學(xué)前教育本科畢業(yè)論文 農(nóng)村幼兒教師

目錄摘要1引言2第一章農(nóng)村幼兒教師的生存狀況31.1 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況41.2 學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難51.3 工資待遇差，缺乏社會保障61.4 環(huán)境艱苦，工作負擔重7第二章解決對策82.1 明確政府職責，完善幼教機構(gòu)的管理92.2 拓寬師資來源，加強教師培訓(xùn)102.3 保障教師工資，完善社會保障體制112.4 實行教師制度，嚴把準入關(guān)122.5 5實行教師聘任制與合同制維護雙方合法權(quán)益.13結(jié)論14參考文獻15致16摘要農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境，20世紀90年代以來，農(nóng)村幼兒 教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題，師資問題是其 中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當前, 農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊伍的發(fā)展，而且 嚴重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境 必須由我們的關(guān)注和解決。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對策引言主要表現(xiàn)為：教師身份不明，流動性弱；學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展 困難；工資待遇差，缺乏社會保障；環(huán)境艱苦，工作負擔重。以引起 社會和政府的關(guān)注，幫助幼兒教師逐步走出困境。第一章農(nóng)村幼兒教師的生存狀況1.1教師身份不明，流動性弱由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被 承認，至今都沒有一個明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民 辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬 地位，這嚴重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓 她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心，各級教育行政部門雖 然對農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊 伍比較混亂，當?shù)亟逃譀]有對她們進行注冊登記，農(nóng)村幼兒教師也 沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機會，幼兒教師與園主實際是一種雇傭關(guān) 系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)，幼兒教師 如果對工資不滿，也可以隨時離崗。這就造成了幼兒教師流動性較弱， 師資隊伍不穩(wěn)。L2學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職專為主，有部 分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的人多數(shù)沒有學(xué)過幼兒教育的相關(guān)知識, 沒有進行過幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識和 技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化” 傾向嚴重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機會，幼教觀 念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼 兒教師的培訓(xùn)沒有納入當?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計劃，所以農(nóng)村幼兒 教師不僅沒有外出學(xué)習(xí)的機會，而且在當?shù)赜變航處熤g進行交流學(xué) 習(xí)的機會也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源 與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的 更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗來從事本職工作。1. 3工資待遇差，缺乏社會保障農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的，教師的工 資主要靠學(xué)費來支付。一些民辦園本身經(jīng)費就不足，維持幼兒園的正 常經(jīng)營都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅 300-400這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學(xué)前教育的教師, 而在園的教師都是出于謀生的需要，農(nóng)村幼兒教師不屬于國家的正式 編制，只是臨時聘任的教師，她們既沒有醫(yī)療保險又沒有養(yǎng)老保險， 更別提住房公積金，所享受的待遇根木無法與公辦教師相提并論，這 樣一來，她們面臨很多后顧之憂，生病不能報銷醫(yī)療費，退休后沒有 保障，這也嚴重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。L 4環(huán)境艱苦，工作負擔重農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦，尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十 分不便，有的只是單獨設(shè)一個班，就要容納附近所有的幼兒，幼兒園 設(shè)施十分簡陋，沒有活動場地，也沒有玩教具，一個教師往往身兼數(shù) 職，既是園長又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活 自理能力，教師既要開展教育活動，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼 兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過高，有的高達 1:50,甚至是1:60.幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒 待在一起，每天工作時間較長，工作負擔很重。第二章解決對策農(nóng)村幼兒教師是必須我們關(guān)注的一個弱勢群體。了解農(nóng)村幼兒 教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要 工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全而和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒 園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方而進 行。