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1、4 2、3、4的乘法口訣練習十一
一課時
教學內(nèi)容
2、3、4的乘法口訣;練習十一。（教材第54~57頁）
教學目標
1. 了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。
2. 能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進行計算。
3. 激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。
重占難占
三■八、、人匹八、、
重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點:理解每句乘法口訣表示的含義。
教具學具
小棒、課件。
教學過程
一問題情境
師:上一節(jié)課我們學習了 5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？
學生集體背誦5的乘法口訣。
師:
2、誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的,根據(jù)這句口訣能寫出哪幾個算式？
學生回憶后回答。
【設(shè)計意圖:利用復(fù)習5的乘法口訣,加深學生對口訣含義的理解，同時為繼續(xù)學習2、3、
4的乘法口訣做準備】
二自主探究
1. 教學例2。（出示課件）
師:1副乒乓球拍有2個，這1個2,該怎么列乘法算式呢？能編一句口訣嗎？
生:仆2=2,口訣:一二得二。（板書）
師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個2 了,又該如何列乘法算式，口訣呢？
生:2x2=4,口訣:二二得四。（板書）
2. 教學例3o
師:同學們的舉一反三能力越來越強了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個三角形,看用幾根小棒。你
能根據(jù)這個
3、圖形列出乘法算式嗎？會編口訣嗎？
生:仆3=3,口訣:一三得三。（板書）
師:自己試著繼續(xù)擺，并寫出相應(yīng)的乘法算式，編出對應(yīng)的口訣。
學生在小組里討論研究，教師巡視，了解情況。
組織交流，并根據(jù)學生的回答板書。
師:同學們表現(xiàn)得真棒!自己都可以編口訣了，下面我們來試試會不會用啊？
（課件出示教材第54頁“做一做”）
指名學生完成練習,學生回答不正確的及時糾錯，并正確引導(dǎo)學生適時做出評價。
【設(shè)計意圖:讓學生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣，直觀形象，培養(yǎng)學生的遷移
類推能力】
3. 教學例4。
師:（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示，自己擺小棒，然后正
4、確填空嗎？小
組合作嘗試完成。
學生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察，討論研究，總結(jié)口訣;教師巡視，個別指導(dǎo)，了解情況。
組織交流，總結(jié)4的乘法口訣并板書。
師:咱們一起來做個游戲好不好?（師生對口訣）
對口訣練習完成后,學生獨立解答教材第55頁“做一做”第2題,教師組織集體訂正。
【設(shè)計意圖:通過擺小棒，學生自己在小組內(nèi)合作編口訣，讓學生理解其中的意義,使學生
對4的口訣的來源更加清楚，更加容易記憶】
三總結(jié)提升
師:同學們學會了 2、3、4的乘法口訣,誰能把自己所學的知識在大家面前展示一下呢？
幫助學生鞏固復(fù)習，強化記憶。
板書設(shè)計
1X2=2
2X2=4
一二得二
二
5、二得訶
2、3、4的乘法口訣
4也8 土 12%16
2X1=2
1X3=3
2X3=6
3X3=9
3X1=3
3X2=6
1X4=4
2X4=8
3X4=12
4X4=16
4X1=4
4X2=8
4X3=12
教學反思
要善于抓住小學生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的欲望。在教學時，由易到難，層層深入,
符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極主動地參與到學習中來。
課堂作業(yè)新設(shè)計
看圖列式。
I_ x I_ = I_I I_ X _ = |~|
（考查知識點:2、3、4的乘法口訣;能力要求:掌握2、3、4的乘法口訣并能完成相應(yīng)的
計算）
6、
算一算，說說你用了哪句口訣。
4x1 =
3><4=
4x5= 3x2= 2x2=
5><5= 4x4= 2x4=
(考查知識點:2、3、4、5的乘法口訣;能力要求:熟記2、3、4、5的乘法口訣并能進行
乘法運算)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計
A 類:4x3=12(3x4=12) 2x3=60x2=6)
B 類:20 6 4 4 25 16 8 12
教材習題
第54頁“做一做”
長按二維碼，關(guān)注公眾號后，回復(fù)：學數(shù)學
可以獲得,小學語文各年級全部ppt,教案,試卷
其他科目可以回復(fù):小學語文、
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4.2、3、4的乘法口訣 練習十一
