《八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3章 第4節(jié) 動(dòng)物的行為課件 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3章 第4節(jié) 動(dòng)物的行為課件 浙教版（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、飛機(jī)飛行飛機(jī)飛行這兩個(gè)事物有什么關(guān)系這兩個(gè)事物有什么關(guān)系? ?鳥的飛翔鳥的飛翔雷達(dá)蝙蝠人類的許多發(fā)明與創(chuàng)造是受到動(dòng)物行為的啟發(fā)人類的許多發(fā)明與創(chuàng)造是受到動(dòng)物行為的啟發(fā)研究了動(dòng)物的行為具有很重要的意義研究了動(dòng)物的行為具有很重要的意義. .一、動(dòng)物的行為一、動(dòng)物的行為1 1、什么是動(dòng)物的行為？、什么是動(dòng)物的行為？ 不僅如此，還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊不僅如此，還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作，甚至連動(dòng)物豎起耳朵、發(fā)出聲音、和防御的動(dòng)作，甚至連動(dòng)物豎起耳朵、發(fā)出聲音、改變體色、注目凝視，都是動(dòng)物行為的一部分。改變體色、注目凝視，都是動(dòng)物行為的一部分。 一般說來，行為是指動(dòng)物的動(dòng)作，包括動(dòng)物
2、一般說來，行為是指動(dòng)物的動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游水、飛行、以及其他的運(yùn)動(dòng)方的爬行、奔跑、游水、飛行、以及其他的運(yùn)動(dòng)方式。式。2 2、動(dòng)物行為的調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為的調(diào)節(jié)動(dòng)物的行為是通過一系列動(dòng)物的行為是通過一系列神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動(dòng)和和激素分泌活動(dòng)激素分泌活動(dòng)共同協(xié)調(diào)后完成的。共同協(xié)調(diào)后完成的。3 3、動(dòng)物行為的分類、動(dòng)物行為的分類下列動(dòng)物的行為是與生俱來的？還是后天下列動(dòng)物的行為是與生俱來的？還是后天學(xué)習(xí)獲得的？學(xué)習(xí)獲得的？二、先天性行為二、先天性行為它們的行為稱作什么？它們的行為稱作什么？求偶行為求偶行為1 1、動(dòng)物一些先天性行為、動(dòng)物一些先天性行為它們的行為稱作什么？它們
3、的行為稱作什么？筑巢行為筑巢行為覓食行為覓食行為育雛哺乳行為育雛哺乳行為攻擊行為攻擊行為青蛙的抱對(duì)繁殖行為繁殖行為通訊行為通訊行為某些鳥類具有某些鳥類具有隨季節(jié)變化而隨季節(jié)變化而變更棲息場所變更棲息場所的的遷徙行為遷徙行為。某些魚類也有某些魚類也有周期性、定向周期性、定向的的洄游行為洄游行為。喜歡群體生活的動(dòng)物，喜歡群體生活的動(dòng)物，如猴、狒狒、象、鹿、如猴、狒狒、象、鹿、蜂等，還具有一系列蜂等，還具有一系列的的社會(huì)行為社會(huì)行為。1 1、以上這些動(dòng)物的行為有什么共同特點(diǎn)？、以上這些動(dòng)物的行為有什么共同特點(diǎn)？2 2、動(dòng)物的先天性行為（本能）的特征：、動(dòng)物的先天性行為（本能）的特征：1. 1. 與生
4、俱來的、有固定模式的行為。與生俱來的、有固定模式的行為。2. 2. 不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成的反射性活動(dòng)。不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成的反射性活動(dòng)。3. 3. 由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成反應(yīng)。由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成反應(yīng)。 4. 4. 是動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成而由遺傳固定下來是動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成而由遺傳固定下來的的 對(duì)個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為。對(duì)個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為。2 2你還能舉出更多動(dòng)物的先天性行為嗎？你還能舉出更多動(dòng)物的先天性行為嗎？冬眠行為、冬眠行為、趨性和向性。趨性和向性。3 3、人有哪些先天性行為？、人有哪些先天性行為？嬰嬰兒兒吮吮奶奶嬰嬰兒兒
5、啼啼哭哭嬰嬰兒兒睡睡眠眠眨眨眼眼笑笑排尿排尿先天性行為先天性行為繁殖行為繁殖行為攻擊行為攻擊行為防御行為防御行為貯食行為貯食行為社群行為社群行為節(jié)律行為節(jié)律行為捕食行為捕食行為育雛行為育雛行為4 4、動(dòng)物的行為都是先天性行為嗎？、動(dòng)物的行為都是先天性行為嗎？三、后天學(xué)習(xí)行為三、后天學(xué)習(xí)行為把老鼠放入迷宮里，把老鼠放入迷宮里，它會(huì)到處亂竄，多次它會(huì)到處亂竄，多次進(jìn)入死胡同，過了很進(jìn)入死胡同，過了很久才碰巧找到出口。久才碰巧找到出口。經(jīng)多次訓(xùn)練后，再經(jīng)多次訓(xùn)練后，再把它放入迷宮，老把它放入迷宮，老鼠很快找到了出口。鼠很快找到了出口。 1 1、如圖、如圖3-253-25中，訓(xùn)練前后老鼠走迷宮的中，訓(xùn)
6、練前后老鼠走迷宮的行為是否發(fā)生了變化？這種變化是怎樣形成的？行為是否發(fā)生了變化？這種變化是怎樣形成的？ 訓(xùn)練前后小白鼠走迷宮行為已經(jīng)發(fā)生了變化，訓(xùn)練前后小白鼠走迷宮行為已經(jīng)發(fā)生了變化，這種變化是通過多次這種變化是通過多次“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”后形成的。后形成的。2 2、你在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中有過類似老鼠走迷宮的、你在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中有過類似老鼠走迷宮的行為嗎？請(qǐng)舉例說明。行為嗎？請(qǐng)舉例說明。學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過類似的行為，如初類似的行為，如初學(xué)寫字、做某些習(xí)學(xué)寫字、做某些習(xí)題等，剛開始不會(huì)，題等，剛開始不會(huì)，后來逐漸地學(xué)會(huì)了。后來逐漸地學(xué)會(huì)了。1 1、后天學(xué)習(xí)行為、后天學(xué)習(xí)行為在遺傳因素的基礎(chǔ)上，
