重慶市中考語(yǔ)文試題研究 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題一 記敘文閱讀課件

第四部分 現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題一專(zhuān)題一 記敘文閱讀記敘文閱讀課時(shí)講解課時(shí)講解1考點(diǎn)考點(diǎn)1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)2 句子理解與賞析句子理解與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)3 描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)4 標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用考點(diǎn)考點(diǎn)5 句段作用句段作用課時(shí)講解課時(shí)講解2考點(diǎn)考點(diǎn)6 內(nèi)容概括內(nèi)容概括考點(diǎn)考點(diǎn)7 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法考點(diǎn)考點(diǎn)8 人物形象人物形象考點(diǎn)考點(diǎn)9 文章線索文章線索考點(diǎn)考點(diǎn)10 內(nèi)容理解內(nèi)容理解考點(diǎn)考點(diǎn)11 拓展延伸拓展延伸 考點(diǎn)考點(diǎn)1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析 必考必考 考情搜索考情搜索題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果1010年年6 6考考 ：16A16A、16B16B、15A15A、14A14A、0909、0808題型二：詞語(yǔ)含義題型二：詞語(yǔ)含義1010年年8 8考考 ：15B15B、14B14B、13A13A、13B13B、1212、1111、1010、0707重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年常考考點(diǎn)分課時(shí)突破1.(16A14題題)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面藍(lán)色藍(lán)色詞豐富的表詞豐富的表達(dá)效果達(dá)效果。(4(4分分) ) 一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕一枕的冷清。的冷清。 【思路歸納思路歸納】在文中，在文中，“一枕一枕”明顯是一個(gè)量詞，明顯是一個(gè)量詞，從前文從前文“不眠的寒夜不眠的寒夜”“”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中可看出中可看出“枕枕”與與“夜晚夜晚”“”“難以入眠難以入眠”相關(guān)，用它來(lái)修相關(guān)，用它來(lái)修飾飾“冷清冷清”，描述了作者在夜里思緒紊亂，輾轉(zhuǎn)，描述了作者在夜里思緒紊亂，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情狀。從反側(cè)的情狀。從“一枕一枕”所在的第段可以看出，所在的第段可以看出，在一個(gè)飄雪的寒夜，在一個(gè)飄雪的寒夜，作者由于失作者由于失眠思緒萬(wàn)千，形眠思緒萬(wàn)千，形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情景象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情景?！敬鸢复鸢浮浚? 4分）分） “一枕一枕”扣住了扣住了“夜夜”的不眠的不眠（2 2分），分），形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情狀眠的情狀（2 2分）。分）。（意對(duì)即可）（意對(duì)即可）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1(1)(15)(15重慶重慶A A卷卷) )聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2(2)(09)(09重慶重慶) )揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诒泶渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么妙處。達(dá)上有什么妙處。(3(3)(14)(14重慶重慶A A卷卷) )請(qǐng)把下面句子中加點(diǎn)的部分刪去，請(qǐng)把下面句子中加點(diǎn)的部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。題型二：題型二：(15(15重慶重慶B B卷卷) )結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】題型一題型一：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第2 2題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第2 2題，題，P44P44手掌手掌里的清涼第里的清涼第3 3題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第3(1)3(1)題，題，P46P46雪夜第雪夜第2 2題，題，P50P50一撥又一撥的一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第好人，撐起了世界的遼闊第2 2題，題，P52P52心心靈深處的老屋第靈深處的老屋第2 2題。題。題型二題型二：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏?(2)3(2)題，題，P40P40時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第2 2題，題，P41P41心尋第心尋第3(1)3(1)題，題，P45P45爺爺?shù)奶J葦蕩爺爺?shù)奶J葦蕩第第2 2題，題，P48P48蛋鋪里的安娜第蛋鋪里的安娜第2 2題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第3 3題。題。題型一：題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果詞語(yǔ)的表達(dá)效果 從考查的內(nèi)容看，關(guān)于詞的表達(dá)效果，我們可從考查的內(nèi)容看，關(guān)于詞的表達(dá)效果，我們可以得出以下規(guī)律：以得出以下規(guī)律： 動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞、形容詞16B16B、14A14A、0909、0808：準(zhǔn)確、：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了(事物事物) )的特征，或表達(dá)了的特征，或表達(dá)了作者的作者的情感。情感。 疊詞疊詞未考：增強(qiáng)人物表達(dá)的未考：增強(qiáng)人物表達(dá)的情感，情感，或使文章的語(yǔ)言富有音韻美?；蚴刮恼碌恼Z(yǔ)言富有音韻美。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 副詞副詞15A15A：準(zhǔn)確說(shuō)明了：準(zhǔn)確說(shuō)明了情況，表明情況，表明了了程度，限制了程度，限制了范圍范圍/ /時(shí)間時(shí)間) )，使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)，使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密。密。 量詞量詞16A16A、14A14A：準(zhǔn)確地表明了一種：準(zhǔn)確地表明了一種的的程度，將程度，將的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。 提示提示 該題型在說(shuō)明文、議論文中也較常見(jiàn)，注該題型在說(shuō)明文、議論文中也較常見(jiàn)，注意遷移學(xué)習(xí)。意遷移學(xué)習(xí)。 答題格式答題格式：用詞特色用詞特色+ +表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式+ +作用作用+ +作者情作者情感感( (作者或文中人物性格作者或文中人物性格) )。 語(yǔ)境義語(yǔ)境義+ +作用作用+ +作者情感作者情感( (人物性格、情感人物性格、情感) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題型一：題型一：詞語(yǔ)含義詞語(yǔ)含義 (1) (1)指代義指代義 代詞代詞：找代詞所在句找代詞所在句確定指代內(nèi)容確定指代內(nèi)容( (一般一般是往前找是往前找)代入原文檢查。代入原文檢查。 附：附：與與“這這”相關(guān)是近指，與相關(guān)是近指，與“那那”相關(guān)是遠(yuǎn)相關(guān)是遠(yuǎn)指，與指，與“某某”相關(guān)是不定指。相關(guān)是不定指。 