《相信我能行》說(shuō)課稿(共7頁(yè))

《《相信我能行》說(shuō)課稿(共7頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《相信我能行》說(shuō)課稿(共7頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《相信我能行》說(shuō)課稿 灞橋區(qū)南枝村小學(xué) 屈 云 《相信我能行》說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！ 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是未來(lái)出版社三年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第一單元第四個(gè)主題《相信我能行》。 《品德與社會(huì)》是一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合學(xué)科?！断嘈盼夷苄小芬徽n，主要是幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度和人生經(jīng)歷，懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，時(shí)刻給自己加油，才能

2、使自己得到鍛煉的道理。 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 能力目標(biāo)：能正視自己及他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，初步形成正確的評(píng)價(jià)能力。 知識(shí)目標(biāo)：懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，才能使自己得到鍛煉得到進(jìn)步的道理。 2、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我，展示自我，敢于嘗試的良好意志品質(zhì) 3、教學(xué)策略及教法學(xué)法 《品德與社會(huì)》作為一門(mén)

3、新的綜合課程，在課程價(jià)值上具有多元性，注重道德行為和意志品質(zhì)的構(gòu)建性，側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與，探究體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，注重與學(xué)生生活聯(lián)系，圍繞目標(biāo)，活動(dòng)化教學(xué)，層層推進(jìn)，采用談話法、情境法、故事法、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)文明理的目的。 二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂中通過(guò)“四環(huán)節(jié)、三活動(dòng)”以及教師個(gè)人的親行、親歷，學(xué)生聯(lián)系自己生活中遇到的種種現(xiàn)象，把學(xué)生引入生活中，使學(xué)生入情入景，明白其中的道理。教師努力挖掘演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的情感，用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)

4、定、持久的不同狀態(tài)之中。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 開(kāi)課時(shí)，教師用兩種方式問(wèn)好（一種不自信，另一種精神飽滿），讓學(xué)生初步感悟自信與不自信，為下文開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行鋪墊，導(dǎo)入《相信我能行》新課教學(xué)。 第二環(huán)節(jié)：開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)情感 首先我指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)。 為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：“丁丁和甜甜的苦惱” 通過(guò)教材上兩個(gè)小朋友丁丁和甜甜的苦惱，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，想辦法幫助丁丁和甜甜解決苦惱。 活動(dòng)二：亮出自己來(lái) 教師從自身出發(fā)，從學(xué)生實(shí)

5、際出發(fā)，結(jié)合教材上“張小波的故事”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己膽怯不自信的事，一步步引導(dǎo)學(xué)生明白不自信的危害，并互相幫忙克服，利用課件出示《排解煩惱增強(qiáng)自信心的小方法》。 活動(dòng)三：給自己加油 鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)展示自己，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。 “我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展升華情感 多媒體展示鄧亞萍、邰麗華成功的經(jīng)歷，讓學(xué)生精神得到升華，明白自信的意義。 多媒體一： 鄧亞萍揮汗如雨的訓(xùn)練、比賽瞬間、站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、劍橋大學(xué)

6、讀書(shū)等圖片展示，配背景音樂(lè)《隱形的翅膀》。 多媒體二： 邰麗華成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹、圖片，播放《千手觀音》視頻。 第四個(gè)環(huán)節(jié)??總結(jié) 趁著學(xué)生的情緒還處于看過(guò)《千手觀音》的感動(dòng)中，教師飽含深情的總結(jié)：也許在今后生活中、學(xué)習(xí)中會(huì)碰見(jiàn)許多困難，還會(huì)有許多煩惱，但請(qǐng)你去坦然面對(duì)，去承受。在自己最脆弱的時(shí)候，勇敢高昂著頭，向前看，向前走，鼓足勇氣，告訴自己：我能行！ 通過(guò)一節(jié)課的引導(dǎo)，相信大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己充滿了自信，結(jié)束之前再次自信地喊出：我能行！讓學(xué)生再次自信心高漲，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 三、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì) 結(jié)合本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了《我的成長(zhǎng)每一步》導(dǎo)學(xué)提綱，包括兩部分內(nèi)容：第一部分是對(duì)課

7、堂上需要完成內(nèi)容的整理，比如對(duì)丁丁甜甜的建議、寫(xiě)出自己膽怯不自信的事等等；第二部分是對(duì)本課學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，分別從自己的收獲、老師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)三部分來(lái)完成對(duì)本課的評(píng)價(jià)。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我在板書(shū)設(shè)計(jì)上注重直觀，適時(shí)的體現(xiàn)教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，所以我采用了圖文結(jié)合式板書(shū)，以便于學(xué)生加深印象。 ?相 信 我 能 行 五、教后反思 《相信我能行》這一課我采取多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生思維探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“參與起來(lái)”，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，愿

8、意展示自己，有意識(shí)地給自己加油，使學(xué)生言語(yǔ)和行為都充滿自信。我認(rèn)為這堂課的成功之處有以下兩點(diǎn)： 1、能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想。 2、整節(jié)課層次清晰，實(shí)效性強(qiáng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂。如：開(kāi)課時(shí)，教師用兩種方式問(wèn)好；課尾鄧亞萍、邰麗華故事的啟發(fā)、引導(dǎo)，以及教師個(gè)人的親行、親歷，學(xué)生聯(lián)系自

9、己生活中遇到的種種現(xiàn)象，把學(xué)生引入生活中，使學(xué)生入情入景，明白其中的道理。 回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，很多的遺憾便出現(xiàn)在眼前，主要體現(xiàn)在： 1、課件使用過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題，導(dǎo)致新內(nèi)容過(guò)早出示，分散了學(xué)生的注意力。 2、個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到前后呼應(yīng)，使課堂不夠完美。比如開(kāi)課時(shí)兩種問(wèn)好方式的呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不自信的危害時(shí)就應(yīng)該以此為例子，用最直接的情感體驗(yàn)帶給學(xué)生最真實(shí)的感受； 3、過(guò)于注重形式，忽略了方法的傳授。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己膽怯不自信的事，并且讓學(xué)生能自信地說(shuō)出“我能行”，然而卻沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生去分析膽怯不自信的原因，及時(shí)幫助學(xué)生克服。 教育需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新?！镀返屡c社會(huì)》是一門(mén)不同于其它科目的學(xué)科，要想在教學(xué)中充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課的性質(zhì)，就需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。 各位評(píng)委，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。? 專心---專注---專業(yè)