高三生物二輪沖刺專題查補 專題6第2講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護課件

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1、自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練第2講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護考綱點擊1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)()。2.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量()。3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)()。4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)()。5.生物圈()。6.人口增長對環(huán)境的影響()。7.人類對全球環(huán)境的影響()。8.生物多樣性保護()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練分解者分解者 消費者消費者 食物網(wǎng)食物網(wǎng) 遺傳遺傳 物種物種 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 次級生產(chǎn)量次級生產(chǎn)量 循環(huán)循環(huán) 單向單向 逐級遞減逐級遞減 物種多樣化物種多樣化 反饋反饋 自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能

2、力 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 1能量的傳遞效率與能量的利用率是一回事嗎？思維激活思維激活 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 2當一只蛇捕食了一只田鼠，則這只田鼠10%20%的能量被這只蛇同化了，對嗎？提示：不對，能量傳遞效率是針對相鄰營養(yǎng)級環(huán)節(jié)來言的，而不是針對個體而言。 3針對玉米人玉米牛人這兩條食物鏈而言一個吃玉米的人獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多嗎？提示：針對一個人而言，他吃玉米未必比吃牛肉獲得的能量多。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 自查 1

3、生 物 富 集 即 化 學(xué) 殺 蟲 劑 和 有 害 物 質(zhì) 通 過 逐級 在生物體內(nèi)高度富集，導(dǎo)致危害的現(xiàn)象。 2食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng) 的能力就越強， . 是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，而 則是最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。 3生態(tài)金字塔可采用生物量單位、 單位和 單位，其中 金字塔永遠呈正金字塔形。 4 初 級 生 產(chǎn) 量 和 次 級 生 產(chǎn) 量 的 計 量 單 位 通 常用 . . 表示，而生物量的單位通常用 表示。 5物質(zhì)循環(huán)是在一個相對 的循環(huán)圈中周而復(fù)始、 .的；而能量流動則不同，能流是 的， 的。食物鏈食物鏈 積累和濃縮積累和濃縮 抵抗外力干擾抵抗外力干擾 熱帶雨林熱帶雨林 苔原苔原 能量能量 個體數(shù)

4、量個體數(shù)量 能量能量 g/(m2a)或或 J/(m2a) g/m2或或J/m2 封閉封閉 往復(fù)循環(huán)往復(fù)循環(huán) 單向單向 不可逆不可逆 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 6碳循環(huán)的基本路線是從 到植物和動物，再從動植物通向 ，最后又回到 。 7生物圈是指地球 的部分，它最高是 帶，最低可達 和深海地殼的熱裂口。大氣圈大氣圈 分解者分解者 大氣圈大氣圈 有生物存在有生物存在 副生物圈副生物圈 地下植物最深的根際處地下植物最深的根際處 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 自糾 1植物鼠鷹這條食物鏈，第三營養(yǎng)級含能量少。(20

5、13全國新課標，5D)() 2光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群落中的能量循環(huán)。(2013天津，3A)() 3.棲息地破碎化造成小種群，有利于維持生物多樣性。(2012江蘇，24D)() 4互花米草原產(chǎn)自美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵。(2011江蘇，20A)()自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 5生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大。(2011海南，21C)() 6陸地生態(tài)系統(tǒng)通常以捕食食物鏈為主，海洋生態(tài)系統(tǒng)則以腐食食物鏈為主。() 7海洋面積比陸地大得多，故其年凈初級生產(chǎn)量及次級生產(chǎn)量也遠

6、大于陸地。() 8一個完善的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得任何的物質(zhì)補給，就能長期維持其正常功能。() 9在自然生態(tài)系統(tǒng)中正反饋是最常見的一種反饋，負反饋則很少見。()答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 必考點一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 【典例1】 (2013江蘇，26)在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究。6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(雜食性)，稻田水深810 cm。對照小區(qū)不放魚，其他條件相同。所有處理設(shè)置3次重復(fù)，實驗持續(xù)2個月，期間檢測浮游植物生物量(干重)。請回答下列問題：(1)每個處理設(shè)置3次重復(fù)，其

