遼寧省沈陽(yáng)市第二十一中學(xué)高考語(yǔ)文 專題 變換句式、重組句子復(fù)習(xí)課件

變換句式變換句式重組句子重組句子 重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)亟M句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的意的條件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。它是近年高考常見對(duì)象，重造一個(gè)新句子。它是近年高考常見的題型。它又分為兩類：的題型。它又分為兩類：變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組組和和強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組。 考點(diǎn)說明考點(diǎn)說明(一一)變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組（19991999年全國(guó)卷）年全國(guó)卷）用用“儒、道、佛儒、道、佛”作開頭，重作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗芴K軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 儒、道、佛儒、道、佛 1 1、典例精析、典例精析儒、道、佛各方面對(duì)儒、道、佛各方面對(duì)他他都有影響都有影響儒、道、佛各方面對(duì)他都有影響，儒、道、佛各方面對(duì)他都有影響，思想思想比較復(fù)雜，比較復(fù)雜，蘇軾的蘇軾的生活生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。與創(chuàng)作充滿了矛盾。儒、道、佛各方面對(duì)儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾蘇軾都有影響，都有影響，使得他使得他思想比較復(fù)雜，生思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 用用“獨(dú)特的生活經(jīng)歷獨(dú)特的生活經(jīng)歷”作開頭作開頭, , 重組下面這個(gè)句子重組下面這個(gè)句子, , 可適當(dāng)增刪詞但不得改變?cè)狻？蛇m當(dāng)增刪詞但不得改變?cè)狻?顏之推的顏之推的顏氏家訓(xùn)顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生活成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn), , 因?yàn)樽髡呱钍塥?dú)特的生活經(jīng)歷的因?yàn)樽髡呱钍塥?dú)特的生活經(jīng)歷的影響影響, , 熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面, , 對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳況觀察敏銳, , 批評(píng)中肯。批評(píng)中肯。 2 2、課堂演練、課堂演練 獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著作者獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著作者獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著作者作者，熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面, 對(duì)時(shí)代社會(huì)對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳政治境況觀察敏銳, 批評(píng)中肯，批評(píng)中肯，顏之推的顏之推的顏氏家訓(xùn)顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)?；畹莫?dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)。獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推顏之推, 使他使他熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面, 對(duì)時(shí)代對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳社會(huì)政治境況觀察敏銳, 批評(píng)中肯批評(píng)中肯, 因此因此顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生活顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn) 。 以“自由”為開頭重組下面的句子。不改變?cè)?，句間銜接連貫。 現(xiàn)代的教學(xué)方法， 竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡，因?yàn)檫@棵脆弱的幼苗主要需要自由。2 2、課堂演練、課堂演練自由是這棵脆弱的幼苗主要需要的。自由是這棵脆弱的幼苗主要需要的。自由是自由是這棵脆弱的幼苗這棵脆弱的幼苗主要需要的，現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把主要需要的，現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把研究問題研究問題的神圣好奇心的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。自由是自由是研究問題的神圣好奇心研究問題的神圣好奇心主要需要的，現(xiàn)代的教學(xué)方法，競(jìng)?cè)贿€沒有把主要需要的，現(xiàn)代的教學(xué)方法，競(jìng)?cè)贿€沒有把這這棵脆弱的幼苗棵脆弱的幼苗完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。自由是研究問題的神圣好奇心主要需要的，自由是研究問題的神圣好奇心主要需要的，因而因而，現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有，現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有把這棵脆弱的幼苗完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。把這棵脆弱的幼苗完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡。（20062006江西）以江西）以“地上的獅、虎地上的獅、虎”為開頭，重組下面為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能增減信息）的句子。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能增減信息） 天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。 答：地上的獅、虎答：地上的獅、虎 參考答案：參考答案：地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾，而天鵝就不是這樣，戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾，而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。2 2、課堂演練、課堂演練3、備考錦囊、備考錦囊變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組的方法和步驟變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組的方法和步驟(1)找到找到*這個(gè)詞所在的句子。這個(gè)詞所在的句子。(2)以以*這個(gè)詞為主語(yǔ)重組它所在的句子這個(gè)詞為主語(yǔ)重組它所在的句子。(3)劃分題目所提供的句子的層次關(guān)系劃分題目所提供的句子的層次關(guān)系，合理安排各分句的先后關(guān)系合理安排各分句的先后關(guān)系，注意注意：這一步很重要這一步很重要，它直接涉及到重組以后如何安排原句各分句之間的先后關(guān)系它直接涉及到重組以后如何安排原句各分句之間的先后關(guān)系，先后順序失當(dāng)先后順序失當(dāng)，就會(huì)直接導(dǎo)致失分就會(huì)直接導(dǎo)致失分。(4)查找以查找以*重組的分句中有無(wú)代詞重組的分句中有無(wú)代詞，沒有沒有，則跳過這一步則跳過這一步；有有，則把代詞與則把代詞與其所指代的內(nèi)容調(diào)換位置其所指代的內(nèi)容調(diào)換位置。(5)根據(jù)原句層次關(guān)系根據(jù)原句層次關(guān)系，給重組后的句子加上適合的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給重組后的句子加上適合的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表明句間關(guān)系表明句間關(guān)系(6)對(duì)照題干要求，檢查句子，做到語(yǔ)句通順，沒有語(yǔ)病，且不改變?cè)?。?duì)照題干要求，檢查句子，做到語(yǔ)句通順，沒有語(yǔ)病，且不改變?cè)狻?二二)強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組（2007江西卷）按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。（不能增減詞語(yǔ)） 5月3日 校長(zhǎng) 是 在會(huì)上 向?yàn)?zāi)區(qū) 提議 捐款 全校師生（1）以“5月3日”為表達(dá)重心答： （2）以“校長(zhǎng)”為表達(dá)重心答： 1 1、典例精析、典例精析校長(zhǎng)是校長(zhǎng)是5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。（或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是（或：校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月月3日。）日。）是校長(zhǎng)是校長(zhǎng)5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。 課堂演練課堂演練 下面這個(gè)句子是寫連續(xù)大雪所造成的影響和結(jié)果的。如果突下面這個(gè)句子是寫連續(xù)大雪所造成的影響和結(jié)果的。如果突出連續(xù)大雪那種氣吞萬(wàn)里的猛烈氣勢(shì)，這句話應(yīng)該如何寫？出連續(xù)大雪那種氣吞萬(wàn)里的猛烈氣勢(shì)，這句話應(yīng)該如何寫？ 在連續(xù)在連續(xù)36個(gè)小時(shí)的大雪之后，整個(gè)東北地區(qū)被白雪覆蓋，個(gè)小時(shí)的大雪之后，整個(gè)東北地區(qū)被白雪覆蓋，氣溫下降到氣溫下降到15年來的最低點(diǎn)。年來的最低點(diǎn)。 答： 大雪連續(xù)下了大雪連續(xù)下了36個(gè)小時(shí)之后，覆蓋了整個(gè)東北地區(qū)，個(gè)小時(shí)之后，覆蓋了整個(gè)東北地區(qū)，造成氣溫下降到造成氣溫下降到15年來的最低點(diǎn)。年來的最低點(diǎn)。 把下面句子改寫成一個(gè)強(qiáng)調(diào)詩(shī)經(jīng)內(nèi)容的句子，要求不改變?cè)狻?中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌，在詩(shī)經(jīng)中得到了全面的展示和真實(shí)的反映。 答： 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)詩(shī)經(jīng)全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地詩(shī)經(jīng)全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。3、備考錦囊、備考錦囊 解答強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組題的方法解答強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組題的方法 1.解這類題時(shí)，往往是改變?cè)渲姓Z(yǔ)句的位置，或提前，或置解這類題時(shí)，往往是改變?cè)渲姓Z(yǔ)句的位置，或提前，或置后，也有的需要重新排列組合。后，也有的需要重新排列組合。 2.有些試題要求非常明確，但更多的是要通過挖掘題中隱含的有些試題要求非常明確，但更多的是要通過挖掘題中隱含的信息，找出該題中需要突出強(qiáng)調(diào)的部分。信息，找出該題中需要突出強(qiáng)調(diào)的部分。 3.除此之外，語(yǔ)感在做這種類型的試題時(shí)也能起到關(guān)鍵的作用。除此之外，語(yǔ)感在做這種類型的試題時(shí)也能起到關(guān)鍵的作用。 4.在變換完畢以后，可對(duì)照題干的要求，通讀一遍改寫好的句在變換完畢以后，可對(duì)照題干的要求，通讀一遍改寫好的句子，再根據(jù)閱讀時(shí)的語(yǔ)感來檢驗(yàn)改寫的句子是否符合要求。子，再根據(jù)閱讀時(shí)的語(yǔ)感來檢驗(yàn)改寫的句子是否符合要求。