非代詞非代詞：在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句便在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句便可?？?。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2) (2)修辭義修辭義 聯(lián)系上下文，找出本體和喻體聯(lián)系上下文，找出本體和喻體去掉喻體留下去掉喻體留下本體，即是答案。本體，即是答案。 (3) (3)引申義引申義 解釋本義解釋本義( (字面義字面義)分析深層意思分析深層意思/ /言外義言外義回回答作用。答作用。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 句子理解與賞析句子理解與賞析1010年年1414卷卷1111考考 考情搜索考情搜索修辭角度修辭角度：16A(16A(比喻比喻) )、15B(15B(比喻、擬人比喻、擬人) )、14B(14B(比比喻、擬人喻、擬人) )、13B(13B(擬人擬人) )、12(12(比喻比喻) )描寫(xiě)角度：描寫(xiě)角度：14A(14A(神態(tài)、動(dòng)作神態(tài)、動(dòng)作) )、10(10(動(dòng)作、心理動(dòng)作、心理) )其他其他：13B(13B(視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)) )、09(09(重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)) )、08(08(哲理句哲理句) )、07(07(句子含義句子含義) )重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年常考考點(diǎn)分課時(shí)突破2. (16A152. (16A15題題) )聯(lián)系上下文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻聯(lián)系上下文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者句表達(dá)了作者“那一刻那一刻”怎樣的心理感受？怎樣的心理感受？(4(4分分) ) 那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。那一刻，心上的繭殼片片剝落如花?！舅悸窔w納】【思路歸納】本題考查重點(diǎn)句子的作用。這句話運(yùn)本題考查重點(diǎn)句子的作用。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己內(nèi)心憤憤的情緒比作用了比喻的修辭手法，把自己內(nèi)心憤憤的情緒比作繭殼，繭殼，“片片剝落如花片片剝落如花”說(shuō)的是說(shuō)的是“我我”內(nèi)心憤懣的內(nèi)心憤懣的情緒像花一樣剝落。從第段可以看出是因?yàn)榍榫w像花一樣剝落。從第段可以看出是因?yàn)椤拔椅摇毙睦飸崙嵄愫屠蠋燀斪?，?dāng)心里憤憤便和老師頂撞，當(dāng)“我我”離開(kāi)的離開(kāi)的時(shí)候，老師嘴角的笑容以時(shí)候，老師嘴角的笑容以及和其他老師的話語(yǔ)讓及和其他老師的話語(yǔ)讓“我我”有所觸動(dòng)，有所觸動(dòng)，“我我”覺(jué)得得到了老師的理解，覺(jué)得得到了老師的理解，內(nèi)心黯淡憤憤的情緒變化為喜悅之情。內(nèi)心黯淡憤憤的情緒變化為喜悅之情?！敬鸢复鸢浮?4(4分分) )表達(dá)此刻表達(dá)此刻“我我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐驗(yàn)榈玫嚼蠋煹耐槔斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情理解，內(nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。情。( (意合即可意合即可) )【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(1)(1414重慶重慶A A卷卷) )文章第段畫(huà)線部分意蘊(yùn)豐富，文章第段畫(huà)線部分意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2)(2)(1313重慶重慶B B卷卷) )請(qǐng)從修辭和描寫(xiě)手法的角度，對(duì)請(qǐng)從修辭和描寫(xiě)手法的角度，對(duì)文中第段畫(huà)線語(yǔ)句進(jìn)行賞析。文中第段畫(huà)線語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(3)(3)(1414重慶重慶B B卷、卷、1212重慶重慶) )聯(lián)系上下文，品味文中聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。畫(huà)線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。(4)(4)(0909重慶重慶) )如何理解如何理解“”這句話在文中的意這句話在文中的意思？思？【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏? 2題，題，P41P41心尋第心尋第3(2)3(2)題，題，P44P44手掌里的清涼第手掌里的清涼第3 3題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第3(2)3(2)題，題，P45P45爺爺?shù)臓敔數(shù)奶J葦蕩第蘆葦蕩第3 3題，題，P47P47山果第山果第2 2題，題，P48P48蛋鋪蛋鋪里的安娜第里的安娜第3 3、5 5題，題，P50P50一撥又一撥的好人，一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第撐起了世界的遼闊第3 3題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童縫紉機(jī)走過(guò)童年第年第2 2題，題，P52P52心靈深處的老屋第心靈深處的老屋第3 3題。題。 若句子使用了修辭方法、描寫(xiě)手法，則先判斷手若句子使用了修辭方法、描寫(xiě)手法，則先判斷手法再點(diǎn)明作用；若沒(méi)有使用上述方法，則可借助以下法再點(diǎn)明作用；若沒(méi)有使用上述方法，則可借助以下方法來(lái)答題方法來(lái)答題。 (1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法 句子的深層含義往往借助于某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表句子的深層含義往往借助于某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，理解了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，就理解了整個(gè)句子達(dá)，理解了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，就理解了整個(gè)句子的含義的含義。解題思路解題思路就句子析語(yǔ)法，抓關(guān)鍵詞。就有效信息區(qū)找解讀點(diǎn)。就句子析語(yǔ)法，抓關(guān)鍵詞。就有效信息區(qū)找解讀點(diǎn)。聯(lián)系全文主旨，有何深意。分層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文。聯(lián)系全文主旨，有何深意。分層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2)(2)聯(lián)系語(yǔ)境法聯(lián)系語(yǔ)境法 在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，分在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，分析它的表層義和情感義，理解它的真正含義。析它的表層義和情感義，理解它的真正含義。 注意，在組織答案時(shí)，盡量用上下文中的關(guān)注意，在組織答案時(shí)，盡量用上下文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，切忌完全照搬原文鍵詞語(yǔ)，切忌完全照搬原文。 (3) (3)借助句法理解句意借助句法理解句意 解釋運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法的詞解釋運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法的詞句，用句，用“還原法還原法”，尋找本體，把生動(dòng)、形象的說(shuō)，尋找本體，把生動(dòng)、形象的說(shuō)法還原為平易樸實(shí)的說(shuō)法法還原為平易樸實(shí)的說(shuō)法。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 答題格式：答題格式：點(diǎn)明手法作用點(diǎn)明手法作用( (情感情感) )。 解釋開(kāi)頭、結(jié)尾一些意味深長(zhǎng)的詞句運(yùn)用解釋開(kāi)頭、結(jié)尾一些意味深長(zhǎng)的詞句運(yùn)用“返本法返本法”，結(jié)合文章主旨和作者的思想感情來(lái)，結(jié)合文章主旨和作者的思想感情來(lái)闡述。闡述。 