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1、《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《錢塘湖春行》是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年任杭州刺史時(shí)寫的，全詩(shī)緊
扣"早春”著筆，準(zhǔn)確抓住景物特征，運(yùn)用富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以描繪，形
象鮮活，清新自然。除最后一句直抒胸臆外，詩(shī)人寓情于景，從生機(jī)盎然的
景物中，透露出作者喜悅的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
L誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美；
2. 結(jié)合背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人情感；（重點(diǎn)）
3. 體會(huì)意境，積累優(yōu)美詩(shī)句。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，俗話說(shuō)：”上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝谰芭e世無(wú)雙，尤
以西湖美景最廣為人知。自古以來(lái)，贊美西湖的詩(shī)句不勝枚舉，大家能吟
誦
2、幾首嗎？
（圖片配詩(shī)）
如：《曉出凈慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《飲湖上初晴后雨二首?其二》
水光;斂海晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
今天，我們將追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，做一次超越時(shí)空的西湖
之旅吧！
二. 出示目標(biāo)
1 .誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美；
2.結(jié)合背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人情感;
3.體會(huì)意境，積累優(yōu)美詩(shī)句。
三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)之韻味
師：有了目標(biāo),讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)！
學(xué)生活動(dòng)：按要求朗讀詩(shī)作
要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情
3、感（課件出示要求）
錢塘湖春行
孤山寺北/賈亭/西,水面初平/云腳/低。
幾處早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù),誰(shuí)家新燕/啄/春泥。
亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒(méi)/馬蹄。
最愛(ài)湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。
四. 初品詩(shī)文，理解詩(shī)句情境
師：同學(xué)們的初讀感受非常豐富，接下來(lái)我們一起深入詩(shī)句,走入情境。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句情境。
示例：
繞過(guò)孤山寺以北，漫步在賈公亭以西，湖水初漲與岸齊平，白云垂得
很低。幾只早出的黃鶯爭(zhēng)棲向陽(yáng)的暖樹(shù)，誰(shuí)家新飛來(lái)的燕子忙著筑巢銜泥。 野花競(jìng)相開(kāi)放就要讓人眼花繚亂，春草還沒(méi)有長(zhǎng)高才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。最喜
愛(ài)湖東的美景令人流連忘返，楊柳成排的綠蔭中穿過(guò)
4、一條白沙堤。
五、 教師點(diǎn)撥，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)這幾天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)律詩(shī)結(jié)構(gòu)有了一定的了解。本詩(shī)為七言
律詩(shī)。你能說(shuō)說(shuō)每一聯(lián)都寫了什么嗎？
示例：
首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤；頷聯(lián)和頸聯(lián)抓住早鶯、新燕、亂花、淺草四種
景物，細(xì)致描摹早春景致；尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心
情。
六、 再品妙筆，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨
師：古人不僅對(duì)詩(shī)歌的布局極具匠心，對(duì)語(yǔ)言的錘煉也極為講究。接下來(lái)
我們一起來(lái)賞析詩(shī)句。
1. 通讀全詩(shī)，你能從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤嗎？
明確：詩(shī)人以"孤山寺”起，以”白沙堤”終，即游蹤：從孤山寺的北面
到湖東的白堤。
2. 詩(shī)的二至六句，一句一景，你能試著
5、用四字詞語(yǔ)概括詩(shī)中景物嗎？
明確：春水初平，早鶯爭(zhēng)樹(shù)，燕啄春泥，亂花迷眼，草沒(méi)馬蹄
3. 這首詩(shī)寫的是初春景象，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)透露出早春特點(diǎn)？你從中讀出詩(shī)人
怎樣的心情呢？
明確：這首詩(shī)圍繞初春來(lái)寫，描繪了西湖明媚的春光。很多詞語(yǔ)都能看出
初春景象，如"早鶯、新燕”自不必說(shuō)，"幾處"說(shuō)明早鶯尚少；"爭(zhēng)暖
樹(shù)”說(shuō)明是乍暖還寒時(shí)候，早鶯爭(zhēng)奪向陽(yáng)的樹(shù)木；"誰(shuí)家新燕”說(shuō)明燕子始 回，尚未筑巢。"亂花漸欲迷人眼”說(shuō)明花兒還未盛放，”淺草才能沒(méi)馬
蹄”說(shuō)明芳草才生，尚未長(zhǎng)高。抒發(fā)了詩(shī)人觀賞西湖早春美景的喜悅之情。
4. 賞析頷聯(lián)：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
提示：寫景句可以從畫面、修
6、辭、煉字等角度賞析。
畫面：幾處早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的枝頭，不知是誰(shuí)家新飛來(lái)的小燕子
忙著銜泥筑巢。
煉字：這聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭，一個(gè)”爭(zhēng)”字，寫出了早鶯飛向枝頭向陽(yáng)
歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)，讓人感到春光的難得與寶貴；
一個(gè)”啄”字描寫了燕子忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這
兩句著意描繪出鶯燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。
5. 詩(shī)歌第二聯(lián)中"幾處”"誰(shuí)家”用的極其精妙,換作”處處””家家”就
沒(méi)有這種效果。試說(shuō)說(shuō)為什么？
明確："幾處""誰(shuí)家”照應(yīng)"早鶯""新燕"，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不
多，表達(dá)了錢塘湖初春景色的特點(diǎn)和作者的欣喜之情
7、。如果改為"處處"
"家家"，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。
6. 賞析頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
畫面：五顏六色的鮮花，漫山遍野的開(kāi)放，在湖光山色的映襯下，干姿百
態(tài)，爭(zhēng)奇斗艷，漸漸令人眼花繚亂；路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋，花
繁草嫩，一派盎然春意。
煉字：作者抓住了 "亂花""淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出春
的嫵媚動(dòng)人；又以"漸欲”"才能”描繪了春的變化，突出了春的生機(jī)勃
勃。
7. 賞析尾聯(lián)：最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。此聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法?
抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：直抒胸臆。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春美景的喜愛(ài)和贊美之情。
□
七、小結(jié)
全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整。以游蹤為線索描寫西湖美景，
運(yùn)用融情于景和直抒胸臆的方法，表達(dá)了對(duì)錢塘湖早春美景的喜愛(ài)贊美之
情。
同學(xué)們，我們的錢塘湖之旅就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光旖旎的西湖，
不要忘記妙筆生花的白居易，更不要忘記我們這趟西湖之旅中的所感所獲。
第13課《唐詩(shī)五首——錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)
