江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 2.6《往事依依》課件 （新版）蘇教版

《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 2.6《往事依依》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 2.6《往事依依》課件 （新版）蘇教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時第一課時預(yù)習(xí)： 給下列字注音：徜徉（ ） 煙波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 嬋（ ）娟 絢（ ） 鏤（ ） 心曠神怡（ ） 鐫（ ）刻諄諄（ ） chng yngmiohuchnxunluyjunzhn詞語解釋依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡 :眼花繚亂:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。 眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。下聯(lián)：讀詩心曠神怡（下聯(lián)：讀詩心曠神怡（1 1） 讀詩美不勝收（讀詩美不勝收（2 2） 聽課激發(fā)興趣（聽課激發(fā)興趣（3 3） 登樓感慨萬分（登樓感慨萬分（4 4）

2、5、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？你能作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？你能從作者的依依往事探尋作者成長的源頭嗎？從作者的依依往事探尋作者成長的源頭嗎？與讀書（畫）有關(guān)。與讀書（畫）有關(guān)。少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。的熏陶。想一想 于漪老師讀了很多好書，因此后來成為了一名優(yōu)秀的教師，她的課堂永遠(yuǎn)充滿了激情、深情，本文也能體現(xiàn)這種情感，你能從本文中讀出哪些情感呢？品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。 文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？小結(jié) 總而

3、言之，字里行間充滿了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華優(yōu)秀文化、熱愛老師、熱愛為之獻(xiàn)身的事業(yè)的深情。第二課時第二課時聽寫字詞 徜徉 浩淼 雕鏤 走投無路 心曠神怡 搜索枯腸 諄諄教誨整體把握整體把握1、這篇文章的題目叫往事依依，作者在文中回憶了、這篇文章的題目叫往事依依，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？ 2 、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句句 或語段？（分組探究）或語段？（分組探究）一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。 二：學(xué)生時代讀千家

4、詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。以趣動人以美動人以情動人事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩歌聽講課梁山雄偉險峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄 問：第四段寫的是讀千家詩的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶?！熬幙椢颐利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本千家詩的魅力。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真

5、是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩句。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷 辛棄疾辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休. 天下英雄誰敵手,曹劉. 生子當(dāng)如孫仲謀.兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時戴的盔南 歸 田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。 不同：一個是國文老師，一個

6、是代課的國文老師。所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里?！拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。” 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？ ： 相同： 兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩， 作者都是愛國詩人。 講課時老師都采用誦讀，都入情入理， 學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容， 都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛 課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？ 老師這句話的落腳點在“做人”。在作者看來，“當(dāng)時

7、老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）寫作特點 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。本文主旨 設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？ 青少年應(yīng)該：青少年應(yīng)該： 一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；祖國； 二是要多讀書，讀好書，明做人之二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。理，做一個志趣高尚的人。課文名句填寫：課文名句填寫：等閑識得東風(fēng)面，等閑識得東風(fēng)面，。（宋朱熹。（宋朱熹春日春日），寒食東風(fēng)御柳斜。（唐韓翃，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐韓翃寒食寒食） 綠樹陰濃夏日長

8、，綠樹陰濃夏日長，。（唐高駢。（唐高駢山亭夏日山亭夏日，枝間時見子初成。（宋朱熹，枝間時見子初成。（宋朱熹題榴花題榴花）青女素娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，。（唐李商隱。（唐李商隱霜月霜月）梅須遜雪三分白，梅須遜雪三分白，。（宋盧梅坡。（宋盧梅坡雪梅雪梅）草樹知春不久歸草樹知春不久歸 ，。（唐韓愈。（唐韓愈晚春晚春），一行白鷺上青天。（唐杜甫，一行白鷺上青天。（唐杜甫絕句絕句）萬紫千紅總是春春城無處不飛花萬紫千紅總是春春城無處不飛花樓臺倒影入池塘五月榴花照眼明樓臺倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗嬋娟雪卻輸梅一段香月中霜里斗嬋娟雪卻輸梅一段香百般紅紫斗芳菲兩只黃鸝鳴翠柳百般紅紫斗芳菲兩只黃鸝鳴翠柳作業(yè) 作業(yè)作業(yè)：1、抄寫文中描寫及補(bǔ)充的春夏秋冬的詩句。 2.于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭?？梢?，少年時代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。 你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響） 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1.幼時趣事作者簡介。 2. 熟讀課文。