解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用“追問(wèn)追問(wèn)法法”，通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義，通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義。 解釋指代性詞句和其它一些高度概括、內(nèi)解釋指代性詞句和其它一些高度概括、內(nèi)涵豐富的抽象詞句運(yùn)用涵豐富的抽象詞句運(yùn)用“擴(kuò)借法擴(kuò)借法”，由此及彼擴(kuò)，由此及彼擴(kuò)展，根據(jù)詞句所在的語(yǔ)境借用其他詞句進(jìn)行具體展，根據(jù)詞句所在的語(yǔ)境借用其他詞句進(jìn)行具體闡述。闡述。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法注意區(qū)分表達(dá)作用和語(yǔ)言賞析：注意區(qū)分表達(dá)作用和語(yǔ)言賞析：表達(dá)作用表達(dá)作用聯(lián)系文章內(nèi)容和中心聯(lián)系文章內(nèi)容和中心語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析品味語(yǔ)言的外在形式品味語(yǔ)言的外在形式導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法3. (16A16(16A16題題) )文章第段劃線句子用了什么描寫(xiě)方法？文章第段劃線句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用有什么作用？(4(4分分) ) 父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用雙手將他推出父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用雙手將他推出了出去。了出去?！舅悸窔w納思路歸納】這句話在文章第段，父母這句話在文章第段，父母“護(hù)護(hù)”著他著他，“擠到車(chē)窗前擠到車(chē)窗前”“推了出去推了出去”，“護(hù)護(hù)”“擠擠”“推推”這三個(gè)動(dòng)詞可這三個(gè)動(dòng)詞可看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“護(hù)護(hù)”表現(xiàn)出父母對(duì)孩子表現(xiàn)出父母對(duì)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)護(hù)；的愛(ài)護(hù)；“擠擠”說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況很危急，大家都很慌亂，說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況很危急，大家都很慌亂，父父母母為了孩子拼命的樣子：為了孩子拼命的樣子：“推推”指當(dāng)時(shí)指當(dāng)時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)3 描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用1010年年1414卷卷5 5考考 考情搜索考情搜索：16A、16B(細(xì)節(jié)細(xì)節(jié))、15A、13A、13B 情況危急情況危急， 盡管父母有所不舍，但為了孩子的安危盡管父母有所不舍，但為了孩子的安危還是奮力將孩子送往安全地帶。還是奮力將孩子送往安全地帶。三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作將父三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作將父母當(dāng)時(shí)在緊急情況下還是想著先保護(hù)孩子，在人群中母當(dāng)時(shí)在緊急情況下還是想著先保護(hù)孩子，在人群中擠到窗前，把孩子推出去送到安全地帶的情景描寫(xiě)得擠到窗前，把孩子推出去送到安全地帶的情景描寫(xiě)得淋漓盡致，表現(xiàn)了父母舍身救子的感人形象，在生死淋漓盡致，表現(xiàn)了父母舍身救子的感人形象，在生死關(guān)頭，為了孩子的安危，甚至可以放棄自己的生命的關(guān)頭，為了孩子的安危，甚至可以放棄自己的生命的偉大精神，這一切都緣于對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)偉大精神，這一切都緣于對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?4(4分分) )動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)(1(1分分) )。通過(guò)。通過(guò)“推推” “護(hù)護(hù)”“”“擠擠”三個(gè)連貫的動(dòng)詞三個(gè)連貫的動(dòng)詞(1(1分分) )，生動(dòng)地刻畫(huà)了，生動(dòng)地刻畫(huà)了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，突出父母對(duì)子父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，突出父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)女無(wú)私的愛(ài)(2(2分分) )?！咀兪教釂?wèn)變式提問(wèn)】(1)(16)(16重慶重慶B B卷卷) )第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(2)(1313重慶重慶A A卷卷) )第段景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)作用。它在文中的表達(dá)作用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏?(1)3(1)題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第4 4題，題，P45P45爺爺爺?shù)奶J葦蕩第爺?shù)奶J葦蕩第4 4題，題，P46P46雪夜第雪夜第4 4題，題，P47P47山果第山果第3 3題。題。 描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，環(huán)境描像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。 (1)人物描寫(xiě)及其作用：人物描寫(xiě)及其作用： 肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)( (外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě))15A15A。對(duì)容貌、姿態(tài)、。對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)。服飾的描寫(xiě)。 作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)16A16A。對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作。對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。的描寫(xiě)。 作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)。對(duì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)。對(duì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)。 作用：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射作用：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 未考未考 。通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)。通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)( (如：內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等如：內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等) )，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。征。 作用：表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變作用：表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化化。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2)(2)環(huán)境描寫(xiě)及其作用：環(huán)境描寫(xiě)及其作用： 自然環(huán)境自然環(huán)境13A13A、13B13B。對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、。對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。 作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 未考未考 。