7、通過環(huán)境因素的作用，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為后天由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為后天學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為。例如，我們?cè)诮淌依锫犝n、記筆記等學(xué)習(xí)活例如，我們?cè)诮淌依锫犝n、記筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一種后天學(xué)習(xí)行為。動(dòng)就是一種后天學(xué)習(xí)行為。2、動(dòng)物后天學(xué)習(xí)行為、動(dòng)物后天學(xué)習(xí)行為黑猩猩的模仿學(xué)習(xí)黑猩猩的模仿學(xué)習(xí)你能說說訓(xùn)獸員是怎樣使動(dòng)你能說說訓(xùn)獸員是怎樣使動(dòng)物聽他的話進(jìn)行各種表演的物聽他的話進(jìn)行各種表演的? ?給食物吃給食物吃表演動(dòng)作表演動(dòng)作給食物吃給食物吃表演動(dòng)作表演動(dòng)作3 3、后天學(xué)習(xí)行為特征、后天學(xué)習(xí)行為特征1 1、 是個(gè)體在生活過程中逐漸形成的；是
8、個(gè)體在生活過程中逐漸形成的；2 2、是通過學(xué)習(xí)獲得的行為方式；、是通過學(xué)習(xí)獲得的行為方式；3 3、需要大腦皮層參與的反射活動(dòng)；、需要大腦皮層參與的反射活動(dòng)；4 4、是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要反應(yīng)方式。、是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要反應(yīng)方式。在畜牧生產(chǎn)實(shí)踐中，人們可以采用各種方法，使家在畜牧生產(chǎn)實(shí)踐中，人們可以采用各種方法，使家畜形成一些人們希望出現(xiàn)的行為，以便對(duì)家畜進(jìn)行畜形成一些人們希望出現(xiàn)的行為，以便對(duì)家畜進(jìn)行飼養(yǎng)和管理，從而提高飼養(yǎng)場的生產(chǎn)性能和工作效飼養(yǎng)和管理，從而提高飼養(yǎng)場的生產(chǎn)性能和工作效率。你能舉出一些例子加以說明嗎？率。你能舉出一些例子加以說明嗎？如動(dòng)物的定時(shí)喂食、寵物的定點(diǎn)排
9、便、使喚如動(dòng)物的定時(shí)喂食、寵物的定點(diǎn)排便、使喚動(dòng)物的口令。動(dòng)物的口令。四、先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為比較四、先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為比較動(dòng)物先天性行為動(dòng)物先天性行為動(dòng)物后天的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物后天的學(xué)習(xí)行為是否是否本能本能與生俱來、有固定與生俱來、有固定模式的行為。模式的行為。是個(gè)體在生活過是個(gè)體在生活過程中逐步形成的。程中逐步形成的。是否是否訓(xùn)練訓(xùn)練不需要后天的訓(xùn)練。不需要后天的訓(xùn)練。是通過后天的學(xué)習(xí)是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的行為方式。獲得的行為方式。神經(jīng)神經(jīng)參與參與由大腦皮層以下由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞完成。的神經(jīng)中樞完成。需要大腦皮層的需要大腦皮層的參與完成。參與完成。行為行為意義意義是在動(dòng)物進(jìn)
10、化過程中是在動(dòng)物進(jìn)化過程中由遺傳固定下來的對(duì)由遺傳固定下來的對(duì)個(gè)體和種族的生存有個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為。重要意義的行為。是動(dòng)物和人適應(yīng)是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要環(huán)境的一種重要的反應(yīng)方式。的反應(yīng)方式。我們來看一些動(dòng)我們來看一些動(dòng)物的圖片，并判物的圖片，并判斷一下它們的行斷一下它們的行為是屬于先天性為是屬于先天性行為還是后天學(xué)行為還是后天學(xué)習(xí)行為。習(xí)行為。你能區(qū)分先天性行你能區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為為和后天學(xué)習(xí)行為了嗎？了嗎？先天性行為先天性行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為猴子貨郎猴子貨郎金象獨(dú)立金象獨(dú)立后天學(xué)習(xí)行
11、為后天學(xué)習(xí)行為小鳥喂魚小鳥喂魚一只失去雛鳥的美國紅雀，一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。星期。大山雀喝牛奶大山雀喝牛奶很多年前，在英格蘭有一很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。喝牛奶。先天性行為先天性行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為一般來說，動(dòng)物越高等，形態(tài)
