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1、目錄摘要1引言2第一章農(nóng)村幼兒教師的生存狀況31.1 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況41.2 學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難51.3 工資待遇差，缺乏社會(huì)保障61.4 環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重7第二章解決對(duì)策82.1 明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理92.2 拓寬師資來(lái)源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)102.3 保障教師工資，完善社會(huì)保障體制112.4 實(shí)行教師制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)122.5 5實(shí)行教師聘任制與合同制維護(hù)雙方合法權(quán)益.13結(jié)論14參考文獻(xiàn)15致16摘要農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境，20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)村幼兒 教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過(guò)程出現(xiàn)了一些問(wèn)題，師資問(wèn)題是其 中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育
2、質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前, 農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且 嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境 必須由我們的關(guān)注和解決。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對(duì)策引言主要表現(xiàn)為：教師身份不明，流動(dòng)性弱；學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展 困難；工資待遇差，缺乏社會(huì)保障；環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。以引起 社會(huì)和政府的關(guān)注，幫助幼兒教師逐步走出困境。第一章農(nóng)村幼兒教師的生存狀況1.1教師身份不明，流動(dòng)性弱由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被 承認(rèn)，至今都沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法。她們既不是公辦教師，又不是民 辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣
3、化的尷尬 地位，這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓 她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心，各級(jí)教育行政部門(mén)雖 然對(duì)農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì) 伍比較混亂，當(dāng)?shù)亟逃譀](méi)有對(duì)她們進(jìn)行注冊(cè)登記，農(nóng)村幼兒教師也 沒(méi)有職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)的機(jī)會(huì)，幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān) 系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)，幼兒教師 如果對(duì)工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動(dòng)性較弱， 師資隊(duì)伍不穩(wěn)。L2學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職專(zhuān)為主，有部 分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的人多數(shù)沒(méi)有學(xué)過(guò)幼兒教育的相關(guān)
4、知識(shí), 沒(méi)有進(jìn)行過(guò)幼兒教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識(shí)和 技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化” 傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幼教觀 念得不到更新。長(zhǎng)此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼 兒教師的培訓(xùn)沒(méi)有納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒 教師不僅沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué) 習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源 與圖書(shū)資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的 更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)從事本職工作。1. 3工資待遇差，缺乏社會(huì)保障農(nóng)村幼兒園以民辦為主
5、，民辦幼兒園是以盈利為目的，教師的工 資主要靠學(xué)費(fèi)來(lái)支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正 常經(jīng)營(yíng)都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅 300-400這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專(zhuān)業(yè)的從事學(xué)前教育的教師, 而在園的教師都是出于謀生的需要，農(nóng)村幼兒教師不屬于國(guó)家的正式 編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)又沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)， 更別提住房公積金，所享受的待遇根木無(wú)法與公辦教師相提并論，這 樣一來(lái)，她們面臨很多后顧之憂，生病不能報(bào)銷(xiāo)醫(yī)療費(fèi)，退休后沒(méi)有 保障，這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。L 4環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦，尤其
6、是偏僻的農(nóng)村，交通十 分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒，幼兒園 設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有玩教具，一個(gè)教師往往身兼數(shù) 職，既是園長(zhǎng)又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活 自理能力，教師既要開(kāi)展教育活動(dòng)，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼 兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過(guò)高，有的高達(dá) 1:50,甚至是1:60.幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒 待在一起，每天工作時(shí)間較長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)很重。第二章解決對(duì)策農(nóng)村幼兒教師是必須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢(shì)群體。了解農(nóng)村幼兒 教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要 工作。她們的生存狀況直接關(guān)系
