高中生物《細胞的能量通貨——ATP》-教學設(shè)計(共4頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【課題】 細胞中的能量“通貨”-ATP 太白縣太白中學 徐平輝普通高中課程標準實驗教科書（人教版）第五章第二節(jié)分子與細胞（必修 1）。一、指導(dǎo)思想：普通高中生物課程標準認為探究是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法之一，倡導(dǎo)探究性學習。建構(gòu)主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構(gòu)知識的過程，學習應(yīng)該與學生熟悉的背景相聯(lián)系，讓學生在問題情境中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展，通過觀察、操作、歸納、思考、探究、交流、反思參與學習，認識和理解生物學知識，學會學習，發(fā)展能力。二、【內(nèi)容分析】 本節(jié)內(nèi)容主要介紹了ATP分子的組成和結(jié)構(gòu)特點，ATP具有與ADP相互轉(zhuǎn)化的特性，以及ATP在細胞生命活動中的作用等內(nèi)容。在生物細胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)，是細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中轉(zhuǎn)站”， 細胞內(nèi)的一切生命活動都離不開ATP。它既區(qū)別于被形容為“生命燃料”的糖類和儲能物質(zhì)脂肪，又為后續(xù)的細胞呼吸和光合作用中具體能量的轉(zhuǎn)化過程作了鋪墊，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位。課程標準與本節(jié)有關(guān)的表述是“解釋ATP在能量代謝中的作用”，要求把握ATP分子結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系；與糖類、脂肪等能源物質(zhì)建立聯(lián)系，根據(jù)實驗、事實解釋ATP是直接能源物質(zhì)、推斷ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。教學重點：1、ATP的化學組成特點及其在能量代謝中的作用。2、闡明ATP與 ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義。教學難點：ATP 中的能量獲得機制及能量的來源和去路。課時安排：一課時三、學情分析：通過初中生物和必修一第一章的學習，學生具備了糖類、 脂肪等能源物質(zhì)和光合作用、細胞呼吸的基本知識，能識別腺嘌呤、核糖、磷酸等物質(zhì)分子，能理解關(guān)于能源物質(zhì)的幾種提法，具有一定的理解能力，可以動手構(gòu)建ATP分子結(jié)構(gòu)簡圖，表示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的化學表達式。這些都是本節(jié)課學習的重要基礎(chǔ)。四、【教學目標】1、知識與技能 1）簡述ATP的化學組成和特點；寫出ATP的分子簡式。 2）解釋ATP在能量代謝中的作用。 3)闡明 ATP與 ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義。 4)舉例說明細胞中的哪些生命活動需要ATP提供能量。2、過程與方法 通過觀察相關(guān)圖片、動畫、實驗現(xiàn)象、實物引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。以問題為引導(dǎo)，組織學生閱讀課文內(nèi)容、開展動手建模、繪圖活動，組織交流、討論等多種方式展開教學活動。通過解決問題，形成知識，同時訓(xùn)練學生進行思維能力、語言表達能力、觀察能力、動手能力、分享信息能力以及用學到的生物學知識解決某些實際問題的能力，發(fā)展學生的科學探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀 通過觀察相關(guān)圖片、實驗現(xiàn)象、閱讀課文內(nèi)容、開展活動、組織交流、討論，通過對實驗現(xiàn)象、問題進行探究促進學生探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成。認同ATP是細胞的能量通貨，體會生命的物質(zhì)性，認同生命是平等的。形成正確的生物學觀點，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜生命的人生理念。六、【技術(shù)媒體和實驗器材】利用CAI課件進行多媒體輔助教學，展示相關(guān)的圖片、資料、數(shù)據(jù)、實驗設(shè)計及課題研究的指導(dǎo)材料，利用實物投影演示實驗結(jié)果。七、教學過程設(shè)計1、【教學流程】2、【教學過程】問題教師活動/媒體學生活動教學意圖時間一、生命活動的直接能源物質(zhì)是什么？播放唐詩秋夕。體會唐代詩人杜牧這情景交融的詩句，感受大自然的神奇，想象夜空中與星光媲美的點點流螢，思考螢火蟲體內(nèi)什么物質(zhì)會發(fā)光？創(chuàng)設(shè)情景激趣設(shè)疑導(dǎo)入新課2minPPT：螢火蟲利用ATP發(fā)光的實驗。引導(dǎo)學生思考質(zhì)疑。板書課題。