重慶市云陽(yáng)縣水口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 風(fēng)箏課件 新人教版

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1、風(fēng)箏魯迅魯迅魯迅魯迅魯迅，魯迅，(1881-1936)(1881-1936)本本名周樹(shù)人，浙江紹興名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革文學(xué)家、思想家和革命家。命家。朗讀的要求：朗讀的要求：1 1、讀準(zhǔn)字音；、讀準(zhǔn)字音；2 2、停頓恰當(dāng)；、停頓恰當(dāng)；3 3、讀出感情；、讀出感情；4 4、讀出重音。、讀出重音。讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音丫丫杈杈蜈蜈蚣蚣 模模樣樣 伶仃伶仃 憔憔悴悴 肅肅殺殺訣訣別蕩別蕩漾漾 嫌惡嫌惡可可鄙鄙 什什物驚物驚惶惶瑟瑟縮縮 懲懲罰罰 墮墮落落 虐虐殺殺 寬寬恕恕苦心孤苦心孤詣詣比一比，看比一比，看一看，誰(shuí)的

2、一看，誰(shuí)的反應(yīng)快反應(yīng)快! !1 1、這篇散文回憶的是什么、這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？事情？你讀了有哪些感受？“我我”不許小兄弟放風(fēng)不許小兄弟放風(fēng)箏的往事及其帶給箏的往事及其帶給“我我”的一段思想感情的經(jīng)歷。的一段思想感情的經(jīng)歷。2 2、“風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文中起在課文中起什么作用？什么作用？3 3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)還處在什么社會(huì)嗎？那時(shí)的中國(guó)還處在什么社會(huì)嗎？4 4、課文記敘了、課文記敘了“我我”毀掉了弟弟的毀掉了弟弟的（ ），后來(lái)我知道自己），后來(lái)我知道自己（ ），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）

3、。）。表達(dá)作者（表達(dá)作者（ ）的感情。）的感情。 沉重沉重悔恨悔恨悲哀悲哀合作探究合作探究質(zhì)疑、討論、答疑質(zhì)疑、討論、答疑1 12 2段：第一組問(wèn)題段：第一組問(wèn)題1 1、為什么為什么“在我是一種驚異和悲在我是一種驚異和悲哀哀”？2 2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了卻就在這天空中蕩漾了”前后是否前后是否矛盾？矛盾？驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)箏來(lái)箏來(lái); ;悲哀的是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯悲哀的是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯“精神虐殺精神虐殺”的的一幕，而這一幕

4、永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。3 34 4段：第二組問(wèn)題段：第二組問(wèn)題1 1、3 34 4段一面寫段一面寫“我我”，一面寫，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？么感情？2 2、對(duì)、對(duì)“我我”流露出什么感情？流露出什么感情？5 58 8段：第三組問(wèn)題段：第三組問(wèn)題1 1、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。論兒童的書?！睘槭裁凑f(shuō)為什么說(shuō)“不幸不幸”？2 2、“精神的虐殺的這一幕精神的虐殺的這一幕”說(shuō)明什說(shuō)明什么？么？3 3、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。情如此沉重。你從魯迅先生

5、身上學(xué)到你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？了一種什么樣的品質(zhì)？9 912 12段：第四組問(wèn)題段：第四組問(wèn)題1 1、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)有過(guò)這樣的事嗎這樣的事嗎”為什么為什么“我我”不覺(jué)得寬不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？松反而覺(jué)得沉重？2 2、為什么說(shuō)為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲帶著無(wú)可把握的悲哀哀”? ?為什么為什么“我倒不如躲到肅殺的我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？ “我我” 向兄弟提起舊事，承向兄弟提起舊事，承認(rèn)自己年少糊涂，希望得到認(rèn)自己年少糊涂，希望得到

6、兄弟的寬恕?？墒?，兄弟已兄弟的寬恕。可是，兄弟已全然忘卻，無(wú)從寬恕他，所全然忘卻，無(wú)從寬恕他，所以以“我我”的心只得沉重著。的心只得沉重著。 “我我”希望得到弟弟的寬恕，希望得到弟弟的寬恕，來(lái)?yè)崞剿竦膭?chuàng)傷，而弟弟卻全來(lái)?yè)崞剿竦膭?chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而全然不自知；全然不自知；“我我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這種情況心情只能一直沉重下去，這種情況的出現(xiàn)是我沒(méi)有預(yù)料到的，所以說(shuō)的出現(xiàn)是我沒(méi)有預(yù)料到的，所以說(shuō)這悲哀是這悲哀是“無(wú)可把握無(wú)可把握”的，想擺脫的，想擺脫也不可能了。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是因也不可能了。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是

7、因?yàn)槲覒延袑?duì)無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)的愧疚，為我懷有對(duì)無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)的愧疚，所以我心中有著無(wú)可把握的悲哀。所以我心中有著無(wú)可把握的悲哀。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”。就是不要。就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒非常的寒威和冷氣威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，

8、而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。不寒而栗。把握文章的主旨。把握文章的主旨。 通過(guò)我們閱讀文章，不能通過(guò)我們閱讀文章，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間盡量去找出潛藏于字里行間中的信息。請(qǐng)討論，談一談中的信息。請(qǐng)討論，談一談你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。本文的主旨。提示：提示： 1 1、可以從手足情（兄弟之情）的、可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談；角度來(lái)談； 2 2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；精神方面來(lái)談； 3 3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談；一角度來(lái)談； 4 4、可以從、可以從“我我”對(duì)放風(fēng)箏前后看對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。法不同的原因來(lái)談。 說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)話訓(xùn)練： 課文中說(shuō)課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。的行為，玩具是兒童的天使?！蹦隳阈r(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少小時(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。