《湖南省耒陽市冠湘中學七年級語文上冊 第4課 風箏課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省耒陽市冠湘中學七年級語文上冊 第4課 風箏課件 （新版）語文版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 風風 箏箏魯魯 迅迅魯迅魯迅(1881-1936) (1881-1936) 本名本名周樹人周樹人， 浙江紹興人，浙江紹興人， 偉大的偉大的文學家文學家、思想家思想家和和革命家革命家主要作品：主要作品：小說集：吶喊吶喊 彷徨彷徨散文集： 朝花夕拾朝花夕拾散文詩集：野草野草雜文集：二心集二心集而已集而已集等16部 中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說： 狂人日記狂人日記 生字認讀：生字認讀： ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 惡惡 可可 鄙鄙sh hung s sh什什物物 驚驚 惶惶 瑟瑟 縮縮 寬寬 恕恕zh n du y擲擲 虐虐 殺殺 墮墮 苦心孤苦心孤詣詣qi
2、o cu m w gng chng憔憔 悴悴 模模 樣樣 蜈蜈 蚣蚣 懲懲 罰罰加油加油! !嫌嫌 xin xin 嫌惡嫌惡 賺賺 zhuzhun n 賺錢賺錢訣訣ju ju 訣別訣別決決ju ju 決定決定抉抉ju ju 抉擇抉擇墮墮du du 墮落墮落墜墜 zhu zhu 下墜下墜恕恕 sh sh 寬恕寬恕n n 憤怒憤怒怒怒形 似 字給下面的字注音并組詞。給下面的字注音并組詞。加油加油! !shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm勞模勞模mm模樣模樣惡惡 兇惡兇惡 惡心惡心ww嫌惡嫌惡多 音 字給下面的字注音并組詞。給下面的字注音并組詞。加油加油! !孤獨，沒有依靠。孤獨，沒有依
3、靠。意思是瘦得非常厲害。不堪，表示程度深。意思是瘦得非常厲害。不堪，表示程度深?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。令人鄙視。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。驚慌。驚慌。（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：瘦得不堪：瘦得不堪：笑柄：笑柄：虐殺：虐殺：可鄙：可鄙：驚惶：驚惶：瑟縮：瑟縮：恍然大悟：恍然大悟：肅殺：肅殺：解釋下列詞語。解釋下列詞語。1 1、課文是介紹、課文是介紹“風箏風箏”這種工藝品的嗎？這種工藝品的嗎？2 2、“風箏風箏”在課文中起在課文中起什么
4、作用？什么作用？3 3、課文寫作的時間是哪、課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國一年？你知道那時的中國還處在什么社會嗎？還處在什么社會嗎？思考：思考：1.這篇文章圍繞風箏主要寫了哪兩件事？請你概述一下。這篇文章圍繞風箏主要寫了哪兩件事？請你概述一下。 一是我的一件往事：我少年時虐殺了弟弟的風一是我的一件往事：我少年時虐殺了弟弟的風箏夢；箏夢； 二是我的一段思想感情的經歷：我中年時無限懊二是我的一段思想感情的經歷：我中年時無限懊悔當年對弟弟的虐殺，想補過而又不得的經過?；诋斈陮Φ艿艿呐皻?，想補過而又不得的經過。1、課文圍繞風箏主要寫了兩件事，這兩、課文圍繞風箏主要寫了兩件事，這兩件事相距二十
5、多年，作者的思想感情也發(fā)件事相距二十多年，作者的思想感情也發(fā)生了變化，試從文中找去有關體現(xiàn)作者思生了變化，試從文中找去有關體現(xiàn)作者思想感情變化的句子或詞語，并簡要地概括想感情變化的句子或詞語，并簡要地概括作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？ 2、說說使作者感情發(fā)生的原因是什么？產生變化的原因：偶爾看一本外國講論兒童的書。中年明白了游戲是兒童的意義。 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙二、讀第三段；用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度二、讀第三段；用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度小半日張著小嘴對 比弟：我：神態(tài)、動作神態(tài)、動作三、三、
6、1.讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟 偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。2.我為什我為什么那樣做，弟為何不反抗？么那樣做，弟為何不反抗？ 弟我很驚惶地站很驚惶地站失了色瑟縮失了色瑟縮絕望地站絕望地站在小屋里在小屋里憤怒憤怒 即刻即刻伸伸手手折折斷、斷、擲擲、踏踏扁扁傲然走出傲然走出驚恐不安的內心驚恐不安的內心悲苦無奈的神態(tài)悲苦無奈的神態(tài)專制、盛怒專制、盛怒認為管的對，受封建家長制傳認為管的對，受封建家長制傳統(tǒng)的影響。統(tǒng)的影響。認為管是正當，自認認為管是正當，自認該罰。麻木該罰。麻木神態(tài)神態(tài)動作動作四、四、1.讀讀第五至十一段第五至十
7、一段；用不同符號劃出我是如；用不同符號劃出我是如何省悟和補過的的及弟弟知道有這么一件事后何省悟和補過的的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。的神態(tài)。弟我不幸偶爾看到不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去心變鉛塊墮下去想補過、討寬恕想補過、討寬恕驚訝驚訝什么也不記得什么也不記得深深自責、內疚深深自責、內疚A.幼稚純真，健忘幼稚純真，健忘B.毫不抗爭，麻木毫不抗爭，麻木揭露了揭露了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使天使”這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。自由、活潑的天性的扼殺。主題主題心理心理作者具有什么
8、樣的精神？ 知錯就改 嚴于自省1、第一段屬于什么描寫？作用？ 此段有何作用？ 自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我我”悲哀的悲哀的心情。心情。開篇點題，引出回憶，定下感情基調開篇點題，引出回憶，定下感情基調 2、結尾句的環(huán)境描寫在文中起什么、結尾句的環(huán)境描寫在文中起什么作用？作用？渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我我”悲哀的心情悲哀的心情。 照應開頭照應開頭文章脈絡： 第一部分（12）：由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。 第二部分（310）：敘述故鄉(xiāng)“風箏事件”的經過。 第三部分（1112）：由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實的冬天，照
9、應開頭。（3-4）：“我”少年時虐殺了弟弟的風箏夢。 （5-6）：“我”中年時讀了兒童教育書籍后感到無限懊悔。 （7-10): “我”想補過而不得到經過。讀完全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種讀完全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情怎樣的感情悲悲哀哀 既然基調是悲哀的，為何既然基調是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風箏時故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。交代了驚異的原因。 2.使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威互相映襯。透使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往光明天地的心露出作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往光明天地的心情。情。主題主題2思考思考六、
10、合作探究：六、合作探究：1.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?（1 1）. .這里所說的這里所說的“春天春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天天，是天空中有風箏的春天. .現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了就在這天空中蕩漾了”。 （2 2）. .春季無春春季無春小
11、兄弟迎春被我小兄弟迎春被我扼殺，無可追悔扼殺，無可追悔現(xiàn)在的春天呢。（現(xiàn)在的春天呢。（主題主題2）2.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 跟跟“懲罰懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊對舊“我我”來說，良心遭受了譴責，可謂來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸不幸”。 討 論 3、想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒 害的現(xiàn)象？ 1、課文中說：“游戲是兒童最正當?shù)?行為，玩具是兒童的天使?！蹦阈?時候也做過許多游戲，玩不少玩 具吧?選你最難忘的說給同學聽聽 。 2、對待早年的過錯，魯迅先生的心 情如此沉重。你從魯迅先生身上 學到一種什么樣的精神品質? 謝謝！
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