾
5、向和經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注孩子的“尋常時刻”
尋找到了進(jìn)入該大主題的切入口——“我的習(xí)慣”。
在這一階段活動中,我們?yōu)橛變哼m時適宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,
給他們大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會,為讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的
不良習(xí)慣并及時糾正,我們運(yùn)用許多生動的形象和故事:《誰
吧,小田鼠》使幼兒發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑,從而
萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為,有了期待小田鼠向自己學(xué)習(xí)的愿
望。《慌慌張張的沙沙》使幼兒認(rèn)識了丟三落四的沙沙,明
白了做事要有條理,就不會慌亂的道理。在對《一半先生》
的’討論中領(lǐng)悟了做事持之以恒的重要性?!春脫?dān)心〉更讓
幼兒知道自己即將面臨入學(xué)的變化,和同伴、老師敞開心扉暢談內(nèi)心焦慮
6、以及化解焦慮的方法。活動中,幼兒提生了各種各樣的問題,有些問題我們根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗當(dāng)場解決,有些問題幼兒沒有經(jīng)驗,我們引導(dǎo)幼兒在以后參觀小學(xué)時注意觀察,尋求答案。這階段的活動是幼兒后期參觀小學(xué)的鋪墊。
在我們教師預(yù)設(shè)的小目標(biāo)不斷實現(xiàn),孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中,我們始終將主題的大目標(biāo)或隱性或顯性地呈現(xiàn)在孩子們的眼前,并堅持讓主題活動的目標(biāo)涉及情感、認(rèn)知、行為三大領(lǐng)域,充分體現(xiàn)目標(biāo)上的整合。
如在“我的小書包”階段中,考慮到幼兒的學(xué)習(xí)用品逐漸增多,他們整理個人生活用品的能力也需要明顯提高,因此,我們創(chuàng)設(shè)了許多游戲情境,讓幼兒在游戲中鍛煉有序整理的實際能力,在游戲中,我們細(xì)心觀察,了解幼
7、兒整理的方法,并讓他們積極交流,對各種方法作由評判。
“參觀小學(xué)”是主題活動的第三階段,我們帶幼兒到澄江中心小學(xué)觀察小學(xué)環(huán)境:教室、操場、名人廊,認(rèn)一認(rèn)校牌和各場所的標(biāo)記牌;看小學(xué)生升旗、上課,了解小學(xué)生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業(yè)等,還把小學(xué)老師請到幼兒園,解答幼兒的疑問。幼兒對上小學(xué)的期待愈加深厚,課后,
他們模仿小學(xué)生擺放桌椅,并將寫字本、鉛筆盒放在桌子上,模擬小學(xué)生寫字、畫畫。
四星期下來,孩子們既有了上小學(xué)的意愿,愛做一名小學(xué)生的情感,也獲得了有關(guān)小學(xué)生活的知識經(jīng)驗,有了動手
操作、自己解決問題的能力,同時也萌發(fā)了探究的愿望等。
孩子們的發(fā)展是整合的,孩子們的學(xué)習(xí)是快樂的
8、,他們一直
在體驗發(fā)現(xiàn)、成功的快樂。
《走近小學(xué)》大班教案2一、活動目標(biāo):
1、 在具體情境中能較熟練的計算10以內(nèi)的加減及連加,
鞏固10以內(nèi)加減運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的觀察、理解和操作能力。
3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
身上標(biāo)有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格;學(xué)習(xí)用具并標(biāo)
有價格的小卡片,文具清單;算式題若干;每個幼兒身上掛
有1—9的數(shù)字,椅子上也類同。
三、活動過程:
(1) 、“找坐位”游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣
1、 、師:前一次的時候老師和你們一起去參觀了小學(xué),
再過幾個月,小朋友們也要去讀小學(xué)一年級了。在讀小學(xué)之
前我
9、們還要學(xué)好各種本領(lǐng),今天老師就來考考你們有關(guān)小學(xué)
里的事情,比一比誰最聰明,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 “找坐位”游戲——復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。
師:看一看,我們身上和椅子背上有什么呀?(數(shù)字)
師:今天我們來學(xué)習(xí)小學(xué)生找到自己的座位,你身上的
數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是10的才是你的座位。
請個別幼兒示范。師:你應(yīng)該坐在幾號位子?為什么?
集體找“座位”,引導(dǎo)幼兒邊找邊說。(幾和幾合起來是
10)
3、 “換座位”游戲——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成。
師:為了保護(hù)我們的視力,隔一段時間就要換新座位。
接下去請你找一把你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是9
的才是你的新座位。
集體操
10、作找座位,引導(dǎo)幼兒邊找邊說。(幾和幾合起來
是9)
集體講評。
(2) 、幼兒操作,加以鞏固。
1、師:小朋友們真聰明,學(xué)會了找座位的本領(lǐng)。但是,
踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會更多的本領(lǐng),要越多越好。
2、教師向幼兒講述操作要求:
第一層:超市買文具
師:在讀小學(xué)的時候,我們要為自己準(zhǔn)備許多文具,文
具就是我們讀書寫字用的東西。看一看,都有什么文具呀?
(鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。)
師:看一看,這些文具要多少元?
師:買文具要看著單子去買,每張單子買兩樣文具,這
張單子加起來是9元的應(yīng)該買哪幾樣?為什么?還可以買哪
兩樣?
師:買好文具后我們還要將文具放進(jìn)
11、書包里,看一看應(yīng)
該放在幾號書包中?
第二層:算式接龍
師:在讀小學(xué)之前,我們要學(xué)會做很多算式題,今天老
師就來考考你們。
師:接龍的時候要2張2張卡片接起來的,看一看,這
兩張卡片為什么能接起來?
師小結(jié):原來,找卡片接龍的時候要找最前面的數(shù)字。
教師講解操作要求:比一比誰的龍接的對接的長。
第三層:對號入座
師:其他班的小朋友也想去讀小學(xué),他們請小朋友們幫
個忙,幫他們找一找坐位。
師:找座位是要3個小朋友坐一塊的,看一看,他們3
個小朋友為什么能坐一塊?(5+4+1=10)
教師請個別幼兒示范操作。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流(檢驗)
(3) 、活動總結(jié):
師:下次我們再去區(qū)角里玩一玩今天沒玩過的東西,好
嗎?