《湖南省高考語文復(fù)習(xí)方案 第1模塊第2講 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省高考語文復(fù)習(xí)方案 第1模塊第2講 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字課件（53頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2 2講識記并正確書寫現(xiàn)代講識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字常用規(guī)范漢字真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2
2、 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講“識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字”，能力層級為，能力層級為A級級(識記識記)。主要考查識記并正確書寫使用頻率較高且容易出現(xiàn)。主要考查識記并正確書寫使用頻率較高且容易出現(xiàn)錯誤的常用規(guī)范漢字錯誤的常用規(guī)范漢字(包含在包含在2500個常用字和個常用字和1000個次常用字個次常用字范圍內(nèi)范圍內(nèi))，包括區(qū)分同音字、形近字、識別和改正錯別字。，包括區(qū)分同音字、形近字、識別和改正錯別字。一、錯別字產(chǎn)生原因一、錯別字產(chǎn)生原因1因同音形近而誤的。如因同音形近而誤的。如“國籍國籍”誤為誤為“國藉國藉”，“嬴嬴政
3、政”誤為誤為“贏政贏政”。2因音同而錯的。如因音同而錯的。如“精絡(luò)精絡(luò)”應(yīng)為應(yīng)為“經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)”。如。如“濫芋濫芋充數(shù)充數(shù)”應(yīng)為應(yīng)為“濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)”，“題綱題綱”應(yīng)為應(yīng)為“提綱提綱”。第第2 2講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講3因形近而錯的。如因形近而錯的。如“嬌健嬌健”中的中的“嬌嬌”應(yīng)為應(yīng)為“矯矯”；“磬竹難書磬竹難書”中的中的“磬磬”應(yīng)為應(yīng)為“罄罄”。4望文生義而致誤。一些詞語，尤其是成語中的字，如望文生義而致誤。一些詞語，尤其是成語中的字，如果不了解其來源和意義，或把詞語中的固定字隨意變更，就果不了解其來源和意義，或把詞語中的固定字隨意變更，就會導(dǎo)致字形錯誤，如會導(dǎo)致字形錯誤，如“禍福予共禍福予
4、共”應(yīng)為應(yīng)為“禍福與共禍福與共”；“一一言即出言即出”應(yīng)為應(yīng)為“一言既出一言既出”。 5意思相近而致誤。如意思相近而致誤。如“船倉船倉”中的中的“倉倉”應(yīng)為應(yīng)為“艙艙”。第第2 2講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二、錯別字涉及主要知識二、錯別字涉及主要知識(一一)同音字同音字1音同形異字。即讀音相同，形狀不同的字。例如：音同形異字。即讀音相同，形狀不同的字。例如：“法治法治”與與“法制法制”，“廢話廢話”與與“費(fèi)話費(fèi)話”，“富有富有”與與“賦有賦有”，“貢品貢品”與與“供品供品”，這幾組詞由于讀音相同，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用時極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。另一種誤用情況也在實(shí)際運(yùn)用時極易張冠李戴，導(dǎo)
5、致失誤。另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同，造成事實(shí)上的生造詞語，必須引起注意，即由于讀音相同，造成事實(shí)上的生造詞語，例如：例如：“部署部署”寫成寫成“步署步署”；把；把“毆打毆打”寫成寫成“歐打歐打”；把把“迫不及待迫不及待”寫成寫成“迫不急待迫不急待”同音字的誤識、誤用同音字的誤識、誤用是做題時失分的一個重要原因，平時應(yīng)予以重視。是做題時失分的一個重要原因，平時應(yīng)予以重視。第第2 2講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講2音同形似字。即讀音相同，形狀也相似的字。例如：音同形似字。即讀音相同，形狀也相似的字。例如：“大篷車大篷車”的的“篷篷”字與字與“一蓬亂草一蓬亂草”的的“蓬蓬”字是讀音完字是讀