2.1明確政府職責，完善幼教機構(gòu)的管理政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級政府要明確各自在農(nóng)村幼 兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔的職責垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī) 劃和管理的圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各 市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機構(gòu)和人員專門監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加人對 農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時，要加強各部門之間的交流與合作， 著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，教育部門要與財政、衛(wèi)生、 婦聯(lián)、社會保障等相關(guān)部門合作。政府要充分認識到農(nóng)村幼兒教師工 作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所 而臨的困境從根木上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊伍的管理得到規(guī), 幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。2. 2拓寬師資來源，加強教師培訓(xùn)目前農(nóng)村幼教師資主要來源于當?shù)赜變簬煂W(xué)校的畢業(yè)生。但在數(shù)量上還遠遠不能滿足需求，這些教師相對集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在 較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級教育部 門要積極拓寬師資來源，鼓勵大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng) 村幼教事業(yè)補充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn), 要把在職培訓(xùn)納入當?shù)亟逃块T的師資培訓(xùn)計劃，建立農(nóng)村幼兒教師 培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機會參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè) 務(wù)水平。教育部門還可通過組織教研活動，幫助幼兒教師不斷改進教 學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時，還可以當?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對農(nóng)村幼 兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強園與園之間的交流與合作，促進 共同發(fā)展。2.3保障教師工資，完善社會保障體制政府要出臺相關(guān)的政策，對農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及 社會保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她 們的基木生活。同時，政府要對幼兒園實行規(guī)管理，規(guī)定必須按時 發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教 育部門要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當考慮增加財政投入，拓 寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險， 保險的費用可由政府、幼兒園與個人共同承擔。當?shù)亟逃姓块T 要督促各幼兒園履行支付教師工資與保險費的義務(wù)，對拒不履行相 關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)， 工作才無后顧之憂。2. 4實行教師制度，嚴把準入關(guān)師資隊伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量，為防止素質(zhì)較差的人員混進 農(nóng)村幼教隊伍，要嚴把幼兒教師準入關(guān)。因此，教育行政部門要嚴格 實行教師制度，只有取得幼兒教師的人才有資格從事學(xué)前教育工作. 由于農(nóng)村的實際情況不能與城市相比，在選拔教師時，可根據(jù)實際情 況制定農(nóng)村幼兒教師制度和相應(yīng)的考核辦法，通過這個途徑，選擇真 正有教學(xué)能力，并熱愛農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教 師，可通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵她們申請幼兒教師。提高自身素質(zhì)。2.5實行教師聘任制與合同制，維護雙方合法權(quán)益在農(nóng)村，教育部門可對幼兒教師實行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對 教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得 到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們 根據(jù)工作業(yè)績評定等級的機會。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解 雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園要定期與幼兒教師簽訂勞動合 同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動合同必須公證，才能具備法 律效力。當?shù)亟逃姓块T要嚴格監(jiān)督雙方切實履行合同容，對不履 行義務(wù)的一方追究其法律責任，依法維護雙方的合法權(quán)利。結(jié)論熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是 幼兒園每位老師工作的前提和基礎(chǔ)。每個孩子都是上帝賜給父母的天 使，他們都有享受一切的權(quán)利，無論他們在家是何種狀態(tài)和地位，是 長得美的丑的、可愛的木納的、聰明的頑皮的，在班級中，所有的孩 子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒病 了，就像媽媽一樣摟抱著送去醫(yī)院看病；幼兒游戲時，就扮成他的伙 伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼 兒大小便弄在身上時，不怕臟不怕煩，及時給他清理；幼兒做錯事時， 要耐心幫助他克服缺點。愛是可以傳遞的，就拿小班的幼兒來說, 剛?cè)雸@時，你對他關(guān)愛多點，他會馬上對你產(chǎn)生依念，看到你他就不 再吵鬧，他會對你微笑；班上有幼兒嘔吐了，有的幼兒會捂著鼻子躲 開，但看到老師不嫌棄地在處理嘔吐物時，幼兒們會立刻過來問長問 短。參考文獻1朱揚壽、曾福生、蜀江、農(nóng)村幼兒教師隊伍現(xiàn)狀及其發(fā)展對策J.學(xué)前教育研究,2007(12)2琴、農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議J。當代教育論壇， 2007, (4)o致歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程 中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)、朋友和老師的幫助下度過了。 尤其要感我的論文指導(dǎo)老師老師，她對我進行了無私的指導(dǎo)和幫助， 不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在各個查找資料的時 候，也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的 各位老師表示最衷心的感！盛妝篇討