7、主要目的是_。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(2)實驗的第一個月期間，檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著高于對照組，原因分析如下：放魚對浮游植物的不利之處是魚的取食作用；有利之處是魚糞便為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì)，以及魚會大量捕食_從而減弱其對浮游植物的捕食作用。在此期間，有利因素占據(jù)優(yōu)勢。(3)實驗的第二個月期間，所有小區(qū)的浮游植物生物量均顯著下降，主要原因是此時生長旺盛的水稻與浮游植物之間具有_關(guān)系。(4)放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_的速率。(5)除了上述因素之外，對該實驗研究影響最大的不定因素是_(填序號)。鳥土壤質(zhì)地光

8、照水體肥力稻田雜草自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練解析(1)生物實驗中(特別是需要統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實驗)通過設(shè)置重復(fù)實驗，可減少實驗誤差，提高實驗的準確性；(2)浮游動物的食物是浮游植物，當雜食性魚攝食了浮游動物后，可使浮游植物較好地生長繁殖；(3)水稻與浮游植物為競爭關(guān)系。(4)稻田中放養(yǎng)魚增加了生物多樣性，增加了該系統(tǒng)中的生物之間的食物關(guān)系，即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是其實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道。(5)本小題的兩個關(guān)鍵詞是“影響最大”和“不定因素”，五個選項綜合比較，最符合的是鳥。答案(1)減少實驗誤差(增加實驗的精確性)(2)浮游動物(3)競爭(

9、4)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物網(wǎng)或食物鏈)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(5)自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【歸納提煉】1根據(jù)下面表格中的誤區(qū)類型，舉出相應(yīng)的特例予以糾正誤區(qū)類型誤區(qū)類型特例特例細菌都是分細菌都是分解者解者硝化細菌是硝化細菌是 生物，屬于生物，屬于 ；寄生細；寄生細菌屬于特殊菌屬于特殊 .動物都是消動物都是消費者費者禿鷲、蚯蚓、原生動物等是以動植物殘體為食禿鷲、蚯蚓、原生動物等是以動植物殘體為食的腐生動物，屬于的腐生動物，屬于 .生產(chǎn)者都是生產(chǎn)者都是綠色植物綠色植物 等自養(yǎng)原核生物也是等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者主要是指綠色植物生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者

10、主要是指綠色植物植物都是生植物都是生產(chǎn)者產(chǎn)者菟絲子營寄生生活，屬于菟絲子營寄生生活，屬于 .自養(yǎng)自養(yǎng) 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 消費者消費者 分解者分解者 藍藻、硝化細菌藍藻、硝化細菌 消費者消費者 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 2.生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其內(nèi)在關(guān)系非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 消費者消費者 分解者分解者 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 3某營養(yǎng)級生物數(shù)量變動對相關(guān)生物量變動的影響(1)食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少，相關(guān)生物都 。(2)“天敵”減少的情況“天敵”減少，則生物種群數(shù)量 。但

11、隨著種群數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定。(3)“中間”營養(yǎng)級生物減少的情況，舉例如下：青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將 ，鷹的食物來源更多地轉(zhuǎn)向吃兔和鳥，從而導(dǎo)致兔、鳥 。但鷹因為不只吃蛇一種生物，它可以依靠其他食物來源維持數(shù)量 。減少減少 增加增加 減少減少 減少減少 基本不變基本不變 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【應(yīng)用1】 (2013廣東理綜，5)如圖所示某湖泊的食物網(wǎng)，其中魚a、魚b為兩種小型土著魚，若引入一種以中小型魚類為食的鱸魚，將出現(xiàn)的情況是()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演