6、音完全相同、形狀相近而意義不同的易用錯的兩個字。這樣的例全相同、形狀相近而意義不同的易用錯的兩個字。這樣的例子還有很多，子還有很多，“松弛松弛”的的“弛弛”與與“奔馳奔馳”的的“馳馳”，“賠賠償償”的的“償償”與與“品嘗品嘗”的的“嘗嘗”，都是屬于這類情況。辨，都是屬于這類情況。辨析這些字，要多在字義上下工夫。析這些字，要多在字義上下工夫。3音同義近字。這類字?jǐn)?shù)量不是很多，但在判斷時出現(xiàn)音同義近字。這類字?jǐn)?shù)量不是很多，但在判斷時出現(xiàn)失誤的可能性卻極大。例如：失誤的可能性卻極大。例如：“水蒸氣水蒸氣”誤以為誤以為“水蒸汽水蒸汽”；“銷毀銷毀”誤以為誤以為“消毀消毀”等。等。第第2 2講講 考點(diǎn)精
7、講考點(diǎn)精講(二二)形似字形似字漢字中有很多字的形狀相似，差別細(xì)微，但意義不同，漢字中有很多字的形狀相似，差別細(xì)微，但意義不同，這 類 字 叫 形 似 字 。 例 如 ：這 類 字 叫 形 似 字 。 例 如 ： “ 萃萃 ” “” “ 粹粹 ” “” “ 瘁瘁 ” ，“崇崇”“”“祟祟”，“驕驕”“”“嬌嬌”等，都是形似字，運(yùn)用時必須等，都是形似字，運(yùn)用時必須細(xì)心辨別。形似字大致可以分成以下兩種情況：細(xì)心辨別。形似字大致可以分成以下兩種情況：1形近音異字。例如：形近音異字。例如：“粟粟”與與“栗栗”，“盲盲”與與“肓肓”，“炙炙”與與“灸灸”等，這類字都因形狀十分相似，容等，這類字都因形狀十分
8、相似，容易誤記，因而成為高考命題的熱點(diǎn)。易誤記，因而成為高考命題的熱點(diǎn)。2形近音同字。這類字和上面所提到的音同形似字情況形近音同字。這類字和上面所提到的音同形似字情況相似，與其他幾種情況相比，區(qū)分難度較大。例如：相似，與其他幾種情況相比，區(qū)分難度較大。例如：“蔽蔽”“”“弊弊”“”“敝敝”，“饋饋”“”“潰潰”“”“簣簣”“”“聵聵”，這兩組，這兩組字聲旁相同，字形相近字聲旁相同，字形相近 ，做題時應(yīng)十分細(xì)心，否則容易誤選。，做題時應(yīng)十分細(xì)心，否則容易誤選。第第2 2講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(三三)易混成語易混成語有些成語，看起來只是一字之差，但字形不同，意義也有些成語，看起來只是一字之差，但字
9、形不同，意義也不同，不能簡單地把它們判定為別字。例如不同，不能簡單地把它們判定為別字。例如“奮發(fā)圖強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)”中中“奮奮”是是“振奮振奮”之意，之意，“發(fā)憤圖強(qiáng)發(fā)憤圖強(qiáng)”中中“憤憤”是是“激憤激憤”之意。之意。另外，有一些成語，它們的字形是約定俗成的，不能隨另外，有一些成語，它們的字形是約定俗成的，不能隨意改動。如意改動。如“山清水秀山清水秀”不能寫成不能寫成“山青水秀山青水秀”，而，而“青山青山綠水綠水”也不能寫成也不能寫成“清山綠水清山綠水”?！懊垒喢缞J美輪美奐”不能寫成不能寫成“美侖美奐美侖美奐”等等。等等。一、解題方法一、解題方法1 1要據(jù)義辨形，不要望文生義。要據(jù)義辨形，不要望文生義
10、。任何一個漢字都是音、形、義三者的統(tǒng)一體，要做到正任何一個漢字都是音、形、義三者的統(tǒng)一體，要做到正確書寫，就應(yīng)明確三者之間的關(guān)系，從理解詞義入手，去辨確書寫，就應(yīng)明確三者之間的關(guān)系，從理解詞義入手，去辨別字形，掌握字形。例如：別字形，掌握字形。例如：“針砭時弊針砭時弊”的的“砭砭”是古代治是古代治病的石頭針，明白此義，就不會誤寫成病的石頭針，明白此義，就不會誤寫成“貶貶”；“再接再厲再接再厲”的的“厲厲”，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，磨，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，磨尖了再去啄，古之尖了再去啄，古之“礪礪”寫作寫作“厲厲”，屬通假字，因而不可，屬通假字，因而不可寫成寫成
