遼寧省凌海市石山初級中學(xué)七年級語文上冊 第六單元 22《詩兩首》課件 新人教版

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1、詩兩首七年級上冊1.朗讀并背誦詩歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。3.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集女 神、星空等。曾主編中國史稿

2、和甲骨文合集，全部作品編成郭沫若全集38卷。它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。探究一：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 探究二：詩人面對黑夜看到了什么呢？登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。 探究三：寫有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻。探究四：第一節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。兩處聯(lián)想：街燈明星 所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。探究五：詩人是如何描繪自己的想象

3、物的？詩人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列” 一詞來說明物品的繁多。 探究六：詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。探究六：第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠 閑地游逛，只能說是“閑游”。探究七：這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？街燈（明星） 街市 物品 人 生活探究八：作者是按什么順序來描寫太陽

4、船的？按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。 太陽升高以后，光芒萬丈；穿過云層之后，霞光一片；沒入云層之后，銀星千顆 。探究九：太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？金色（早晨） 白色（升高到日落前） 紅色（日落）探究十：“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣?！边\用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？ 用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚。比喻 生動形象寫出太陽在天空中的位置及光線的變化。 探究十一：作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？ 寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人天上的街市郭沫若 街燈（聯(lián)想）明星（寫實）街市物品人生活（想象）1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)女媧造人導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。