12、練演練A鱸魚的產(chǎn)量不能彌補土著魚的減少量B土著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢C浮游動物總量銳減后再急升D浮游植物總量急升后再銳減解析由于鱸魚處在土著魚的下一個營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級都要消耗一部分能量，所以鱸魚的產(chǎn)量不能彌補土著魚的減少量，A正確；土著魚和鱸魚為捕食關(guān)系，由于鱸魚無天敵，處于優(yōu)勢，B錯誤；鱸魚引入會導(dǎo)致土著魚先減后增，間接導(dǎo)致浮游動物先增加后減少，C錯誤；通過上面的分析可知浮游植物的變化為先減少后上升，D錯誤。答案A自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 必考點二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及穩(wěn)定性 【典例2】 某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖1所示的生態(tài)系

13、統(tǒng)。水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細菌等。水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖。據(jù)圖分析問題。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(4)圖2的甲丁中碳的流動形式及乙和丙之間的關(guān)系分別為_。(5)圖中漏畫了一個箭頭，該箭頭是_(用箭頭和圖中文字表示)。解析(1)任何一個生態(tài)系統(tǒng)都需要有源源不斷的能量來源。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的負反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。(2)依題意，鯉魚最多所獲得的能量為0.5W20%20%0.5W2

14、0%0.12W(kJ)。(3)圖2中甲為生產(chǎn)者，即圖1中的藻類植物。鯉魚以水蚤和藻類植物為食，對應(yīng)于圖2中的丙。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(4)生產(chǎn)者流向分解者的是含碳有機物；乙和丙都能以甲為食，故是競爭關(guān)系，同時丙也以乙作為食物，故兩者又有捕食關(guān)系。(5)碳能通過生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落，也能通過生產(chǎn)者的呼吸作用返回?zé)o機環(huán)境。答案(1)光照自我調(diào)節(jié)負反饋調(diào)節(jié)(2)0.12W(3)藻類植物丙(4)(含碳)有機物、捕食和競爭(5)甲環(huán)境中CO2自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【歸納提煉】1能量在各營養(yǎng)級間

15、流動過程分析(見下圖)呼吸作用呼吸作用 同化量同化量 糞便糞便 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 2能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性聯(lián)系聯(lián)系生物圈生物圈食物鏈各營養(yǎng)級生物間食物鏈各營養(yǎng)級生物間范圍范圍反復(fù)利用，循環(huán)反復(fù)利用，循環(huán)流動，全球性流動，全球性單向流動，逐級遞減單向流動，逐級遞減特點特點食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)途徑途徑生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)太陽能太陽能來源來源區(qū)區(qū)別別物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)能量流動能量流動項目項目自建自建自查自查自糾自糾考點

16、考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 3.比較初級生產(chǎn)量、生物量和次級生產(chǎn)量初級生產(chǎn)量初級生產(chǎn)量生物量生物量次級生產(chǎn)量次級生產(chǎn)量定義定義指綠色植物指綠色植物 . . . . . .指生物在指生物在 . . 的的有機物或能量的有機物或能量的積累量積累量指在生態(tài)系統(tǒng)指在生態(tài)系統(tǒng)中中 的有的有機物質(zhì)生產(chǎn)量機物質(zhì)生產(chǎn)量能量能量來源來源太陽光能太陽光能太陽光能或有機太陽光能或有機物物植物生產(chǎn)的有植物生產(chǎn)的有機物機物能量能量去向去向綠色植物和動物綠色植物和動物綠色植物和動物綠色植物和動物. .通過通過 光合作用所制造的光合作用所制造的 有機物或所固定的有機物或所固定的 能量能量 某一某一 調(diào)查時刻

