新高考地理第一輪總復(fù)習 第3單元自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換知識講解課件

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1、第三單元自然環(huán)境中的物質(zhì)第三單元自然環(huán)境中的物質(zhì) 運動和能量交換運動和能量交換 1地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點2地殼物質(zhì)循環(huán)地殼物質(zhì)循環(huán)3地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素4大氣受熱過程大氣受熱過程5全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響影響6鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點7水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理意義水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理意義8世界洋流分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響世界洋流分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響1自然地理是以自然地理要

2、素的物質(zhì)運動和能量交換為自然地理是以自然地理要素的物質(zhì)運動和能量交換為核心，揭示基本的地理過程，闡明自然環(huán)境自身的發(fā)生、核心，揭示基本的地理過程，闡明自然環(huán)境自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，傳達自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。發(fā)展和變化規(guī)律，傳達自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。高考主要選取能反映地理學科面貌及分析和研究方法的內(nèi)高考主要選取能反映地理學科面貌及分析和研究方法的內(nèi)容，立足于考查地理學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別容，立足于考查地理學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別強調(diào)學習地理的基本意識是空間概念的建立和對區(qū)域特征強調(diào)學習地理的基本意識是空間概念的建立和對區(qū)域特征的認識。的認識。2首先要理

3、解運動規(guī)律，如大氣運動、水循環(huán)、生首先要理解運動規(guī)律，如大氣運動、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動規(guī)律等，要搞清物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動規(guī)律等，要搞清楚楚“為什么會運動為什么會運動”、“怎么運動怎么運動”；其次要掌握；其次要掌握分布規(guī)律，降水的時空分布規(guī)律、氣候類型的分布分布規(guī)律，降水的時空分布規(guī)律、氣候類型的分布規(guī)律、自然帶的分布規(guī)律、火山地震帶的分布規(guī)律，規(guī)律、自然帶的分布規(guī)律、火山地震帶的分布規(guī)律，要搞清楚要搞清楚“為什么這樣分布為什么這樣分布”、“怎樣分布怎樣分布”。要。要用聯(lián)系的觀點看待這些運動規(guī)律和分布規(guī)律，如氣用聯(lián)系的觀點看待這些運動規(guī)律和分布規(guī)律，如氣壓帶、風帶的

4、移動與氣候的成因、河流的汛期有聯(lián)壓帶、風帶的移動與氣候的成因、河流的汛期有聯(lián)系。所以，對知識要進行整理加工，在頭腦中構(gòu)建系。所以，對知識要進行整理加工，在頭腦中構(gòu)建起知識的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是深刻理解地理原理起知識的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是深刻理解地理原理和規(guī)律的關(guān)鍵。和規(guī)律的關(guān)鍵。3復(fù)習中不僅能把學到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于復(fù)習中不僅能把學到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實踐中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析實踐中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關(guān)的實際問題。運用

5、多種知識和方法去分析和解決相關(guān)的實際問題。比如，以熱力環(huán)流為例分析說明熱力環(huán)流是大氣運動比如，以熱力環(huán)流為例分析說明熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，即由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流；最簡單的形式，即由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流；運用原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，對比分析幾種常運用原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，對比分析幾種常見的熱力環(huán)流即由于海陸熱力性質(zhì)不同、山谷山坡冷見的熱力環(huán)流即由于海陸熱力性質(zhì)不同、山谷山坡冷熱不同、緯度位置、人類活動等都有可能導(dǎo)致的海陸熱不同、緯度位置、人類活動等都有可能導(dǎo)致的海陸風、山谷風、城市風等；這樣加深對熱力環(huán)流原理的風、山谷風、城市風等；這樣加深對熱力環(huán)流原理的理解，從而提高分析問題、解決問題的能力，如運用理解，從而提高分析問題、解決問題的能力，如運用熱力環(huán)流的原理分析三圈環(huán)流的形成原因及對氣候的熱力環(huán)流的原理分析三圈環(huán)流的形成原因及對氣候的影響等。影響等。