20、觀蓮拙政園

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1、第20課《觀蓮拙政園》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識和能力：了解作者周瘦鵑，了解游記散文的特點。 2. 過程和方法：熟讀課文，理清本文的寫作順序；學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫 觀蓮這一中心的寫作技巧；研讀課文，揣摩重點句子和詞，語的表達(dá)作用；精 讀課文，學(xué) 習(xí)本文動靜結(jié)合的寫景方法。 3?情感態(tài)度和價值觀：搜集有關(guān)的文化知識，規(guī)范自己的道德行為。 課前預(yù)習(xí) 1.易讀錯的字 2. 軒（） 蕊（） 淤泥（） 過癮（ ） 3. 別墅（ ） 賭博（ ）附近（） 并蒂（ ） 4. 點綴（ ） 美奐（ ）船肪（） 仲春（） 5. 婭姹（ ） 拾級（

2、）婉孌（ ） 枇杷（） 6. 拙政園 （） 刮目相看（）剔透玲瓏（ ） 淅淅瀝瀝（ ）嘗鼎一臠（） 窺 見小憩（ ) 7. 2 ?本課生字詞典 8. 臠(): 切成小片的肉。如：嘗鼎一臠。 9. 拾（）： 輕步而上。如：拾級。 10. 剔（）： ①從骨頭上把肉刮下來。如：剔骨頭。②從縫隙里往外挑 （ti doo如 :剔指甲。 ③剔除。如：挑剔。 11. 3.重要詞語釋義 12. 婭姹： 婉孌： 拾級： 嘗鼎一臠： 美輪美奐: 顧名思義: 走近作者 網(wǎng)］ 周瘦鵑（1894 — 1968），

3、江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小說集《亡 ［來源:學(xué)科 國奴家里的燕子》和長篇小說《新秋海棠》等。 創(chuàng)作背景 我國的園林藝術(shù)是世界文化遺產(chǎn)中一件不可多得的瑰寶， 而蘇州園林則是這件寶物上 的一顆璀璨明珠。在眾多蘇州園林之中，拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、留園并稱為四大名園， 其中又以拙政園居首。拙政園的美，就美在水景；而有池水的地方，就有蓮花。到了蓮花盛 開的季節(jié)，怎能不讓人陶醉呢 整體感知 重難點探究 1. 作者觀蓮的順序是什么樣的 ？都有哪些景致？ 2. 作者是從 東部新辟的大門’進入園中的。進園后，用一句話概括出東部總體布局：有 山 3. 有松，有亭有榭，有溪有橋

4、，還有廣廳。從曲廊向西行進園子的中部，這里是我們 觀蓮的好地方。中部有遠(yuǎn)香堂，接著介紹的景致是倚玉軒、香洲、荷風(fēng)四面亭。接 著進入西部的別有洞天。這里的景點有十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館和留聽閣。 4. 2.作者在觀蓮過程中抒發(fā)了怎樣的情懷 ? 5.作者觀連，不僅僅是觀連本身，更多的是品味連中所蘊涵的古典詩文中的意境。作 者在觀蓮的過程中，抒發(fā)了對蓮、對古 典文化的深深喜愛之情。 6. 3.文中作者在描寫景物時所引用的詩句有什么作用 ？ 7. 文中多處引用詩句來描寫景物，如第六自然段描寫并蒂蓮時引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專 家盧彬士老先生所作長歌中的詩句 看花不易窺全面，三千蓮媛

5、總低頭 ”；第八自然段 描寫鴛鴦館的景色時引用了歐陽修詠蓮詞中的句子 葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦 侶”；第九白然段描寫留聽閣的景致時引用了劉禹錫的詩句 留得殘荷聽雨聲”。作者 引用這些詩句，巧妙地將眼前的景色與名人詩句的意境結(jié)合起來，使讀者不僅得到 感官上的享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅。引用這些詩句， 豐富文章內(nèi)容的同時，又使作品富有文學(xué)氣息，讓游人在賞蓮時多了幾分浪漫。 8. 4.本文的中心事件是觀蓮，拙政園只不過是觀蓮的處所，作者為什么用不少的筆墨來 介紹拙政園呢？ 9. 本文的重點足觀蓮、賞蓮、贊蓮，但貫串全文的一條線索卻是拙政園是個觀蓮的好 地方。因此，

6、作者在文中不惜筆墨來介紹拙政園。文章開頭，作者將觀蓮過癮這一 重要使命放在捫政園這一敗涂地里，為了說明能過足癮，作者先介紹園中水的面 積 之大，賞蓮的景點之多和可以坐著賞蓮的優(yōu)勢。為了說明拙政園是賞蓮的好地方， 作者從圓的知名度寫起， 已被列為第一批全國重點文物保護單位之一 ”，然后再重點 介紹它悠久的歷史及人文價值，它的名字 取晉代名流潘岳此拙者之為政也’一句話， 取名拙政園，含有發(fā)牢騷的意思 ”。為寫觀蓮，作者又花費筆墨介紹拙政園的布局， 然后引出蓮花。文章用了三個自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供廠優(yōu)越的環(huán)境， 而且以境襯蓮，突出廠拙政園是觀蓮的好去處。在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，

7、的確能 讓游人過足了觀蓮的癮。這些內(nèi)容并非閑筆，而且有利地突出了作品的主題。 10. 文章主探究 11. 本文以作者的行蹤為線索，敘寫在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過，表達(dá)了作者超脫物外的 豁達(dá)胸襟 12. 寫作鑒賞 13. 運用口語，親切自然。 14?作者在文中，多處使用口語 ，讀來親切自然，毫無雕琢之感。文章開頭就使用了通 俗的口語， 我那小園子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總要趕刊 拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩 ”。文中介紹觀蓮的景點時寫道 何況，中部 的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實在是一個觀蓮 的 好去處?！绷硗?，迎面”挺大“好不

8、容易”湊近去看”等都是通俗的口語，讀了這些， 我們感覺到仿佛是在和作者拉家常。這些口語，拉近了作者與讀者的距離，容易使 讀者產(chǎn)生共鳴。 15. 2.技法運用 16. (1)以行蹤為線索，層次清晰。 17. 《觀蓮拙政園》一文，以作者的行蹤為線索，先寫由東門進入，映人眼簾的是新 疊的湖石，拱橋附近水 面上，望見一小片蓮。然后 從曲廊向西行進，就是中部的起 點”重點介紹遠(yuǎn)香堂對面的東亭子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮。遠(yuǎn)香堂西鄰的倚 玉軒，與船舫形的香洲遙遙相對，而北面的斜坡上有一個荷風(fēng)四面亭，三者位于三 個角度上，恰恰形成鼎足之勢。走進別有洞天，就到了園的西部，沿著起 伏的曲廊 向西行

9、進，就看到一座美輪美奐的花廳，接著重點介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面。最 后寫 向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就到了留聽閣 ”，之后交代留聽閣 這一名字的由來。全文按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)過， 層次清晰，脈絡(luò)分明，井然有序。 18. 本文作者側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時，卻時時處處注意景物之間的相互襯托，動中 有靜，靜中有動，以動襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。作者 游覽鴛鴦館時寫到： 前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對地在那里戲水，悠 然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫。 ”這段描寫，咆 麗的鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動一靜，波光粼粼的水面，搖動 的 荷葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！