《心聲》原創(chuàng)教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))

《《心聲》原創(chuàng)教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《心聲》原創(chuàng)教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《心聲》原創(chuàng)教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè)) 黃梅縣杉木中學(xué)尤利峰 教材簡(jiǎn)析： 《心聲》是XX版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說(shuō)，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。文章通過(guò)講述一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過(guò)程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 1、梳理小說(shuō)的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。 2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)

2、心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。 3、開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.仔細(xì)品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。 2.理解并正確看待小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題，積累小說(shuō)的閱讀方法。 教學(xué)過(guò)程 流程一：畫面激趣，分享心聲 1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長(zhǎng)久以來(lái)，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙?duì)著流星許愿，你的愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起對(duì)著流星許個(gè)愿吧！” 2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心

3、愿并說(shuō)明理由。 流程二：走進(jìn)文本，感受心聲 教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友--李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，看誰(shuí)最先和他交上朋友，懂得他的心聲。 問(wèn)題設(shè)置： 1、復(fù)述全文故事情節(jié)。 例：為準(zhǔn)備一次語(yǔ)文公開(kāi)課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計(jì)因?qū)W生怯場(chǎng)被打亂，李京京勇敢地站起來(lái)，用沙啞的嗓子滿懷

4、感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生。 2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來(lái)回答） 3、李京京為什么會(huì)有這樣的心聲？ 4、運(yùn)用了哪些描寫方法？ 請(qǐng)?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描寫?！钡木涫交卮鹨陨先齻€(gè)問(wèn)題。 一是執(zhí)著地要求在公開(kāi)課上展示自己的心聲。 二是渴望老師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。 三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。 四是李京京渴望得到友誼的心聲。 五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛(ài)

5、護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。 李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。 教師小結(jié)：同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們?cè)夥昴婢常硐肼淇盏臅r(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們?cè)谀阄磥?lái)的人生旅途上，面對(duì)厄運(yùn)，不氣餒，不抱怨，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂(lè)觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。 流程三：體味情感，積累方法。 問(wèn)題設(shè)置： 1．李京京成功地朗讀了《萬(wàn)卡》，打動(dòng)了所有師生。《萬(wàn)卡》為什么那樣撥動(dòng)李京京的心弦?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 創(chuàng)設(shè)情景，屏顯萬(wàn)

6、卡和李京京的生活情景圖片。 圖片一： （1）萬(wàn)卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打。 （2）萬(wàn)卡回憶和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光。 （3）萬(wàn)卡夢(mèng)中，看見(jiàn)爺爺坐在椅子上，小狗搖著尾巴走來(lái)走去。 圖片二： （1）李京京現(xiàn)在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京害怕的眼神。 （2）李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋，將京京攬?jiān)趹牙?，給他講故事。 （3）李京京在樹(shù)林里讀書(shū)，回想爺爺抽煙的快樂(lè)情景。 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，分組討論：《萬(wàn)卡》為什么打動(dòng)李京京？你是從文章什么內(nèi)容得出這一結(jié)論的？ 預(yù)設(shè)回答：李京京強(qiáng)烈要求

7、在公開(kāi)課上朗讀這篇文章，是因?yàn)槔罹┚┡c“萬(wàn)卡”經(jīng)歷相似，在感情上產(chǎn)生了共鳴，李京京理解“萬(wàn)卡”的內(nèi)心感受，李京京覺(jué)得文中的“萬(wàn)卡”就是自己。讀《萬(wàn)卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺(jué)。主要是根據(jù)課文第19-24段中的敘述得出這個(gè)結(jié)論的。 總結(jié)閱讀小說(shuō)的方法： 啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能充分理解作品。 啟示二：要反復(fù)朗讀課文，通過(guò)有感情的朗讀去深入體會(huì)人物心理，把握人物性格。 `2．《心聲》打動(dòng)你了嗎？請(qǐng)把你最受感動(dòng)的一個(gè)文段，帶著感情朗讀出來(lái)。其它同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候注意：這段文字中，什么地方最能打動(dòng)你？為什么？ 學(xué)

8、生回答，師生共同評(píng)議。 流程四：延伸拓展，張揚(yáng)個(gè)性 讀了《萬(wàn)卡》，你是否心潮涌動(dòng)，想說(shuō)些什么？請(qǐng)你也來(lái)一次真情的表白。 話題一：你想對(duì)課文中的某個(gè)人物說(shuō)些什么？ 請(qǐng)用“。。。。。。，我想對(duì)你說(shuō)：。。。。。?！钡木涫秸f(shuō)話。 話題二、當(dāng)程老師在公開(kāi)課上用發(fā)顫的聲音說(shuō)：“李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧.”時(shí)，她的心理如何？用你的筆把它表達(dá)出來(lái)。 總結(jié)全課：播放歌曲 同學(xué)們，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開(kāi)課精彩，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn)!因?yàn)橛心敲炊嗤瑢W(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師謝謝大家!在今后的人生旅途中，讓我們心靈相通，成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎? 布置作業(yè)：。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？以“心聲”為題，寫下自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。 5