觀察、思考、質(zhì)疑、分析、合作交流形成結(jié)論。結(jié)論：ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)。感受生命，認同ATP真實存在。闡明課題。4min二、ATP分子具有哪些特點可以承擔這一功能？一、ATP分子中具有高能磷酸鍵問題引導(dǎo)分步解決1、ATP的全稱是什么？2、ATP是由哪些化學成分構(gòu)成的？活動一：閱讀課文88頁第二段及旁欄中的相關(guān)信息。閱讀提示。自學教材，初步了解ATP的化學組成及分子結(jié)構(gòu)。結(jié)論：（略） 培養(yǎng)自主學習能力；觀察、視圖、析圖能力； 4min組織建模、展示PPT：矯正、延展3、這些化學小分子是如何連接構(gòu)成ATP？活動二：合作試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型，加深對分子結(jié)構(gòu)的理解。分組建模：以四位同學為一組，互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。相互評價并修正模型。結(jié)論動手、合作交流能力；體會結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一6min引導(dǎo)討論交流4、該化合物為什么叫ATP？5、ATP三個字母代表的含義各是什么？活動三：寫出ATP分子的化學簡式，說明各符號的含義，總結(jié)ATP分子的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)論5min二、ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化PPT：分析資料，思考探究?；顒铀模阂罁?jù)資料、教材思考探究，分組討論、交流。結(jié)論：細胞中的ATP含量少，轉(zhuǎn)化快。觀察、視圖、遷移能力4min活動五：繪出示意圖并板書展示。結(jié)論：（略）1、將ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程用示意圖表達出來2、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)嗎？5min三、ATP形成和水解中能量的來源和利用怎樣？三、ATP的形成和利用PPT：植物、動物細胞中ATP的形成和利用1、ATP形成和水解中能量的來源和去向。活動六：討論、形成共識。結(jié)論：（略）5min教學反饋學到了什么？“我是ATP分子”接龍。知識、方法小結(jié)1、知識準確？2、表達流暢？3、學習方法?梳理知識領(lǐng)悟方法5min形成性測試。通過自主完成梯度題目,檢測本節(jié)目標達成情況檢測目標達成情況5min八、【形成性評價練習】 【小試牛刀】1、ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡寫為（ ）A、A-P-PP B、A-PPP C、APP-P D、APPP2、一分子ADP中含有的腺苷、磷酸基團和高能磷酸鍵數(shù)目依次是（ ）。A、1，2，2 B、1，2，1 C、1，3，2 D、2，3，13、生物體內(nèi)進行生命活動的直接能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)和最終能源依次是 （ ）A、太陽能 糖類 ATP B、ATP 糖類 脂肪 C、ATP 脂肪 太陽能 D、ATP 葡萄糖 太陽能 4、如果一個ATP脫去兩個磷酸，該物質(zhì)就是構(gòu)成核酸的基本單位之一，稱為（ ）A、腺嘌呤核苷酸 B、鳥嘌呤核苷酸 C、胞嘧啶核苷酸 D、鳥嘧啶核苷酸 5、在劇烈運動時，人體骨骼肌所需要的能量直接來源于（ ）。A.肌糖原 B.葡萄糖 C.ATP D、脂肪【再上臺階】、下列過程中ADP含量增加的是（ ）、甘油進入小腸上皮細胞 、進入小腸上皮細胞、氧氣進入組織細胞 、苯進入生物細胞、綠色植物細胞中，能生成ATP的細胞器有（ ）A、高爾基體和線粒體 B、線粒體和核糖體 C、核糖體和高爾基體 D、葉綠體和線粒體、ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程中所需的能量不可能來自（ ）、光合作用 、生物的呼吸作用 、植物的蒸騰作用 D、硝化細菌的化能合成作用4 關(guān)于植物細胞內(nèi)ATP的敘述中，正確的是（ ）A、它含有3個高能磷酸鍵。 B、細胞內(nèi)有大量的ATP，以供生命活動需要。C、ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是可逆的。 D、ATP主要是線粒體、葉綠體中生成?！敬箫@身手】（依據(jù)時間調(diào)整）科學家在研究細胞內(nèi)ATP的含量時得到如下圖的實驗結(jié)果。請問：（1）此圖說明了什么？（2）ATP數(shù)量的相對穩(wěn)定有何意義？（3）ATP在細胞中的含量很少，如肌肉細胞中的ATP僅能維持2秒鐘左右，那么，肌肉細胞是如何使細胞內(nèi)的ATP含量保持相對穩(wěn)定的呢？九、【作業(yè)】 P90: 1、2、3ATP細胞的能量 “通貨”一、ATP分子中具有高能磷酸鍵 三、 ATP的形成和利用 A-PPP 形成二、ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化 酶 利用：ATP ADP+Pi+能量植物：光合作用 細胞呼吸動物：細胞呼吸十、【課后反思】 （略）十一、板書設(shè)計:專心-專注-專業(yè)