第16課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) (1)

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1、《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 部編版教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元的三篇文章，是有關(guān)動(dòng)物的文章。 閱讀這些文章，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類自我的 理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。 鄭振鐸先生的《貓》寫了''我〃的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷。三只貓，三個(gè)故事，三 種命運(yùn)，寫出了養(yǎng)貓的樂(lè)和悲。課文重點(diǎn)寫了第三只貓的冤死經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)〃我〃 深深自責(zé)、無(wú)盡懊悔的心情，并能讓讀者從字里行間感受到生活的道理和人 生的哲理。呼吁人們熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)和了解作者記敘這三只貓的異同之處。 2. 熟讀課文，理解作者抒發(fā)的思

2、想感情。（重點(diǎn)） 3. 認(rèn)識(shí)不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培養(yǎng)同情、憐愛(ài)弱小者的思想。（難 點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。 我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程 中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今 天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 二、 作者簡(jiǎn)介 鄭振鐸，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。福建長(zhǎng)樂(lè)人，1920年底，與茅盾、 葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。解放后歷任中 央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年10

3、月率中國(guó)文化代表團(tuán)訪問(wèn)阿聯(lián) 酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏 書全部獻(xiàn)給國(guó)家。 三、 整體感知 1 .文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？ 文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了 第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。 2.作者寫了自家3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析。 四、 精研細(xì)讀 1. 文章生動(dòng)地記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相 關(guān)句子作分析。 A. 〃它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！ǎ▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)作和情態(tài)。） B. 〃有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！ǎ▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著

4、 蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。） C?〃有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！ā[身在陽(yáng)光隱約里的綠 葉中，好像在等待著要捕捉什么似的?！ǎㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。? 明確：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣 的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。 2. 第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活 很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段） 被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。 追問(wèn)：〃我〃根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？ 〃那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注

5、意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝 望著。" 再次追問(wèn)：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 不準(zhǔn)確。一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：〃一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)， 嘴里銜著一只黃鳥〃。 3 .為什么〃我〃對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更〃難過(guò)得多〃？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在〃我〃?！ㄎ摇ǖ闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的， 暴怒之下〃我〃用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！ㄎ摇? 認(rèn)為是"我〃把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。 五、 深入探究 1 .作者通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，想告訴我們?cè)鯓拥娜松览恚? 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；

6、對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn) 私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。 2 .你認(rèn)為文中的〃我〃是一個(gè)怎樣的人？ 〃我〃是一個(gè)善良、正直、熱忱的人，是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、有憂患意識(shí)的人；是 一個(gè)嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯(cuò)誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析 的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個(gè)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、敬 畏生命的人。 六、 主題概括 本文通過(guò)三次養(yǎng)貓并最終失去貓的故事來(lái)一步步演繹作家的心路歷程，實(shí) 際上折射出的是作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命, 同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢地反省自我的過(guò)失。 七、 課堂小結(jié) 、感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐 的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、 弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸ㄉ且粭l河 流，任何一朵浪花都不容忽視〃！ 八、 課后作業(yè) 1 .請(qǐng)你以作者的口吻為第三只貓寫一段哀悼性的文字，表達(dá)〃我〃的懺悔之情。 2.聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于 200 字。