7、著幼兒的全而和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒 園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方而進(jìn) 行。2.1明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級(jí)政府要明確各自在農(nóng)村幼 兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī) 劃和管理的圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各 市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專(zhuān)門(mén)監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加人對(duì) 農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門(mén)之間的交流與合作， 著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育部門(mén)要與財(cái)政、衛(wèi)生、 婦聯(lián)、社會(huì)保障等相關(guān)部門(mén)合作。政府要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教師工 作的重要性，逐步明確她們的身份，確
8、立她們應(yīng)有的地位，使他們所 而臨的困境從根木上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī), 幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。2. 2拓寬師資來(lái)源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)目前農(nóng)村幼教師資主要來(lái)源于當(dāng)?shù)赜變簬煂W(xué)校的畢業(yè)生。但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這些教師相對(duì)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在 較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級(jí)教育部 門(mén)要積極拓寬師資來(lái)源，鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng) 村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門(mén)要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn), 要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師 培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會(huì)參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
9、，提高其業(yè) 務(wù)水平。教育部門(mén)還可通過(guò)組織教研活動(dòng)，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教 學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村幼 兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn) 共同發(fā)展。2.3保障教師工資，完善社會(huì)保障體制政府要出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及 社會(huì)保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她 們的基木生活。同時(shí)，政府要對(duì)幼兒園實(shí)行規(guī)管理，規(guī)定必須按時(shí) 發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教 育部門(mén)要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓 寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，
10、 保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén) 要督促各幼兒園履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對(duì)拒不履行相 關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)， 工作才無(wú)后顧之憂。2. 4實(shí)行教師制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量，為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn) 農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門(mén)要嚴(yán)格 實(shí)行教師制度，只有取得幼兒教師的人才有資格從事學(xué)前教育工作. 由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情 況制定農(nóng)村幼兒教師制度和相應(yīng)的考核辦法，通過(guò)這個(gè)途徑，選擇真 正有教學(xué)能力，并熱愛(ài)農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對(duì)于在職的幼兒教
11、 師，可通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們申請(qǐng)幼兒教師。提高自身素質(zhì)。2.5實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益在農(nóng)村，教育部門(mén)可對(duì)幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對(duì) 教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得 到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們 根據(jù)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)的機(jī)會(huì)。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解 雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園要定期與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合 同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動(dòng)合同必須公證，才能具備法 律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同容，對(duì)不履 行義務(wù)的一方追究其法律責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。結(jié)論熱愛(ài)幼教
12、事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是 幼兒園每位老師工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是上帝賜給父母的天 使，他們都有享受一切的權(quán)利，無(wú)論他們?cè)诩沂呛畏N狀態(tài)和地位，是 長(zhǎng)得美的丑的、可愛(ài)的木納的、聰明的頑皮的，在班級(jí)中，所有的孩 子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒病 了，就像媽媽一樣摟抱著送去醫(yī)院看??；幼兒游戲時(shí)，就扮成他的伙 伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽(tīng)他訴說(shuō)；幼 兒大小便弄在身上時(shí)，不怕臟不怕煩，及時(shí)給他清理；幼兒做錯(cuò)事時(shí)， 要耐心幫助他克服缺點(diǎn)。愛(ài)是可以傳遞的，就拿小班的幼兒來(lái)說(shuō), 剛?cè)雸@時(shí)，你對(duì)他關(guān)愛(ài)多點(diǎn)，他會(huì)馬上對(duì)你產(chǎn)生依念，看到你
13、他就不 再吵鬧，他會(huì)對(duì)你微笑；班上有幼兒嘔吐了，有的幼兒會(huì)捂著鼻子躲 開(kāi)，但看到老師不嫌棄地在處理嘔吐物時(shí)，幼兒們會(huì)立刻過(guò)來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn) 短。參考文獻(xiàn)1朱揚(yáng)壽、曾福生、蜀江、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策J.學(xué)前教育研究,2007(12)2琴、農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議J。當(dāng)代教育論壇， 2007, (4)o致歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程 中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)、朋友和老師的幫助下度過(guò)了。 尤其要感我的論文指導(dǎo)老師老師，她對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助， 不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在各個(gè)查找資料的時(shí) 候，也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的 各位老師表示最衷心的感！盛妝篇討
學(xué)前教育本科畢業(yè)論文 農(nóng)村幼兒教師
