《七年級勞動技術(shù) 創(chuàng)新的設(shè)計課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級勞動技術(shù) 創(chuàng)新的設(shè)計課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、討論 你認為我們的課桌存在那些問題和不足之處，應(yīng)該如何改進？什么是創(chuàng)新思維？什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維有什么特征？創(chuàng)新思維有什么特征？如何利用創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計？如何利用創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計？如右圖如右圖要求：要求：1、用四條直線把所有、用四條直線把所有九個圓連接起來九個圓連接起來2、不能移動任何圓、不能移動任何圓3、連線必須一筆完成、連線必須一筆完成4、連線畫完前，筆不、連線畫完前，筆不能離開紙面能離開紙面九子圖（美國創(chuàng)新創(chuàng)造協(xié)會會標(biāo)）九子圖（美國創(chuàng)新創(chuàng)造協(xié)會會標(biāo)）一切皆有可能參考答案參考答案（右圖）（右圖） 這里既沒有腦筋急轉(zhuǎn)這里既沒有腦筋急轉(zhuǎn)彎的機智，也沒有偷換彎的機智，也沒有偷換命題的
2、狡辯，它符合一命題的狡辯，它符合一切前定的規(guī)則，我們?yōu)榍星岸ǖ囊?guī)則，我們?yōu)槭裁礇]有想到呢？這個什么沒有想到呢？這個答案后面的意義是什么答案后面的意義是什么呢？呢？創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維（越界思維）一切皆有可能v活動規(guī)則活動規(guī)則1、本活動目的為幫助大家訓(xùn)練創(chuàng)新思維、理解創(chuàng)新、本活動目的為幫助大家訓(xùn)練創(chuàng)新思維、理解創(chuàng)新思維的特征，活動口號思維的特征，活動口號“一切皆有可能一切皆有可能”，活動目標(biāo)，活動目標(biāo)“打破常規(guī)、異想天開打破常規(guī)、異想天開”2、全班分成三組，每組選一個中心發(fā)言人，代表本、全班分成三組，每組選一個中心發(fā)言人，代表本組回答相應(yīng)題目，每答對一題得組回答相應(yīng)題目，每答對一題得10分或相應(yīng)分數(shù)
3、，回分或相應(yīng)分數(shù)，回答不正確不扣分答不正確不扣分3、選一個同學(xué)做為記分員，將每組所得分數(shù)寫在黑、選一個同學(xué)做為記分員，將每組所得分數(shù)寫在黑板上相應(yīng)位置板上相應(yīng)位置 題目題目 一、一、 其他要求不變，能其他要求不變，能否用否用三三條直線把九條直線把九子圖連接起來子圖連接起來九子圖九子圖一切皆有可能一切皆有可能題目一參考答案：題目一參考答案：突破思維定勢，打破現(xiàn)有框架的束縛，推陳出新。即突破思維定勢，打破現(xiàn)有框架的束縛，推陳出新。即創(chuàng)新思維的創(chuàng)新思維的開放性開放性題目題目 二、二、(如右圖如右圖)圖中圖中的匣子內(nèi)有六張大小、的匣子內(nèi)有六張大小、形狀相同的紙牌，每空形狀相同的紙牌，每空只能放一張牌，
4、請上下只能放一張牌，請上下左右移動，把三張左右移動，把三張X印的印的紙牌和三張紙牌和三張O印的紙牌位印的紙牌位置完全互換。條件是只置完全互換。條件是只能能“移動移動”，不能取出，不能取出紙牌，也不能在紙牌中紙牌，也不能在紙牌中間跳躍。間跳躍。一切皆有可能題目二參考答案：將整個匣子做題目二參考答案：將整個匣子做180度翻轉(zhuǎn)（如下圖）度翻轉(zhuǎn)（如下圖）解決這個問題需要大膽突破前人設(shè)計的局限性，敢于追求與眾解決這個問題需要大膽突破前人設(shè)計的局限性，敢于追求與眾不同、前所未有的見解，獨辟蹊徑。即創(chuàng)新思維的不同、前所未有的見解，獨辟蹊徑。即創(chuàng)新思維的獨立性獨立性。一切皆有可能 題目三、題目三、請同學(xué)們盡可
