高中語(yǔ)文 第8課 之永遇樂(lè) 京口北固亭懷古課件 蘇教版必修2

字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南歷城人。幼年喪父，祖父撫育成人，給他的愛(ài)國(guó)思想奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。南歸第二年，張浚出兵北伐，敗于符離。到宋寧宗、開嘉年間，韓托胄當(dāng)權(quán)。那時(shí)崛起于斡難河流域的蒙古部族已給金國(guó)后方以重大的威脅，韓托胄想乘機(jī)對(duì)金用兵來(lái)提高自己的威望，起用一些主張抗金的人，辛棄疾又一度出任浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府官.。 辛棄疾在鎮(zhèn)江時(shí)，一面派遣人到金國(guó)偵察形勢(shì)虛實(shí)，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵來(lái)訓(xùn)練。這是他渡江南歸已四十三年了，當(dāng)他北望揚(yáng)州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己年輕時(shí)期的戰(zhàn)斗生活時(shí)，寫下了這首生機(jī)勃勃的永遇樂(lè)京口北固亭懷古朗讀光復(fù)故地，英雄自期。光復(fù)故地，英雄自期。愿望方針擔(dān)憂藝術(shù)特點(diǎn)意境：英雄的豪情與悲憤赤壁懷古與京口北固亭懷古比較一、兩詞皆懷古，但有寫人與洞事之別 赤壁著重寫人，塑造了風(fēng)度翩翩、氣宇軒昂、運(yùn)籌帷幄、指揮若定的具有儒將風(fēng)范及過(guò)人的膽識(shí)與才智的周瑜形象 京寫了三人，辛不側(cè)重于人物的音容笑貌、神情風(fēng)采，而是側(cè)重于史實(shí)的濡染。詞筆沉重地追述了慘痛的歷史教訓(xùn)，悼古以諷今，告誡當(dāng)政者謹(jǐn)慎用兵，免蹈前車之轍。二、兩篇皆寫景，但有集中與分散之別 三、兩詞皆抒懷，但有心緒迥然之別 蘇軾傾筆寫周瑜，展現(xiàn)他詞人自比古代英雄，從而引發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬的感喟與悵惘 辛緬懷了創(chuàng)立不朽功業(yè)的卓異不凡的人物。歌頌英雄業(yè)績(jī)，慨嘆英雄逝去，旨在表達(dá)對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者屈辱求和茍且偷安的民族投降政策的無(wú)比憤慨。后以廉自況，抒發(fā)了詞人抗金救國(guó)、光復(fù)中原的執(zhí)著情懷，傾訴了無(wú)路請(qǐng)纓、空懷壯志的憤懣。 清平樂(lè) 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 請(qǐng)分析這首詞所創(chuàng)造的意境。藝術(shù)表現(xiàn)手法 一、虛實(shí)相濟(jì)、起伏跌宕 雨霖鈴 虞美人 二、融情入景，情景交融 揚(yáng)州慢 三、議論入詩(shī)、清新自然 鵲橋仙 四、格調(diào)豪壯，映襯烘托 念奴嬌 現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下詞七首的藝術(shù)表現(xiàn)手法