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3 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?
1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨
2、在掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。?學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力?
3、通過對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。?
【教學(xué)重點(diǎn)】?
1、?讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。?
2、?借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。?
【教學(xué)難點(diǎn)?】
1、?透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。?
2、?從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局
2、。?
【課時(shí)】2課時(shí)
【相關(guān)鏈接】
1、小思，原名盧瑋鑾，祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《?承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》?《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。?
2、席慕容，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。?她寫詩寫散文，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。?生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉
3、傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。
第一課時(shí)
【自習(xí)】?
1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞
2、 ?給下列加點(diǎn)字注音?
?收斂 ?? ?? ????聒?????? ??寬恕?
3、 了解關(guān)于整理的知識(shí)?
【自疑】
【自探】?
1、?課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。
?
2、?讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。???
4、 小組研討，概括課文中心思想?。
【自測(cè)】
生活中很多事物，都能
4、給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧！?示例：?
流星——在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。?
氣球——我的信念是不斷追求新的高度。?
???????????????????????
第二課時(shí)
【自習(xí)】?
1、?給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。
?卑（ ?）微?????一絲不茍（? ）?
2、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？
【自探】?
1、?小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。???
5、
2、?怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”？??
?
3、?對(duì)比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。
【自測(cè)】?
只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理?！断s》和《貝殼》都是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫一個(gè)細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！?
【鞏固提升】?
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微
二、給下列形似字注音并組詞。
蟬（
6、）（ ）斂（ ）（ ）?。? ）（ ）微（ ）（ ）
禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）
三、根據(jù)下列的解釋，在括號(hào)里填寫出自本課的成語或短語。
①收攏，合攏。 （ ）
②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ）
③卑賤微小，地位低下。 （ ）
7、
④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ）
四、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。
A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。
B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。
C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。
D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了整理對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了整理想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。
五、閱讀理解
（甲）蟬
①今年，蟬鳴得早。
8、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
②一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個(gè)夏天罷了！
③朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。
④17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？
⑤朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。
⑥哦！那是蟬的生
9、命意義！
⑦斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
（乙）貝殼
①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
②貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
③在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它整理出來的居所卻有多 A 、多
10、 B 、多么地 C 啊!
④比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?
⑤請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
⑥在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”
7、了解上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應(yīng)填入的詞語是：
?。?、 ?。隆ⅰ 。谩ⅰ ?
8（甲）文第⑥段加點(diǎn)的字“那”指什么？
9試從內(nèi)容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。
10、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或了解名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?
【自結(jié)】?
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重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)七年級(jí)語文上冊(cè)3短文兩篇導(dǎo)學(xué)案
