《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》學(xué)案設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì)文章 內(nèi)容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 整十?dāng)?shù)、整百數(shù) 乘一位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí) 多位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)第一課時(shí)。 學(xué)情分析 ： 本單元知識(shí)是學(xué)生在已掌握表內(nèi)乘法， 能正確口算 100 以?xún)?nèi)加減法基 礎(chǔ)上教學(xué)的，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練使學(xué)生感覺(jué)厭煩，致使討厭學(xué)習(xí)的 重要原因之一。 因此，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境， 寓教于樂(lè)， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行充分獨(dú)立思考、 合作交流， 再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。 學(xué)生的探索可能有多種形式， 應(yīng)允許其用自己的 方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、 整百、整千數(shù)相乘的口算算理 掌握其口算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類(lèi)推能力。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)：理解算理 ,掌握口算方法 .難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘 . 導(dǎo)學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，采用以學(xué)為主、先學(xué)后教的 科學(xué)獲知方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、優(yōu)化選擇最終達(dá)成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入師： （媒體出現(xiàn)情境圖 ）今天老師帶大家一起到游樂(lè)園玩，游樂(lè)園是在 一座小島上，要想過(guò)去，需經(jīng)過(guò)一條水路，一路上設(shè)有關(guān)卡，回答對(duì) 了才能進(jìn)得去。有信心嗎？1、口算下面各題說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？ （走過(guò)荷葉）（每組 4 號(hào)同學(xué)口答）104 97 86 38 610 942、5個(gè)7是多少？ 8的7倍是多少？ 6個(gè) 10是多少？（洞門(mén)口）（2 人小組互說(shuō)算法）二、探究新知 （突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)： 2 顆 ）1、（進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)）出示主題圖，從中能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名提 出問(wèn)題）2、咱們也幫助售票員阿姨解決一些問(wèn)題。出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2元， 9人要多少錢(qián)？ （獨(dú)立列式， 2 人小組說(shuō)說(shuō)你的算法） 10人要多少錢(qián)？（ 2 人小組說(shuō)算法，集體展示，算法多樣）3、出示：坐碰碰車(chē)每人 3 元，20 人要多少錢(qián)？（獨(dú)立完成，集體展 示）4、怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單？出示：207= 2019= 20197二（4人小組）討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （集體匯報(bào)）總結(jié)算法： 把題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。5、練習(xí)口答： 67= 607= 6007=99= 909= 9009=三、鞏固練習(xí) （獎(jiǎng)勵(lì)：每小題 2 顆 ）1、口算，比比看，誰(shuí)算得又對(duì)又快 （把答案寫(xiě)在練習(xí)本上， 2 人小 組核對(duì)）您現(xiàn)在正在閱讀的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì)文章內(nèi)容 由收集 !本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一 位數(shù)學(xué)案設(shè)計(jì)1006 402 3003 8700 5400640 2400 730 5600 3700（4人小組）討論： 5600的積的末尾有幾個(gè) 0 ？（集體匯報(bào)）2、一瓶礦泉水 2 元錢(qián)，買(mǎi) 20 瓶需要多少錢(qián)？3、李叔叔運(yùn)來(lái) 8箱蘋(píng)果，每箱 30千克，一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果？ （2、 3 題獨(dú)立思考，列式解答，指名板演）四、游戲：在游樂(lè)園玩得很開(kāi)心，誰(shuí)算得快， 是誰(shuí)的（每小組 4 人 賽）6100 560 3300 420 820020400 6300 7100 9200五、拓展練習(xí)（思維活躍獎(jiǎng)勵(lì) 3 顆 ）用數(shù)字 2、3、4、6、10、20、30、40、60、12 組成一道乘法式子， 使它們的積是 240 六、質(zhì)疑小結(jié)1這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？ 2怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn) 的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書(shū)）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明（總結(jié)評(píng)價(jià)：得到 10 顆星及以上的學(xué)生換取墻貼星）七、板書(shū)設(shè)計(jì)口算乘法210= 10 203= 60不看因數(shù) 0，表內(nèi)乘法積，積末尾添 0教學(xué)點(diǎn)評(píng)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境， 為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練 工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要 求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)， 要求孩 子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練， 幼兒的閱讀能力提高很快。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背 ,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記”之后 會(huì)“活用 ”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí) ,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍 ?尤其是語(yǔ)文學(xué) 科涉獵的范圍很廣 ,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平 ,單靠分析文章的寫(xiě)作 技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起 ,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生 “死 記”名篇佳句、名言警句 ,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣 ,就會(huì) 在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累 , 積少成多 ,從而收到水滴石穿 ,繩鋸木斷的功效。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì) 教育的開(kāi)展 ,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué) 方式 ,漸漸為人們所摒棄 ;而另一方面 ,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) ,只要應(yīng)用得當(dāng) , “死記硬背 ”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛 盾。相反 ,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 整十、整百 數(shù)乘一位數(shù)的口算 是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念， 將計(jì) 算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合， 充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的 年齡特點(diǎn) ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境 ,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性 培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣 ,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 實(shí)用價(jià)值， 并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇， 注重算法多樣化與 算法最優(yōu)化的運(yùn)用， 尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受， 同時(shí)也讓每一名學(xué) 生都獲得不同的成功體驗(yàn)。 本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、 整百 數(shù)乘一位數(shù)，掌握口算方法。 對(duì)本課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開(kāi) 活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，分別以 2人小組、 4人小組合作 交流的方式交流和總結(jié)出算法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生參與面廣。教 學(xué)中充分利用教材資源， 以及設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)和得星激勵(lì)評(píng)價(jià)喚起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)探索新知打下很好的基礎(chǔ)。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性，由 簡(jiǎn)單計(jì)算到解決問(wèn)題， 起到了鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)的作用。 整堂課不 僅培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且處處滲透 學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了自由探索、合作交流，理解算法的學(xué)習(xí)活動(dòng) 過(guò)程。這不但體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則的理念， 且開(kāi)拓了學(xué)生的思維， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境既貼近學(xué)生實(shí)際， 又增強(qiáng)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)統(tǒng)一， 起到學(xué)以治用的效果。 整堂課體現(xiàn)了以 學(xué)定教、以學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念， 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成完好。