17、前調(diào)查時刻前 第二次第二次 次級生產(chǎn)者次級生產(chǎn)者 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 續(xù)表 初級生產(chǎn)量初級生產(chǎn)量生物量生物量次級生產(chǎn)量次級生產(chǎn)量描述描述單位單位g/(m2a)或或J/(m2a) .g/(m2a)或或J/(m2a)能量能量大小大小最大最大較大較大較小較小三者三者的聯(lián)的聯(lián)系系總初級生產(chǎn)量總初級生產(chǎn)量(GP) ；當凈生產(chǎn)量表示在某一時刻前的有機物積累量時即為生物當凈生產(chǎn)量表示在某一時刻前的有機物積累量時即為生物量；量；次級生產(chǎn)量的能量來源于初級生產(chǎn)量；次級生產(chǎn)量的能量來源于初級生產(chǎn)量；初級生產(chǎn)量、生物量和次級生產(chǎn)量的能量均直接或間接來源初級生產(chǎn)量

18、、生物量和次級生產(chǎn)量的能量均直接或間接來源于于 .g/m2或或J/m2 凈初級生產(chǎn)量凈初級生產(chǎn)量(NP) 植物呼吸量植物呼吸量(R) 太陽光能太陽光能 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【應(yīng)用2】 (2013廣東預(yù)測)如圖為部分能量流動圖解，下列敘述正確的是 ()。A次級消費者攝入量占初級消費者攝入總量的10%20%BC表示初級消費者的同化量C圖中能量數(shù)值BACDC指向分解者的箭頭中包含遺體殘骸，包括次級消費者的糞便自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練解析能量傳遞效率10%20%是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，而非攝入量，所以

19、A項錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長發(fā)育和繁殖，所以B項錯誤；圖中B等于呼吸散失的能量與C之和，所以C項錯誤；C表示生長發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一營養(yǎng)級攝入，下一營養(yǎng)級的糞便屬于C，所以D項正確。答案D自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【應(yīng)用3】 (2013浙江六校聯(lián)考)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖(能量傳遞效率按10%計算)。下列有關(guān)敘述正確的是 ()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練AX1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器BX1過程吸收

20、的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等C當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%DZ1、Z2、Z3過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練解析圖示X1表示光合作用固定二氧化碳的過程，參與的生物可能是綠色植物或原核生物藍藻等，X2、X3等表示動物通過攝食同化有機物的過程，Y1、Y2等表示生產(chǎn)者和消費者通過呼吸作用釋放二氧化碳的過程，Z表示分解者的分解作用。一般情況下，X固定的二氧化碳大于Y和Z過程釋放的二氧化碳總量，因為還有一部分有機物未被利用。Z1、Z2

21、、Z3過程提供的有機物中的碳還有一部分轉(zhuǎn)化為分解者自身的有機物中。當生態(tài)系統(tǒng)到達動態(tài)平衡時，X3X110%10%。答案C自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 必考點三生態(tài)環(huán)境保護 【典例3】 如圖是為了處理污水(含有機和無機污染物)而設(shè)計建造的人工濕地生態(tài)系統(tǒng)，表1是對該濕地生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級，戊表示分解者。據(jù)圖回答下列問題。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_。第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為_(保留兩位有效數(shù)字)。

22、(2)請據(jù)表1畫出該濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈_。表1中不同營養(yǎng)級體內(nèi)DDT含量的特點是_。表表1自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(3)對該人工濕地作用效果進行檢測，結(jié)果見下表2。其中化學(xué)耗氧量(COD)表示在一定條件下氧化1 L水中有機物所需的氧氣量；生化耗氧量(BOD)表示微生物分解一定體積水中有機物所需的氧氣量。COD、BOD值越高，表明_污染程度越高；總氮量的降低表明，植物的吸收作用可_(填“降低”或“升高”)水體富營養(yǎng)化程度。項目項目 COD/(mgL1) BOD/(mgL1) 總氮量總氮量/(mgL1)進水進水750360700出水出水150502

