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1、夏 感第第1313課課第三單元第三單元 春的百卉萌發(fā)，給人新生的愉悅；春的萬象泰和，又能使人的情思得到暢快釋放。秋的收獲，給人成熟的滿足；秋的寂寥，又能使人的心緒得到淋漓宣泄。歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。今天就讓我們一同走進夏感，去領略一個別樣的夏天吧！ 導入新課導入新課 學習目標1.了解梁衡及其主要作品，扎實掌握“主宰、磅礴、澹澹、春華秋實、 閑情逸致”等詞語，能夠理清文章的思路。2.深情朗讀，合作探究，品味文章生動、準確的語言，感悟作者的獨 特情懷。3.全力以赴，激情投入，感悟夏天的景美和人勤，享受學習的快樂。 預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在的問題： （1
2、） （2） （3） 預習案學習內(nèi)容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學習1.獨立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、要點。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。 合作探究內(nèi)容1.學習中遇到的疑問、困惑。2.導學案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。 高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點一 1、2（書面展示）1、2、3組探究點二 3、4、5（口
3、頭展示）4、5、6組探究點三 6、7（書面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范， 重點知識用重點知識用紅色筆紅色筆標出。標出。非展示同學非展示同學BCBC層鞏固基礎知識、整理落實學案；層鞏固基礎知識、整理落實學案；A A層同學做好拓展。層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做不浪費一分鐘，小組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫馨提示：溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情以上探究點展示形式（書面或口頭
4、）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情 況自行調(diào)整。況自行調(diào)整。 精彩點評要求：要求： 先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學其他同學認真傾聽認真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：溫馨提示：點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評小組探究點一 1、26組探究點二 3、4、5自主點評探究點三 6、72組 總結升華u探究點一：精句賞析1.充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。提示：這句話在文章
5、的開頭獨立成段，突出了夏天的什么特點？在全文中有什么作用？賞析：這句話概括寫夏天的特點，突出夏天緊張、熱烈、急促的特點。提挈全文，是對全文的總領，以下各段都圍繞此句進行具體描繪。“旋律”二字肯定了這種氛圍帶給人的美感，表明了作者對夏天的喜愛之情。文章開篇第一句奠定了全文的抒情基調(diào)。2.春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。提示：這幾句議論有何特點？賞析：作者的這段精妙的議論，用語別開生面，有一種優(yōu)美的情趣與深沉的意理相結合而滋生的抒情美感。
6、這一議論，對前面之意蘊致力點，是生發(fā)，是引申；實際上，也是作者對自己所發(fā)現(xiàn)的夏的特點的一種鞭辟入里的詮釋。u探究點二：文本理解3.3.文中所寫夏天的特點文中所寫夏天的特點“緊張緊張”“”“熱烈熱烈”“”“急促急促”之間有什么聯(lián)系？之間有什么聯(lián)系？參考答案：參考答案：作者所寫夏天的旋律是作者所寫夏天的旋律是“緊張緊張”“”“熱烈熱烈”“”“急促急促”的的。用用“熱烈熱烈”形容夏天，流露出對夏天的喜愛之情。夏天的旋律是形容夏天，流露出對夏天的喜愛之情。夏天的旋律是“急促急促”的，使人的，使人“緊張緊張”，這與，這與“熱烈熱烈”有著內(nèi)在聯(lián)系。有著內(nèi)在聯(lián)系?！熬o緊張張”“”“急促急促”的旋律往往使人興
7、奮激動，帶來積極的情緒。這三個的旋律往往使人興奮激動，帶來積極的情緒。這三個詞語暗示了本文既寫夏天的景物，又寫夏天的人的活動，歌頌了勞動詞語暗示了本文既寫夏天的景物，又寫夏天的人的活動，歌頌了勞動和勞動者和勞動者。4.文中第 4 自然段多使用短句，在表達上有什么作用？參考答案：用短句，讀起來節(jié)奏明快，使人感到夏天的旋律是急促的。這樣的語言形式和表達內(nèi)容是一致的。5.結尾段有何作用？參考答案：末段既總結上文，又由寫景轉入抒情，點明主旨。對比而言，第2段至第4段都偏重寫景，末段偏重抒情，景寫足了，情自然生出，寫景和抒情自然融合，成為有機整體。u探究點三：綜合探究6.文章中作者抓住了哪些景物來描寫夏
8、天？參考答案：寫大地的夏景，抓住了太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動這些典型的景物。成熟的麥子是最能體現(xiàn)夏的特色的，同時它又是農(nóng)民辛勤勞動的結晶，可以為下文歌頌農(nóng)民作鋪墊，所以作者將其作為重點來描繪。寫了麥子金黃的色，又寫其香味，寫其形麥浪翻滾。寫麥浪是為了表現(xiàn)夏天的熱烈?！澳谴禾斓撵`秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰?！边@句話與段首的話相呼應。此外，還有屬于夏天的“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”。7.本文是如何運用對比手法來表 現(xiàn) 事物特征的？參考答案：第2段中，作者把春天的景物和夏天的景物相比較，突出了夏天萬物都在向上、都在蓬勃發(fā)展的特點。第3段中又把
9、夏天的色彩與春、秋兩季的色彩作比較，突出了夏正是一個承前啟后、生命交替的旺季。第5段，又用“春日融融，秋波澹?！迸c夏天里的“苦澀的汗水”進行對比，強調(diào)作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美勞動人民。對比寫法的運用使事物的特征更鮮明，文章的中心更突出。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實重點基礎知識落實重點基礎知識 梳理小結所學內(nèi)容梳理小結所學內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1.D 2.D 3.C 4.用以襯托歷代文人對夏寫得少，從而突出作者對 夏的喜愛和贊美。 課堂評價小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個人說明：1.學科班長回扣目標 總結收獲 2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人
湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第13課《夏感》課件 新人教版