5、請同學(xué)們盡可能的想出紅磚的用途，各能的想出紅磚的用途，各組匯總選一個同學(xué)寫到前組匯總選一個同學(xué)寫到前面黑板上，每寫出一條得面黑板上，每寫出一條得一分。（限時一分。（限時3分鐘）分鐘）一切皆有可能從不同角度思考問題，提出多種從不同角度思考問題，提出多種設(shè)想，善于轉(zhuǎn)向思考或逆向思考。設(shè)想，善于轉(zhuǎn)向思考或逆向思考。即創(chuàng)新思維的即創(chuàng)新思維的多向性多向性（擴散性）（擴散性）一切皆有可能 題目四、題目四、某單位有一個老式的煙囪某單位有一個老式的煙囪（如右圖），用的時間長了里面就（如右圖），用的時間長了里面就被各種廢渣和煤灰堵死了被各種廢渣和煤灰堵死了就是就是這些東西松散的這些東西松散的“搭搭”在煙筒的內(nèi)在
6、煙筒的內(nèi)壁上，對出煙造成了阻礙，當(dāng)這些壁上，對出煙造成了阻礙，當(dāng)這些搭在內(nèi)壁上的東西足夠的厚，達到搭在內(nèi)壁上的東西足夠的厚，達到完全阻擋出煙的效果，煙筒就算是完全阻擋出煙的效果，煙筒就算是被封死了。那個時候還沒有專業(yè)的被封死了。那個時候還沒有專業(yè)的煙囪清潔公司，流行的處理方式竟煙囪清潔公司，流行的處理方式竟然是：拆掉重新蓋一座然是：拆掉重新蓋一座 。 你能想出經(jīng)濟可行的辦法解決這你能想出經(jīng)濟可行的辦法解決這個問題嗎？個問題嗎？題目題目 五、五、請?zhí)砑舆m當(dāng)?shù)膯挝幻Q使下列等式成立：請?zhí)砑舆m當(dāng)?shù)膯挝幻Q使下列等式成立：搶答搶答1 里里1里里1公里公里3天天4天天1周周2 （個）月（個）月1（個）月
7、（個）月1季度季度4點點9點點1點（點（13點）點）5（個）月（個）月7（個）月（個）月1年年111211341491571一切皆有可能如何利用創(chuàng)新思維實如何利用創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計？現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計？討論與實踐 請用“創(chuàng)新思維”來設(shè)計一種中學(xué)生使用的課桌 每組畫出一個設(shè)計方案草圖展示給大家，并說明進行了那些類型的創(chuàng)新設(shè)計一切皆有可能z注意訓(xùn)練創(chuàng)新思維z明確創(chuàng)新設(shè)計的方向z收集和處理信息z根據(jù)現(xiàn)有條件進行取舍z多觀察日常生活，多思考，勤實踐如何利用創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)如何利用創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計？計？思考思考一切皆有可能 著名教育家陶行知在創(chuàng)新宣言中說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?？梢妱?chuàng)新潛能人皆有之，只要通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練，理解創(chuàng)新思維的特征：開放性、多向性和獨立性，了解創(chuàng)新設(shè)計的類型：原理創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和外觀創(chuàng)新，明確創(chuàng)新設(shè)計的方向，做到有的放矢，多思考、勤實踐，我們都能提高自己的創(chuàng)新能力，做出有創(chuàng)意的設(shè)計。一切皆有可能 聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，回顧一下聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，回顧一下自己曾經(jīng)在什么情況下運用過創(chuàng)新自己曾經(jīng)在什么情況下運用過創(chuàng)新思維的方法？還有更好的辦法嗎？思維的方法？還有更好的辦法嗎？討論交流討論交流異想天開異想天開如何用一條直線把九子圖連接起如何用一條直線把九子圖連接起來來
七年級勞動技術(shù) 創(chuàng)新的設(shè)計課件
