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1、《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
文昌小學(xué) 鄧茜云
【設(shè)計理念】
本課是新課標語文一年級下冊第19課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)已逐漸熟悉通過小組合作進行學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式，本課的探究性
2、很強，可以讓學(xué)生的自主探究能力得到充分的發(fā)揮。另外學(xué)生初步形成了借助資源閱讀拓展的能力，可以通過大量的閱讀，加強對課文的理解。
【學(xué)習(xí)目標】
一、知識與能力
1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、培養(yǎng)想象能力、思維能力、動手操作能力和閱讀理解能力。
二、過程與方法
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。體會作者按照事情發(fā)展順序敘述事情的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、積極動腦筋想辦法的道理。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件
3、（PowerPoint）
2、課文帖圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗學(xué)習(xí)生字，交流識字方法；初讀課文，通過質(zhì)疑，抓主要問題。
一、激趣導(dǎo)入
1．［PPT］烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？學(xué)習(xí)了課文你就知道了。
2．板書課題：烏鴉喝水。（認讀生字，說說怎樣記住這三個字）
二、感知課文
1、 播放動畫，邊看邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？（自由發(fā)言）
2、 自主閱讀，思考問題。
3、用自己的話簡單說說課文講的故事。（指名發(fā)言）
4、小組討論：你現(xiàn)在學(xué)習(xí)中弄明白哪些問題？
5、根據(jù)學(xué)生回答歸納主要問題：烏鴉遇到什么難題
4、？它怎樣喝到水？懂得什么道理？
三、識字寫字
1、把自己喜歡的句子讀給同學(xué)聽。隨機理解“到處、旁邊、升高、漸漸”等詞語。
2、大家真愛動腦筋，讓我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動大腦，想出好辦法來學(xué)習(xí)生字。［PPT］
（1）發(fā)現(xiàn)樣子長得很像的生字：喝——渴，它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。這是形近字比較法。）
（2）找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、 你還會使用哪些識字方法？（小組討論后匯報）
5、寫字指導(dǎo)。
（1）分組討論怎樣寫好這些生字。
（2）書寫
5、比賽。（老師巡視指導(dǎo)）
四、閱讀拓展。
1、自主閱讀兒歌和短文，把藏在文章里的生字寶寶找出來，認認記記。
2、你能用生字寶寶組成的詞語來說一、兩句完整的話嗎？（集體交流）。
五、布置作業(yè)：認真閱讀課文，想想烏鴉遇到什么難題？它是怎樣解決困難的？
第二課時
〖教學(xué)要點〗精讀課文，自主探究，感悟道理。
一、 復(fù)習(xí)字詞。
1、［PPT］出示本課字詞，小組練讀。
2、各小組推選學(xué)習(xí)上需要幫助的同學(xué)進行認讀比賽。
二、朗讀理解，自主探究。
1、回憶上節(jié)課歸納出的主要問題：烏鴉遇到什么難題？它怎樣喝到水？（板書出示）
2、自讀課文，邊讀邊思考問題。
3、［PPT］烏鴉在空
6、中飛圖，說說看著圖，你想到什么？（烏鴉飛了很遠，很累，口渴。）
出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（理解“到處”。）
4、烏鴉找到水了嗎？心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀，“高興”語氣）
5、［PPT］烏鴉遇到難題圖，看圖：烏鴉現(xiàn)在高興嗎？（煩惱、著急）為什么？（學(xué)生說烏鴉遇到的難題，理解“可是”，指導(dǎo)朗讀，隨機板書。）
6、如果烏鴉是一個人，它可以怎樣喝水？（學(xué)生討論：用手拿起瓶子來喝、用吸管吸……）
可是烏鴉不是人，怎么辦呢？同桌讀烏鴉想辦法的部分，配上動作演示。
7、指名讀，配動作。
老師質(zhì)疑：烏鴉多想馬上就喝到水呀！為什么不把小石子一把一把都放進瓶子里呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文：烏
7、鴉發(fā)現(xiàn)瓶口小，必須耐心地一個一個放，體會烏鴉很聰明。）
8、［PPT］演示烏鴉喝水的辦法。（齊讀）練說句子： 把 一 一 放進 。
9、［PPT］瓶子里的水有什么變化？（學(xué)生動作演示“漸漸升高”）練說句子： 漸漸 。（隨機板書）
（5）辛辛苦苦地喝著水后，烏鴉的心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀）
5、你喜歡這只烏鴉嗎？你從故事里懂得什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難仔細觀察、積極動腦筋想辦法的精神。）如果你在生活中遇到困難會怎么辦？（自由發(fā)言）
三、自主閱讀，加深理解。
1、 讀讀更多有趣的故事，想想你從故事中可以懂得什么道理。（學(xué)生自主閱讀文章）
2、讀后交流：你從哪個故事里懂得什么道理？
四、拓展活動。
1、小組討論：還有什么辦法可以使“烏鴉”喝著水？比一比哪組想的辦法比烏鴉的辦法好。
2、集體交流。
3、齊讀，表演課文故事。
［板書］
19 烏鴉喝水
水不多 裝石子
到處找 喝不著 喝著水
瓶口小 水升高
動腦筋 想辦法
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 (2)