狹義的社會(huì)環(huán)境是指能反。狹義的社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定歷史時(shí)期的民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。 作用：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境作用：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。想。答題格式：答題格式：描寫(xiě)方法作用。描寫(xiě)方法作用。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法考點(diǎn)考點(diǎn)4 標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用1010年年1414卷卷3 3考考 考情搜索：題型一：分析標(biāo)題的含義(10年3考)：16A、15B、11題型二：分析標(biāo)題的作用(未考)重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破4. (16A17題題)本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項(xiàng)是題目含義的一項(xiàng)是(4(4分分) ) ()A.所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí) 光。光。B. 有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命 中永不消散的感動(dòng)中永不消散的感動(dòng)。C. 剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地 叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)。D. 此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有 的黯淡的黯淡?！舅悸窔w納思路歸納】解答此題我們首先要明確文章的內(nèi)容情解答此題我們首先要明確文章的內(nèi)容情感，本文寫(xiě)了感，本文寫(xiě)了“我我”在一個(gè)雪夜回憶起那些在一個(gè)雪夜回憶起那些 “我我”經(jīng)歷的經(jīng)歷的或聽(tīng)到的比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)的，溫暖人心的，或聽(tīng)到的比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)的，溫暖人心的，充滿了愛(ài)與感動(dòng)的故事，表達(dá)了作者對(duì)這些愛(ài)與感動(dòng)充滿了愛(ài)與感動(dòng)的故事，表達(dá)了作者對(duì)這些愛(ài)與感動(dòng)的懷念和贊美之情。然后結(jié)合文章內(nèi)容情感分析文章的懷念和贊美之情。然后結(jié)合文章內(nèi)容情感分析文章標(biāo)題，本文的標(biāo)題為比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)，標(biāo)題，本文的標(biāo)題為比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)，根據(jù)文章內(nèi)容可知，與根據(jù)文章內(nèi)容可知，與“剎那剎那”對(duì)比的是那些溫暖人心對(duì)比的是那些溫暖人心的故事，與的故事，與“時(shí)光時(shí)光”進(jìn)行對(duì)比的正是那些故事中的愛(ài)與進(jìn)行對(duì)比的正是那些故事中的愛(ài)與感動(dòng)，由此可以確定本文標(biāo)題所要表達(dá)的意思是感動(dòng)，由此可以確定本文標(biāo)題所要表達(dá)的意思是“漫漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園！心靈家園！”最后分析所給選項(xiàng)確定答案，最后分析所給選項(xiàng)確定答案，A A項(xiàng)在這項(xiàng)在這里只強(qiáng)調(diào)了感動(dòng)影響的深遠(yuǎn)，不能全面詮釋題目的里只強(qiáng)調(diào)了感動(dòng)影響的深遠(yuǎn)，不能全面詮釋題目的含義；含義；CDCD兩項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)片段中瞬間的感受，不兩項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)片段中瞬間的感受，不能全面詮釋題目的含義；能全面詮釋題目的含義；B B項(xiàng)內(nèi)容與最能詮釋題目含項(xiàng)內(nèi)容與最能詮釋題目含義，故選義，故選B B項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮浚? 3分）分）B【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1)(15)(15重慶重慶B B卷卷) )本文為什么以本文為什么以“”為為題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻ｎ}？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?2)(11)(11重慶重慶) )從全文來(lái)看，題目中的從全文來(lái)看，題目中的“”指的是指的是什么？題目表達(dá)了那些感情？什么？題目表達(dá)了那些感情？題型二：題型二：文章以文章以“”為題，請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作為題，請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作用。用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P40P40時(shí)光不舊，只是落滿時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第塵灰第4 4題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第5 5題，題，P44P44手掌里的清涼第手掌里的清涼第1 1題，題，P45P45爺爺?shù)奶J葦蕩爺爺?shù)奶J葦蕩第第5 5題，題，P47P47山果第山果第4 4題，題，P50P50一撥又一撥的一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第好人，撐起了世界的遼闊第4 4題題。 題型一：分析標(biāo)題的含義題型一：分析標(biāo)題的含義1010年年3 3考考 標(biāo)題含義有表層含義標(biāo)題含義有表層含義( (字面含義和文中內(nèi)容字面含義和文中內(nèi)容) )和和深層含義深層含義( (引申義、比喻義、象征義引申義、比喻義、象征義) )。 (1)析標(biāo)題字詞析標(biāo)題字詞。就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。如變色龍一文，表層含義指善于變色或作用。如變色龍一文，表層含義指善于變色的蜥蜴，深層含義指見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察。的蜥蜴，深層含義指見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (2)(2)析標(biāo)題修辭。析標(biāo)題修辭。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義，或者聯(lián)系文章的人物形象及隱解文章標(biāo)題的含義，或者聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。 （3 3）析內(nèi)容主旨。）析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者就是從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中，標(biāo)題就概括了文章的如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中，標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為“我我”買(mǎi)山海經(jīng)這件事，買(mǎi)山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)了表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)了“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (4)析背景、線索。析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)有些文章，我們需要通過(guò)了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。如背影一文中，文章內(nèi)容和作者情感。