12、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，一般來說，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，而且后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，而且后天學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中占的比重也越大。在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中占的比重也越大。比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)行為，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜？行為，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜？五、人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)五、人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的行為分類也適用于人類，人類也有先對(duì)動(dòng)物的行為分類也適用于人類，人類也有先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（條件反射）不僅人類具有，許多高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（條件反射）不僅人類具有，許多動(dòng)物也具有。但動(dòng)物只對(duì)具體的刺激作出反
13、應(yīng)。動(dòng)物也具有。但動(dòng)物只對(duì)具體的刺激作出反應(yīng)。1、語言中樞、語言中樞是人類特有的神經(jīng)中樞。是人類特有的神經(jīng)中樞。人不僅能對(duì)環(huán)境中的聲、光、味、觸等具體刺人不僅能對(duì)環(huán)境中的聲、光、味、觸等具體刺激作出反應(yīng)，還能運(yùn)用語言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并激作出反應(yīng)，還能運(yùn)用語言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能對(duì)語言、文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。能對(duì)語言、文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。人類具有第二信號(hào)系統(tǒng)。人類具有第二信號(hào)系統(tǒng)。非條件反射：非條件反射：生來就有的先天性反射。生來就有的先天性反射。吃吃梅梅流流唾唾液液條件反射：條件反射：生活中形成的后天性反射生活中形成的后天性反射看看梅梅流流唾唾液液“談?wù)劇泵访妨髁魍偻僖阂合忍煨孕袨橄?/p>
14、天性行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為第一信號(hào)系統(tǒng)第一信號(hào)系統(tǒng)第二信號(hào)系統(tǒng)第二信號(hào)系統(tǒng)動(dòng)物的行為動(dòng)物的行為一一、動(dòng)物行為是指人們觀察到的動(dòng)物的活動(dòng)動(dòng)物行為是指人們觀察到的動(dòng)物的活動(dòng)狀態(tài)和對(duì)環(huán)境的各種反應(yīng)。狀態(tài)和對(duì)環(huán)境的各種反應(yīng)。二、二、動(dòng)物行為類型動(dòng)物行為類型先天性行為先天性行為后天學(xué)習(xí)行為后天學(xué)習(xí)行為三三、先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為比較先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為比較四、人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)四、人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)1生來就有的行為是生來就有的行為是_行為，行為，也稱也稱作作_。它的反射中樞在。它的反射中樞在_。先天性先天性大腦皮層以下大腦皮層以下2下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述中，錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述中，錯(cuò)
15、誤的是（）A先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為B動(dòng)物越高等，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)動(dòng)物越高等，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)C學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)所得，與遺傳因素?zé)o關(guān)學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)所得，與遺傳因素?zé)o關(guān)D先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義意義C3下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是（下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是（）A母雞生蛋母雞生蛋B蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)C蜜蜂釀蜜蜜蜂釀蜜D小狗算數(shù)小狗算數(shù)D本能本能6人的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為相比較，有人的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為相比較，有什么不同？什么不同？人不僅能對(duì)環(huán)境中聲、光、味、觸等具體刺激等人不僅能對(duì)環(huán)境中聲、光、味、觸等具體刺激等信號(hào)作出反應(yīng)外，還能對(duì)以抽象的語言文字代替信號(hào)作出反應(yīng)外，還能對(duì)以抽象的語言文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。具體刺激，作出反應(yīng)。4、動(dòng)物具有、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”能力，這有利于能力，這有利于-（）A.尋找食物尋找食物B.逃避敵害逃避敵害C.找到配偶找到配偶D.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境5、研究動(dòng)物行為的方法主要采取、研究動(dòng)物行為的方法主要采取-（）A.觀察法和實(shí)驗(yàn)法觀察法和實(shí)驗(yàn)法B.觀察法和調(diào)查法觀察法和調(diào)查法C.調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法D.觀察法和推理法觀察法和推理法DA
八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3章 第4節(jié) 動(dòng)物的行為課件 浙教版
