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1、表達自己的看法》 （第二課時）
教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 學習議論的表達方式，用議論的表達方式表達自己的觀點；
2. 學習夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成；
3. 記敘身邊的事情并通過事件表達自己的觀點。
二、教學重點
揣摩、 學習并運用表達自己看法的寫作方法與技巧， 提高語言表
達能力
三、教學難點
運用相應(yīng)的寫作方法與技巧，學會靈活地表達自己的看法
四、學情分析
較多學生存在敘述議論脫節(jié)、 呈現(xiàn)方式呆板或敘議比例不當?shù)惹?況
五、學法指導： 敘議結(jié)合的寫法
六、教學過程
（一）談話激趣，導入講評
1. 教師展示名言，引導感悟，激發(fā)修改欲望
2、。學生問答互動：讀 名言，談體會。 對學生理解不到名言內(nèi)在含義，教師引導學生結(jié)合生 活體驗加以理解。
2. 組織交流，鎖定目標。學生交流習作心得，明確努力方向。對
學生感受模糊， 表達語焉不詳?shù)牡胤剑?教師引導學生結(jié)合寫作內(nèi)容將 感受具體化。
（二）賞鑒例文，揚長補短
1．活動一 : “毛遂自薦”——佳作賞析
學生優(yōu)選佳作，教師組織賞析（程序：展示作品T觀摩學習T理 性思考T交流匯報T棋高一著）。學生毛遂自薦，朗讀作品T聆聽感悟、 揣摩方法T交流互動、豐富感受T指點一二、錦上添花。如果無優(yōu)秀 學生作品，教師可預(yù)先準備佳作一篇；如果作者朗讀水平較低，教師 指定其他學生代讀。
2．活動
3、二 : “涇渭分明”——病文診治
教師精選病文（限兩篇以內(nèi)），引導比較性“診治。學生讀作品T 診病情T析病因T列“處方”對難以把握不同病文之間的差異，引導學 生從敘議之間的聯(lián)系、 二者之間的比例以及議論呈現(xiàn)的方式等角度進 行分析。
（三）方法點津，擴大視野
1. 教師組織學生進行活動小結(jié)。 學生暢談發(fā)表自己看法的方法要 領(lǐng)。
2. 教師講授表達自己看法的方法。學生聆聽感悟，內(nèi)化吸收，結(jié) 合名作，強化體驗。如果學生發(fā)言蜻蜓點水，可引導學生結(jié)合具體作 品把話說清說透。 如果部分學生難以完成， 建議學力較差者可結(jié)對完 成。
（四）再試牛刀，實踐操練
1. 教師提出要求，學生明確要求
2?學生獨立修改習作，教師巡視指導
3?學生同桌互改
4. 組內(nèi)交流修改情況
（五）二度互評，佳作展示
1. 教師組織交流，學生展示作品。
2. 組織及時評價。學生評價互動，總結(jié)得失。
3. 教師權(quán)威發(fā)布（將優(yōu)秀作文展示于學習墻博客），學生交流學 習。
七、板書設(shè)計
《表達自己的看法》