如背影一文中，“背背影影”是貫穿全文始終的線索：開(kāi)頭設(shè)疑是貫穿全文始終的線索：開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出點(diǎn)出背影，望父買(mǎi)橘背影，望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影，父子分手刻畫(huà)背影，父子分手惜惜別背影，結(jié)尾思念別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影，這樣就以再現(xiàn)背影，這樣就以“背背影影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)了。為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)了。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法題型二：分析標(biāo)題的作用題型二：分析標(biāo)題的作用未考未考 (1) (1)散文標(biāo)題的作用：散文標(biāo)題的作用：表明寫(xiě)作對(duì)象；交代表明寫(xiě)作對(duì)象；交代文章內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；文章內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；設(shè)置懸念，引起讀者興趣等。設(shè)置懸念，引起讀者興趣等。 (2)(2)小說(shuō)標(biāo)題的作用：小說(shuō)標(biāo)題的作用：交代主要人物形象；交代主要人物形象；概括主要事件，交代文章內(nèi)容；交代背景，渲染概括主要事件，交代文章內(nèi)容；交代背景，渲染環(huán)境，奠定文章的感情基調(diào)；指明文章線索；環(huán)境，奠定文章的感情基調(diào)；指明文章線索；揭示主旨，深化主題；表明作者觀點(diǎn)態(tài)度；設(shè)揭示主旨，深化主題；表明作者觀點(diǎn)態(tài)度；設(shè)置懸念。置懸念。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 小說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的作用解題標(biāo)題的作用解題小技巧：小技巧： 以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：A.A.點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；B.B.突出小說(shuō)主題；突出小說(shuō)主題；C.C.線索作用、設(shè)置懸念的作用。線索作用、設(shè)置懸念的作用。 以物件以物件( (物象物象) )為題為題：A.A.作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；B.B.設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；吸引讀者；C.C.概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義的作用。文章主題、隱含比喻象征意義的作用。 以人物為題以人物為題：A.A.突出人物形象；突出人物形象；B.B.暗示故事暗示故事情節(jié)；情節(jié)；C.C.緊扣中心，突出緊扣中心，突出主題。主題。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 以形象特征為題以形象特征為題：鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)：鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。比諷刺，強(qiáng)化效果。 以事件為題以事件為題：A.A.突出主要故事情節(jié)；突出主要故事情節(jié)；B.B.緊扣緊扣中心、突出主旨。中心、突出主旨。 以問(wèn)題為題以問(wèn)題為題：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考的作用。人思考的作用。 附附：標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格：富有詩(shī)意、清新雅致；標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格：富有詩(shī)意、清新雅致；幽默詼諧、富有諷刺意味；一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，幽默詼諧、富有諷刺意味；一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有韻味含蓄而有韻味導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法5. ( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章最后一段有什么作用文章最后一段有什么作用？(4(4分分) )【思路歸納思路歸納】根據(jù)題干可知，要回答結(jié)尾段的作用。根據(jù)題干可知，要回答結(jié)尾段的作用。句段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，題干未說(shuō)句段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，題干未說(shuō)明是從哪方面入手，那就兩方面都要分析明是從哪方面入手，那就兩方面都要分析?？键c(diǎn)考點(diǎn)5 句段作用句段作用1010年年1414卷卷5 5考考 考情搜索考情搜索：題型一：句題型一：句(段段)的作用的作用(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、結(jié)構(gòu))：16B、14B、08題型二：句題型二：句(段段)的作用的作用(融合景物描寫(xiě)融合景物描寫(xiě))：14A、11首先對(duì)文章的內(nèi)容做一個(gè)整體的把握：作者通過(guò)寫(xiě)首先對(duì)文章的內(nèi)容做一個(gè)整體的把握：作者通過(guò)寫(xiě)自己和朋友經(jīng)歷的幾件往事，表達(dá)了對(duì)生命的思考自己和朋友經(jīng)歷的幾件往事，表達(dá)了對(duì)生命的思考和感悟：瞬間的溫暖，能影響人的一生。而文章最和感悟：瞬間的溫暖，能影響人的一生。而文章最后一段寥寥數(shù)語(yǔ)將文章要表達(dá)的主旨表現(xiàn)得淋漓盡后一段寥寥數(shù)語(yǔ)將文章要表達(dá)的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。如致。如“哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那命的剎那”這句這句話照應(yīng)了題目，話照應(yīng)了題目，“那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園的心靈家園”揭示了文章主旨，升華了主題揭示了文章主旨，升華了主題?！敬鸢复鸢浮?4(4分分) )結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文；內(nèi)容上點(diǎn)明文章主旨，升華了文章主題。內(nèi)容上點(diǎn)明文章主旨，升華了文章主題。【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1)(14)(14重慶重慶B B卷卷) )最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。(2)(0808重慶重慶) )第段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么第段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？作用？題型二：題型二：(14(14重慶重慶A A卷卷) )文中第段對(duì)的描寫(xiě)，在文中第段對(duì)的描寫(xiě)，在表達(dá)情感上有什么作用。表達(dá)情感上有什么作用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】題型一題型一：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P41P41心尋第心尋第2 2題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第4 4題，題，P52P52心靈深處的心靈深處的老屋第老屋第5 5題。題。題型二題型二：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第2 2題。題。兩種題型的解題思路都一樣兩種題型的解題思路都一樣： (1)(1)閱讀句段本身閱讀句段本身。句段明確寫(xiě)了什么，作者要句段明確寫(xiě)了什么，作者要表達(dá)的情感是什么。另外，要注意它在表達(dá)技巧上有表達(dá)的情感是什么。另外，要注意它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。何突出特點(diǎn)。 (2)(2)抓住位置和段落特點(diǎn)。抓住位置和段落特點(diǎn)。 開(kāi)頭句段的作用開(kāi)頭句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；設(shè)置伏筆，與后文照應(yīng)；描引起讀者的興趣或思考；設(shè)置伏筆，與后文照應(yīng)；描寫(xiě)景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲寫(xiě)景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑揚(yáng)先抑。