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山東省濟(jì)寧市梁山縣韶華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版

  • 資源ID:50915362       資源大?。?span id="dd3fxhr" class="font-tahoma">1.24MB        全文頁數(shù):22頁
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山東省濟(jì)寧市梁山縣韶華中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版

別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、西南、華南等地,是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體西南、華南等地,是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊,但無胡須。體長(zhǎng)大如山羊,但無胡須。體長(zhǎng)110130厘米,肩厘米,肩高高70厘米左右,體重厘米左右,體重4050千克。雌雄均具黑千克。雌雄均具黑色短直的角,長(zhǎng)色短直的角,長(zhǎng)1520厘米。四肢短而勻稱,蹄厘米。四肢短而勻稱,蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異,一般為灰棕狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異,一般為灰棕褐色,背部有褐色背,喉部有一塊白斑。斑羚生褐色,背部有褐色背,喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活。多在早晨活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng),極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,和黃昏活動(dòng),極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。果實(shí)等為食。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 沈石溪,原名沈一鳴,沈石溪,原名沈一鳴,1952年生年生于上海。于上海。所著動(dòng)物小說將故事性、趣味所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特。小說風(fēng)格獨(dú)特。小說圣火圣火獲獲1990年世界年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng),兒童文學(xué)和平獎(jiǎng),第七條獵狗第七條獵狗獲中獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),一只獵一只獵雕的遭遇雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為“中國(guó)中國(guó)動(dòng)物小說大王動(dòng)物小說大王”。提示:結(jié)合以下幾個(gè)問題,串成一段話回答1,斑羚為什么要飛渡?2,斑羚用什么方法飛渡?3,飛渡的結(jié)果怎么樣?探究釋疑 1,七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫這次飛渡? 2,文中寫了一次老斑羚不知是老眼昏花沒測(cè)準(zhǔn)距離,還是故意逞能,最后墜下懸崖,真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能? 3,在這群斑羚中,作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚,試分析它的形象(提示:從外形,神態(tài),動(dòng)作,叫聲等方面進(jìn)行賞析) 4,課外幾次寫彩虹,有什么作用? 作者采用詳寫一對(duì),略寫其它的方法。作者采用詳寫一對(duì),略寫其它的方法。 “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的試跳情景寫的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述,敘的事情,作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述,敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,更出人意料, 產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫這次飛渡? 以它的年歲和經(jīng)驗(yàn),顯然不是測(cè)錯(cuò)以它的年歲和經(jīng)驗(yàn),顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離,更不會(huì)是故意了距離,更不會(huì)是故意“逞能逞能”。從下文。從下文看,斑羚似乎無此品性,那很顯然是為看,斑羚似乎無此品性,那很顯然是為了群體的求生,以生命的代價(jià)尋求一個(gè)了群體的求生,以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法,盡管無濟(jì)于事,但死得其逃生的方法,盡管無濟(jì)于事,但死得其所。最后一句,又從高度的角度寫山峰所。最后一句,又從高度的角度寫山峰之之“險(xiǎn)險(xiǎn)”。 在這群斑羚中,作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚,試分析它的形象從外形,神態(tài),動(dòng)作,叫聲等方面進(jìn)行賞析重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲1,無能為力2,警告同伴,組織飛渡3,悲壯的抉擇從中可以看出這是一只有王者風(fēng)范,富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容,視死如歸的鐮刀頭羊形象 第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩,似乎鐮刀第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩,似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法,就是受頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法,就是受了彩虹的啟示。了彩虹的啟示。 第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近,第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近,烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美,它的生命第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美,它的生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦爛中”,為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命,為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。贊歌。 課文幾次寫彩虹,有什么作用?人充當(dāng)了什么樣的角色?人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,是大自然的侵害者和掠奪者。思考:人與人與動(dòng)動(dòng)物物該該如何相如何相處處?珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和諧相處和諧相處主題思想主題思想 學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有哪些不理解的地方,提出來和大家一起探討一下 “當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí),當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí),當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)人類,從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。”這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐,更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。人類只有一個(gè)地球,人和動(dòng)物都是大地之子?!氨臼峭嗉搴翁??”保護(hù)野生動(dòng)物,就是保護(hù)人類自己;善待生靈,也就是善待我們自己。教師寄語

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