4下綜合實踐主題二：關(guān)愛身邊的動植物

4 下綜合實踐主題二：關(guān)愛身邊的動植物一、活動設(shè)計說明生活中, 游人在公共綠化區(qū)折樹枝、摘鮮花或攀爬樹木玩耍時有發(fā)生，一些 虐待動物甚至捕殺動物的新聞也常被報道出來。 面對這些情況， 社會的譴責只能 一時奏效，長遠之計在于幫助人們 （尤其是小學生 ） 認識到動植物資源的寶貴， 自 覺做到保護動植物資源。本次活動圍繞“關(guān)愛身邊的動植物”主題開展 , 旨在增 強學生的環(huán)保意識，鼓勵他們積極參加保護環(huán)境的公益活動 , 愛護綠化帶植物 , 珍愛動物。二、活動目標1. 觀察身邊常見的動植物 . 如校園植物、家庭 （社區(qū)）寵物、大自然中的各種 昆蟲、農(nóng)田中的動植物等，充分感受動植物的可愛，激發(fā)熱愛動植物的情感，愿 意和動植物交朋友。2. 選擇其中 -種或多種動 （植物進行實驗，了解其自然特征 （習性）. 增強保護 動植物的意識，自覺善待動植物。3. 整理搜集動植物資料， 制作準確、生動有趣的動植物名片積極開展保護環(huán) 境的公益活動。三、活動準備（ 一 ） 教師準備1. 搜集一組人與動植物和諧共處的圖片，制作成 PPT供學生欣賞。2. 設(shè)計一組實踐活動表格供學生使用 （ 演講評價表、實地考察記錄表等 ）。3. 制作動植物名片的課件。（ 二 ） 學生準備1. 搜集主題為“人與大自然”或“奇妙的動植物”的美文。2. 分小組準備實地考察的工具 , 包括放大鏡 : 相機、標本袋、手機 APP等。3. 準備制作動植物名片的卡紙、繪畫工具等。四、活動過程建議課時數(shù) :3第一課時（ 一 ） 欣賞圖片 . 讀詩導入展示準備好的人與動植物和諧共處的圖片， 請學生誦讀兒童詩 春光染綠我 們雙腳 （ 參見“成長手冊” ） ，交流讀后感。（ 二 ） 交流分享 , 介紹動植物1. 請同學分享自己所了解的動植物信息 , 介紹該動植物的名稱和特點。引導 學生將動物、植物分類講述。2. 引導學生充分交流 : 動植物對人類有哪些好處（預設(shè): 植物的好處 :為人類提供主要食物 : 能夠進行光合作用，放出氧氣 , 凈化空氣 ;能夠保持水土，維持生態(tài)平衡 : 具有觀賞價值 ; 很多植物可以直接入藥 或從中提取有效成分制成藥物動物的好處 : 為人類的生存和發(fā)展提供豐富的 食物、藥物和燃料等生活物品和工業(yè)原料 ;維持生態(tài)平衡 ;與動物密切相關(guān)的仿生 學為人類工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理 ）教師適時小結(jié) : 據(jù)古生物學家推斷， 地球上曾經(jīng)有約 40億種生物，到如今其 中的 99%已滅絕，滅絕部分的一半是在最近 300 年中滅絕的，且隨著人類自身的 發(fā)展壯大，動物滅絕的速度越來越快。人類正在失去許許多多的朋友。所以。我們必須行動起來，保護物種的豐富 , 從現(xiàn)在做起 !（ 指導要點 : 圍繞“動植物對人類有哪些好處”這個問題， 引導每個學生在小 組內(nèi)大膽、大方地發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成尊重他人、認真傾聽的好習慣。在全班 交流時，可以先讓小組分別匯報組內(nèi)共識， 再請其他小組逐一辨析補充。 引導學 生學習分類、 有條理表達的邏輯思維方法。 在交流匯總的最后。 可以再次訓練學 生完整敘述的能力。 ）（ 三 ） 拓展話題，思考如何與動植物相處1. 在了解了動植物與人類的密切關(guān)系、 動植物面臨的大環(huán)境后， 引導學生思 考: 人類該如何與動植物和諧相處2. 布置課后作業(yè) :從考察身邊的動植物開始研究， 思考考察的目的、 方式等， 做好準備。第二課時（ 一 ） 談話導入教師: 我們身邊的動植物情況是怎樣的今天，我們一起在校園內(nèi)進行一次實 地考察，了解一下。附: 實地考察法指為明白事物的真相、 勢態(tài)發(fā)展流程等而去實地進行的直觀、 局部詳細的調(diào)查。1. 明確考察的對象和目的。考察什么， 為什么要做這次考察， 是考察之前必須弄清楚的問題， 否則就會 盲目考察，難以收到預期效果 ,2. 注意了解事物的總體與局部。在一般考察總體的基礎(chǔ)上 . 重點考察有代表性的局部。沒有重點考察，總體 考察就會顯得浮泛 : 而光有個別的重點考察沒有總體考察 , 考察又會變得支離破 碎。3. 注意邊考察、邊分析、邊記錄。 所謂“考察”就是思考與觀察。在考察過程中 , 要隨時對自己觀察到的現(xiàn)象 進行分析， 努力把握住考察對象的特點。 考察報告是一種說明性的文章， 它要求 對事物的說明具有準確性 , 因此在考察過程中 , 對一些能夠具體說明事物的信息 要做記錄。（ 二 ） 指導方法1. 