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，引出下文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目；開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文，點(diǎn)明題目；開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文， 點(diǎn)明主旨。點(diǎn)明主旨。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 中間句段的作用中間句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心中心。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上承上啟下承上啟下( (承上、啟下承上、啟下) )的過(guò)渡作的過(guò)渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用( (總結(jié)上總結(jié)上文，引出下文文，引出下文) )。 結(jié)尾句段的作用結(jié)尾句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上點(diǎn)明中心、深化點(diǎn)明中心、深化( (升華升華) )主題；令人主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地深思，給人啟示或留有思考的余地( (回味無(wú)窮回味無(wú)窮) )。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末點(diǎn)題意篇末點(diǎn)題( (照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)標(biāo)題) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 環(huán)境描寫(xiě)句段的作用環(huán)境描寫(xiě)句段的作用。暗示人物身份、地位、。暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情( (情緒、情緒、感情感情) )，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形象象( (心境心境) )、提供背景，暗示、提供背景，暗示( (推動(dòng)推動(dòng)) )情節(jié)發(fā)展，為后文情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描寫(xiě)還可以蘊(yùn)含某種哲理埋下伏筆；環(huán)境描寫(xiě)還可以蘊(yùn)含某種哲理。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (3)(3)審清題干要求，掌握答題模式。審清題干要求，掌握答題模式。 審題要關(guān)注句段位置、答題方向、提問(wèn)或暗示審題要關(guān)注句段位置、答題方向、提問(wèn)或暗示性語(yǔ)言這三點(diǎn)。其中性語(yǔ)言這三點(diǎn)。其中“答題方向答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地最重要，如籠統(tǒng)地問(wèn)有何作用問(wèn)有何作用( (妙處或好處妙處或好處) )或?yàn)槭裁匆獜幕驗(yàn)槭裁匆獜膶?xiě)起，這寫(xiě)起，這是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)等多個(gè)角是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)等多個(gè)角度回答。度回答。 掌握答題角度和答題模式，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)掌握答題角度和答題模式，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感三個(gè)角度作答。和情感三個(gè)角度作答。“內(nèi)容內(nèi)容”包括所選文段自身寫(xiě)包括所選文段自身寫(xiě)了什么，對(duì)全文中心的作用等；了什么，對(duì)全文中心的作用等；“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”除了開(kāi)頭、除了開(kāi)頭、中間和結(jié)尾外，還要注意在線索和思路方面的作用。中間和結(jié)尾外，還要注意在線索和思路方面的作用。“情感情感”主要是奠定了主要是奠定了基調(diào)或者表達(dá)了作者何種基調(diào)或者表達(dá)了作者何種情感。情感。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 要要注意題干的暗示性注意題干的暗示性。如：作者在描寫(xiě)。如：作者在描寫(xiě)時(shí)插時(shí)插入了一段回憶，分析這樣寫(xiě)的作用。注意題干中的入了一段回憶，分析這樣寫(xiě)的作用。注意題干中的“插插入入”一詞，由此可知這里起到一詞，由此可知這里起到“補(bǔ)充或解釋補(bǔ)充或解釋”的作用。的作用。 答題格式：答題格式：內(nèi)容內(nèi)容：寫(xiě)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么、抒發(fā)：寫(xiě)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么、抒發(fā)了了感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了等等。等等。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)：照應(yīng)標(biāo)題，引出下文題，引出下文，承上啟下等等。，承上啟下等等。情感情感：奠定：奠定了了基調(diào)或者表達(dá)了作者基調(diào)或者表達(dá)了作者情感等。情感等。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)6 內(nèi)容概括內(nèi)容概括1010年年1414卷卷1212考考 1.1.(15A13(15A13題題) )文中的文中的“他他”為孩子做了一件什么為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。( (4 4分分) )【思路歸納思路歸納】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。 解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵要素：人物關(guān)鍵要素：人物( (中年男子、中年男子、“我我”)”)事件事件( (起起 因：他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，被同學(xué)們瞧不起因：他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，被同學(xué)們瞧不起，考情搜索：16A、16B、15A、15B、14B、13A、13B、12、10、09、08、07 心理留下陰影；經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次心理留下陰影；經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)以的車(chē)以消除孩子的心理陰影；結(jié)果：消除孩子的心理陰影；結(jié)果：“我我”答應(yīng)了他的請(qǐng)求，答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他給了孩子溫暖他給了孩子溫暖) )。然后根據(jù)題目要求。然后根據(jù)題目要求“他他為孩為孩子做了一件什么事子做了一件什么事”，從原因和所做的事情兩個(gè)角度，從原因和所做的事情兩個(gè)角度進(jìn)行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔進(jìn)行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 【答案】【答案】( (4 4分分) )為了消除孩子的心理陰影為了消除孩子的心理陰影(2(2分分) )，他，他請(qǐng)求坐一次請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)(2(2分分) )。( (意合即可意合即可) )【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(15(1)(15重慶重慶B B卷卷) )閱讀全文，填寫(xiě)下面表格。閱讀全文，填寫(xiě)下面表格。(2)(14(2)(14重慶重慶B B卷卷) )請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括。請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括。(3)(13(3)(13重慶重慶A A卷卷) )聯(lián)系全文，分條概述作者在聯(lián)系全文，分條概述作者在“一片一片雪花雪花”中走進(jìn)了那些中走進(jìn)了那些“溫暖溫暖”？