23、5表表2 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(4)該生態(tài)系統(tǒng)在建設(shè)過程中，對污水流入設(shè)計了流量和流速控制開關(guān)，并且在系統(tǒng)的底部鋪設(shè)了通氣的管網(wǎng)。前者是因為_，后者的目的是促進_。解析根據(jù)能量流動特點，能量越多的生物所處營養(yǎng)級越低，另外，根據(jù)食物鏈的富集作用，營養(yǎng)級越高，DDT的含量越高。據(jù)此可以得出：乙是生產(chǎn)者，即第一營養(yǎng)級；甲、丁是第二營養(yǎng)級；丙是第三營養(yǎng)級。COD和BOD是反映環(huán)境污染的兩個重要指標，兩指標的數(shù)值越高，表明有機物的含量越高。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)

24、用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【歸納提煉】1關(guān)注全球性環(huán)境問題 問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)成因成因危害危害水水體體污污染染無機無機污染污染水中富含水中富含 營養(yǎng)營養(yǎng)素素水體缺氧，水生生物大水體缺氧，水生生物大量死亡量死亡有機有機污染污染水中富含有機物水中富含有機物異養(yǎng)生物繁殖使河水變異養(yǎng)生物繁殖使河水變黑發(fā)臭黑發(fā)臭重金屬重金屬污染污染重金屬、農(nóng)藥進入食物重金屬、農(nóng)藥進入食物鏈鏈 生物體濃生物體濃度高，即度高，即“生物放大生物放大”大大氣氣污污染染溫室溫室效應(yīng)效應(yīng)大氣中大氣中 過多過多氣溫升高，海平面上升氣溫升高，海平面上升酸雨酸雨大氣中大氣中 過多過多污染可引起酸雨，危害污染可引起酸雨，危害植物生長植

25、物生長N、P 較高營養(yǎng)級較高營養(yǎng)級 CO2 SO2 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)成因成因危害危害海洋海洋污染污染富營富營養(yǎng)化養(yǎng)化生活污水、工業(yè)污水、石生活污水、工業(yè)污水、石油泄漏等污染物油泄漏等污染物 ，生物大量，生物大量死亡死亡生物多樣性生物多樣性的銳減的銳減生存環(huán)境的生存環(huán)境的 .使人類喪失寶貴的使人類喪失寶貴的 ；削弱生態(tài)系；削弱生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)的 能力能力續(xù)表續(xù)表 赤潮赤潮 改變和破壞改變和破壞 基因庫基因庫 自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié) 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 2關(guān)注生物多樣性的“三三四”(

26、1)三個層次： 多樣性：指遺傳信息的總和，包括地球上所有動植物、微生物個體的基因。 多樣性：指地球上生命有機體的多樣性，目前被描述的物種約175萬種。 多樣性：指生物圈中生態(tài)環(huán)境、生物群落和生態(tài)過程變化的多樣性。遺傳遺傳 物種物種 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練(2)生物多樣性的三種價值： 價值：藥用價值、工業(yè)原料、科學(xué)研究價值、美學(xué)價值等。 價值對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能(生態(tài)功能)。 價值目前人類尚不清楚的價值。(3)四項保護措施： ：主要指建立自然保護區(qū)或風(fēng)景名勝區(qū)，這是最有效的保護措施。 ：從原地遷出，在異地建立植物園、動物園

27、、瀕危動植物繁育中心等。直接直接 間接間接 潛在潛在 就地保護就地保護 易地保護易地保護 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 ：建立精子庫、種質(zhì)庫保護瀕危物種的基因；利用人工授精、組織培養(yǎng)、胚胎移植保護珍稀瀕危物種。教育和法制管理相結(jié)合。利用生物技術(shù)保護利用生物技術(shù)保護 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練 【應(yīng)用4】 (2012江蘇卷，24)全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢，對此所作的分析正確的是(多選)()。A棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是重要原因B棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性C這種變化是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量D過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對接對接演練演練解析棲息地總量減少和棲息地多樣性降低導(dǎo)致生物的生存空間減小，是全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低趨勢的重要原因，A正確；棲息地破碎化造成小種群，會減少各個種群之間的基因交流的機會，導(dǎo)致生物多樣性減小，B錯誤；全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢這種變化是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量，C正確；過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低，D正確。答案ACD