引導學生明確本次實地考察的目的， 請各小組自主確定考察校園的植物還 是動物。 2. 引導學生思考實地考察前的準備，建議小組進行合理的人員分工。（預設(shè): 有人負責觀察，有人負責記錄，有人負責拍照，有人負責收集標本， 有人負責訪談專業(yè)人員 ）3. 引導學生交流和討論本次實地考察的注意點。（預設(shè): 注意相互合作， 提高考察效率 ; 注意愛護環(huán)境， 保護動植物; 注 意文明行為，不追逐打鬧，不大聲喧嘩 ）4. 引導學生思考實地觀察的方法， 出示實地考察表，鼓勵學生交流考察收獲。 教師: 在實地觀察的時候，怎么觀察仔細看下面的實地考察示例表。說說你 發(fā)現(xiàn)了什么。我的動植物朋友觀察的地點觀察的時間動植物種類動植物名稱活動評價名稱畫像（預設(shè):既要整體了解校園里的各種動植物， 又要有觀察的重點。 引導學生一 方面整體了解植物的種類 , 寫出各種植物的名稱，另一方面重點觀察其中一種， 仔細了解它的根、莖、葉、花、果等各部分的特點，從顏色 . 形狀等方面做詳細 的觀察記錄。 ）（ 三 ） 實地考察 學生分組開始進行校園內(nèi)的動植物考察活動。適時使用手機 APP識別植物。（ 四 ） 匯報交流請各個小組的代表將本組的考察結(jié)來進行匯報。第三課時（ 一 ） 談話導入教師:同學們, 經(jīng)過前一段時間的研究學習。 我們對身邊的動植物有了新的了 解。怎樣把我們的研究成果推廣給更多的人， 號召全社會的人們都來愛護我們身 邊的動植物呢老師建議大家選擇自己前面實地考察了解的一種動植物， 給它們做 一張名片 , 介紹給更多的人。（ 二 ） 出示動植物名片 . 指導制作要點1. 出示一組制作精美的動植物名片，引導學生欣賞并交流感想。教師提問:欣賞過這些精美的名片后，你有什么發(fā)現(xiàn)教師小結(jié): 制作動植物名片時，要注意圖文并茂，文字介紹是主體，在合適 的地方配上圖畫。 文字介紹要凸顯動植物的外形以及生活習性特點。 語言應(yīng)淺顯 易懂，表述應(yīng)科學準確。教師提示手工制作動植物名片的要點 :（1）畫草稿。手繪名片時搜集有關(guān)動植物的文字和圖片材料，選擇、精筒， 打好草稿。（2）選定卡紙。準備一張厚一點的卡紙，先確定好名片的大小和外形。如花 朵形、心形、五角星形等均可。（3）排版。設(shè)計名片上圖片和文字的布局，用鉛筆輕輕勾出各部分位置。如 果文檔和圖片需要重疊，可用水筆先抄寫文字 , 然后用彩色鉛筆繪制圖片。（4）繪制。謄抄文字 , 繪制圖片。最后涂色。修飾。（注: 電子名片制作方法詳見“能量加油站”。 ）2.引導學生進一步思考 , 引出封塑名片的方法。教師: 如果要將這些名片掛在植物上或者動物經(jīng)常活動的地方。怎樣讓它們 保存的時間更長久（預設(shè): 將名片封塑、拴上繩子牢牢地固定在樹枝上。 ）（三）學生操作，教師巡回指導五、活動實施建議在關(guān)愛身邊的動植物 主題活動的實踐中， 最為重要的是 “交流分字”“實 地考察”和“設(shè)計動植物名片”三個部分。 “交流分享”動植物名片設(shè)計”兩部 分. 教師可以根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)進行“異質(zhì)分組”， 提出小組合作的細致要求。 特別注意關(guān)注每一個個體。 讓學生在小組內(nèi)充分得到訓練， 也發(fā)揮小組合作的力 量, 讓學生互相學習，互相幫助，互相促進?！皩嵉乜疾臁辈糠? 教師可根據(jù)學校周邊的實際情況就地取材 . 因地制宜地設(shè) 計研究的內(nèi)容。在進行方法指導的時候 . 要鼓勵學生充分實踐與表達 .教師在師生 交流中巧妙引導， 明確實地考察需要“整體、 個體”相結(jié)合 . 在觀察中需要比較 . 觀察思考 . 從而獲得第一手資料。科學研究中，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度也很重 要。六、活動評價建議1. 表現(xiàn)性評價設(shè)計。在實踐活動的不同環(huán)節(jié) , 教師可設(shè)計不同的評價表格或?qū)嵺`任務(wù)表格，既讓 學生明確努力的目標，也為學生提供互相評價的標準。在小組評價中 . 既評選表 現(xiàn)最優(yōu)秀的同學，也評選進步最大的同學。2. 學生互評。在實踐活動過程中教師要創(chuàng)設(shè)更多的機會進行“生生評價” ，發(fā)揮陶行知先 生說的“小孩教小孩”的優(yōu)勢 , 特別是在“故事分享”和“名片制作”中，鼓勵 學生互相評價，互相促進3. 教師評價。教師是學生學習活動的陪伴者、 引導者， 耍善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點， 運 用巧妙的評價語言教給孩子方法，包容學生的不足其至錯誤，傳遞自信 . 使他們 健康快樂地成長。