(4)(08(4)(08重慶重慶) )閱讀全文，說(shuō)出的原因。閱讀全文，說(shuō)出的原因?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏? 1題，題，P40P40時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第1 1題，題，P41P41心尋第心尋第1 1題，題，P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第1 1題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第1 1題，題，P44P44手掌里的清手掌里的清涼第涼第2 2題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第1 1題，題，P45P45爺爺爺爺?shù)奶J葦蕩第的蘆葦蕩第1 1題，題，P46P46雪夜第雪夜第1 1題，題，P48P48蛋蛋鋪里的安娜第鋪里的安娜第1 1題，題，P50P50一撥又一撥的好人，一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第撐起了世界的遼闊第1 1題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童縫紉機(jī)走過(guò)童年第年第1 1題，題，P52P52心靈深處的老屋第心靈深處的老屋第1 1題。題。 (1) (1)要素歸納法要素歸納法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以表達(dá)為：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以表達(dá)為：主要人物在什么主要人物在什么時(shí)間什么情形下做時(shí)間什么情形下做( (說(shuō)說(shuō)) )了什么事了什么事( (話話) )，最終結(jié)果怎樣，最終結(jié)果怎樣。答題時(shí)可視具體情況而定，有些不重要的要素可以答題時(shí)可視具體情況而定，有些不重要的要素可以舍去。舍去。 ( (2)2)段意合并法。段意合并法。先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。同的內(nèi)容。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (3)(3)題目擴(kuò)展法。題目擴(kuò)展法。有許多文章題目已經(jīng)高度概有許多文章題目已經(jīng)高度概括了文章內(nèi)容。所以，仔細(xì)剖析題目，讀懂字面括了文章內(nèi)容。所以，仔細(xì)剖析題目，讀懂字面上表達(dá)的意思，在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入上表達(dá)的意思，在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入人物、主要情節(jié)，使之成為一句完整的表達(dá)。人物、主要情節(jié)，使之成為一句完整的表達(dá)。 (4) (4)句子摘錄法句子摘錄法。摘出文段的中心句，中心句摘出文段的中心句，中心句通常位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾；也可以利用文章中通常位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾；也可以利用文章中的句子或詞語(yǔ)簡(jiǎn)單進(jìn)行一下重組，依據(jù)中心句進(jìn)的句子或詞語(yǔ)簡(jiǎn)單進(jìn)行一下重組，依據(jù)中心句進(jìn)行概括總結(jié)。行概括總結(jié)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (5)(5)關(guān)鍵問(wèn)題回答法。關(guān)鍵問(wèn)題回答法。 記人的文章記人的文章。要抓住文章寫(xiě)的誰(shuí)？在什么。要抓住文章寫(xiě)的誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。 敘事的文章敘事的文章。要抓住：事情發(fā)生的時(shí)間、。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 寫(xiě)景的文章寫(xiě)景的文章。要抓?。簩?xiě)的是什么景物？。要抓住：寫(xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了作者怎它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了作者怎樣的情感？然后進(jìn)行概括。樣的情感？然后進(jìn)行概括。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 狀物的文章?tīng)钗锏奈恼?。要抓住：?xiě)的是什么事物？。要抓?。簩?xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行概括。概括。 答題格式答題格式：誰(shuí)做什么誰(shuí)做什么( (是什么是什么) )結(jié)果結(jié)果。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)7 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法1010年年1414卷卷3 3考考 2. (15A162. (15A16題題) )本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。(4分分)【思路歸納思路歸納】此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章第的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章第段是在解釋第段是在解釋第段的內(nèi)容，也就是文章段的內(nèi)容，也就是文章第第段主要在設(shè)置懸念。然后分析設(shè)置的懸念段主要在設(shè)置懸念。然后分析設(shè)置的懸念,考情搜索：考情搜索：15A、12、07解答時(shí)主要從第解答時(shí)主要從第段入手分析，比如他和段入手分析，比如他和“我我”素不相識(shí)，為什么要給素不相識(shí)，為什么要給“我我”煙，為什么只在煙，為什么只在“我我”的的車(chē)上坐一會(huì)兒等等。最后。明確設(shè)置懸念的作用，車(chē)上坐一會(huì)兒等等。最后。明確設(shè)置懸念的作用，設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣這個(gè)角度回答這個(gè)角度回答?！敬鸢复鸢浮?4分分)舉例：第段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給舉例：第段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我我”香煙？他為什么對(duì)香煙？他為什么對(duì)“我我”油嘴滑舌，他為什么要油嘴滑舌，他為什么要坐坐“我我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒，為什么他的孩子出的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒，為什么他的孩子出來(lái)他就來(lái)他就“飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊著著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾有波瀾。( (舉例舉例2 2分，作用分，作用2 2分分) ) 【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第4 4題，題，P48P48蛋鋪里的安娜第蛋鋪里的安娜第4 4題。題。【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(12(1)(12重慶重慶) )文章獨(dú)具匠心，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有哪些妙文章獨(dú)具匠心，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有哪些妙處？處？(2)(07(2)(07重慶重慶) )選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆。容埋下了伏筆。 文章文章常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、對(duì)比、伏筆、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、對(duì)比、伏筆、鋪墊、烘托、卒章顯志、借景抒情、托物言志、以鋪墊、烘托、卒章顯志、借景抒情、托物言志、以物喻人、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、動(dòng)靜結(jié)合等，敘事物喻人、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、動(dòng)靜結(jié)合等，敘事類(lèi)文章重點(diǎn)掌握對(duì)比、烘托、伏筆、前后照應(yīng)、鋪類(lèi)文章重點(diǎn)掌握對(duì)比、烘托、伏筆、前后照應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等表現(xiàn)手法。墊、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等表現(xiàn)手法。 (1)(1)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 相關(guān)相關(guān)知識(shí)見(jiàn)知識(shí)見(jiàn)“文體知識(shí)梳理文體知識(shí)梳理記敘文記敘文”P(pán)98P98表表現(xiàn)手法?，F(xiàn)手法。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (2)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。技巧。 對(duì)比對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。 答題答題格式格式： 文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。 文章手法內(nèi)容表述作者意圖。文章手法內(nèi)容表述作者意圖。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)8 人物形象人物形象1010年年1414卷卷2 2考考 3. (原創(chuàng)原創(chuàng))請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析中年男子是請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析中年男子是一個(gè)怎樣的人？一個(gè)怎樣的人？【思路歸納思路歸納】分析題干，題干中分析題干，題干中“結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合文章內(nèi)容”指出了分析的范圍，指出了分析的范圍，“具體分析具體分析”告訴我們不能只告訴我們不能只答人物形象是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章答人物形象是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章考情搜索：考情搜索：題型一：形象分析：題型一：形象分析：14B14B題型二：性格特征：題型二：性格特征：1010內(nèi)容，找到文章中關(guān)于內(nèi)容，找到文章中關(guān)于“中年男子中年男子”的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。通過(guò)文中第段對(duì)中年男子外貌的描寫(xiě)可以看出中通過(guò)文中第段對(duì)中年男子外貌的描寫(xiě)可以看出中年男子生活艱辛；通過(guò)年男子生活艱辛；通過(guò)“俺俺”“”“搓搓手搓搓手”“”“咧開(kāi)大咧開(kāi)大嘴一笑嘴一笑”“”“憨憨一笑憨憨一笑”等可以看出中年男子的憨厚等可以看出中年男子的憨厚樸實(shí)。通過(guò)故事里中年男子為了孩子所做的努力可樸實(shí)。通過(guò)故事里中年男子為了孩子所做的努力可以看出中年男子關(guān)心孩子并且會(huì)教育孩子。以看出中年男子關(guān)心孩子并且會(huì)教育孩子?！敬鸢复鸢浮?4分分)生活艱辛：滿身油漆和泥土，滿面灰塵；生活艱辛：滿身油漆和泥土，滿面灰塵；樸實(shí)憨厚：憨憨一笑，搓著手；關(guān)心孩子并且用恰當(dāng)?shù)臉銓?shí)憨厚：憨憨一笑，搓著手；關(guān)心孩子并且用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆樱赫?qǐng)求坐一次方式教育孩子：請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)，告訴孩子城里人的車(chē)，告訴孩子城里人也很好，幫助孩子消除心理的陰影。也很好，幫助孩子消除心理的陰影。【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第3 3題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第3 3題，題，P44P44手掌里的手掌里的清涼第清涼第5 5題，題，P46P46雪夜第雪夜第3 3題，題，P47P47山果山果第第1 1題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第5 5題。題?！咀兪教釂?wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(14(14重慶重慶B B卷卷)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析是一個(gè)怎樣的人。是一個(gè)怎樣的人。題型二：題型二：(10(10重慶重慶)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括的性格結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括的性格特征。特征。 (1)(1)整體把握人物形象的特點(diǎn)，確定作者的感情整體把握人物形象的特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 (2) (2)找出描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)或句子，以及作者的議找出描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)或句子，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他評(píng)價(jià)的語(yǔ)句論或者作者借作品中其他人物對(duì)他評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。 (3) (3)辨別是什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)分析辨別是什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)分析人物的性格、情感、心理、品質(zhì)人物的性格、情感、心理、品質(zhì)( (描寫(xiě)方法的作用描寫(xiě)方法的作用),),聯(lián)系上下文具體分析。聯(lián)系上下文具體分析。 (4) (4)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。一般用陳述句或選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。一般用陳述句或判斷句。判斷句。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題題型一型一：具體分析具體分析是一個(gè)怎樣的人是一個(gè)怎樣的人？答題格式答題格式：總評(píng)總評(píng)( (是一個(gè)是一個(gè)的的形象，形象，即性格即性格+ +身份地位身份地位)+)+具體解說(shuō)具體解說(shuō)( (結(jié)合文本具體分結(jié)合文本具體分析析) )。題型二題型二：簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)要概括的性格特征的性格特征。答題格式答題格式：直接寫(xiě)出人物的性格特征直接寫(xiě)出人物的性格特征。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 表示人物性格的詞語(yǔ)有表示人物性格的詞語(yǔ)有：寡言少語(yǔ)、平凡、樸寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)9 文章線索文章線索10 0年年1414卷卷1 1考考4.( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么用。本文的線索是什么？為什么？(4(4分分) )【思路歸納思路歸納】此題考查把握文章線索的能力。解答此題考查把握文章線索的能力。解答此題時(shí)，可從題目入手，提取關(guān)鍵詞此題時(shí)，可從題目入手，提取關(guān)鍵詞“暖暖”。 “暖暖”表表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民工對(duì)兒子的關(guān)心。通讀全文可知，文現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民工對(duì)兒子的關(guān)心。通讀全文可知，文章中父親為了幫孩子消除心理陰影，請(qǐng)求坐章中父親為了幫孩子消除心理陰影，請(qǐng)求坐一一考情搜索考情搜索：13A(明線、暗線明線、暗線)次次“我我”的車(chē)，給兒子鼓勵(lì)。從的車(chē)，給兒子鼓勵(lì)。從“幾天來(lái)幾天來(lái)”可看出可看出父親為了兒子付出了很多努力，同時(shí)也受到了很多父親為了兒子付出了很多努力，同時(shí)也受到了很多冷落。從文章第段中冷落。從文章第段中“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)那么長(zhǎng)”“”“俺不中用，俺不中用，俺只能給孩子這么俺只能給孩子這么點(diǎn)的點(diǎn)的暖暖”“”“他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度”可看可看出，這是全