11、“勵勵”。有些字還應(yīng)了解歷史典故，懂得意義，才不會。有些字還應(yīng)了解歷史典故，懂得意義，才不會寫錯。寫錯。第第2 2講講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥第第2 2講講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥例如：例如：“墨守成規(guī)墨守成規(guī)”的的“墨墨”不能寫成不能寫成“默默”，因其出，因其出自墨子守城的故事；自墨子守城的故事；“破釜沉舟破釜沉舟”的的“釜釜”不能寫成不能寫成“斧斧”，因其源于項(xiàng)羽打敗秦軍的故事，因其源于項(xiàng)羽打敗秦軍的故事，“釜釜”是燒火做飯的鍋，這是燒火做飯的鍋，這些字都有固定的意思，固定的寫法，不可輕易改變。但是，些字都有固定的意思，固定的寫法，不可輕易改變。但是，有些同學(xué)不求甚解，不作辨析，常常出現(xiàn)書寫錯
12、誤。漢字中有些同學(xué)不求甚解，不作辨析，常常出現(xiàn)書寫錯誤。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也相近的字，都有共絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。因此，抓住形旁，以義辨形，就同的聲旁，區(qū)別只在形旁。因此，抓住形旁，以義辨形，就不會有錯別字。例如：不會有錯別字。例如：“燥燥”“”“躁躁”“”“澡澡”，“燥燥”有有“火火”，就有，就有“干燥干燥”“”“燥熱燥熱”；“躁躁”有有“足足”，就有，就有“躁動躁動”“”“暴躁暴躁”“”“急躁急躁”；“澡澡”有有“水水”，就有，就有“洗洗澡澡”“”“澡盆澡盆”等等。等等。2 2要據(jù)義定字，不要張冠李戴。要據(jù)義定字，
13、不要張冠李戴。絕大多數(shù)的漢字是形聲字，許多音同絕大多數(shù)的漢字是形聲字，許多音同( (音近音近) )形體也相近的形體也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在于形旁，所以抓住形旁加以字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可以大大提高對形近字的辨別能力。比如：辨析，就可以大大提高對形近字的辨別能力。比如：“狐狐”“”“弧弧”“”“孤孤”三字，三字，“狐狐”為反犬旁，與獸有關(guān)，就為反犬旁，與獸有關(guān)，就有有“狐貍狐貍”“”“狐疑狐疑”；“弧弧”是弓旁，表示與弓箭有關(guān)，就是弓旁，表示與弓箭有關(guān)，就有有“弧度弧度”“”“弧形弧形”；“孤孤”為子旁，與小孩有關(guān)，就有為子旁，與小孩有關(guān)，就有“
14、孤兒孤兒”“”“孤獨(dú)孤獨(dú)”。漢字是表意文字，同一個音的文字，字。漢字是表意文字，同一個音的文字，字異義異，字的意義是不能互相代替的，書寫時張冠李戴，就異義異，字的意義是不能互相代替的，書寫時張冠李戴，就會出現(xiàn)錯誤。比如：會出現(xiàn)錯誤。比如：“川流不息川流不息”誤寫成誤寫成“穿流不息穿流不息”，“仗義執(zhí)言仗義執(zhí)言”誤寫成誤寫成“仗義直言仗義直言”，“秘而不宣秘而不宣”誤寫成誤寫成“密而不宣密而不宣”，“梳妝打扮梳妝打扮”誤寫成誤寫成“梳裝打扮梳裝打扮”等等。等等。第第2 2講講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥3 3要對舉推敲，不要粗心大意。要對舉推敲，不要粗心大意。有很多的成語相應(yīng)位置上的語素意義相同、相關(guān)或相
15、反，有很多的成語相應(yīng)位置上的語素意義相同、相關(guān)或相反，我們利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用對舉的方法推敲所用的漢字，就不我們利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用對舉的方法推敲所用的漢字，就不會出錯。例如：會出錯。例如：“伶牙利齒伶牙利齒”應(yīng)寫作應(yīng)寫作“伶牙俐齒伶牙俐齒”，因?yàn)檎驗(yàn)檎麄€短語是并列式結(jié)構(gòu)，個短語是并列式結(jié)構(gòu)，“牙牙”與與“齒齒”并舉，為類義詞，并舉，為類義詞，“伶伶”與與“俐俐”也是并舉，為類義詞，清楚這一點(diǎn)，便可正也是并舉，為類義詞，清楚這一點(diǎn)，便可正確判斷。確判斷。4 4要結(jié)合語境，不要脫離句子。要結(jié)合語境，不要脫離句子。句子中辨別常見錯別字需結(jié)合語境加以辨識，例如：句子中辨別常見錯別字需結(jié)合語境加以辨識
16、，例如：居里夫人一身命運(yùn)跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打擊并沒居里夫人一身命運(yùn)跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打擊并沒有使她倒下，頑強(qiáng)的意力使她獲得了最終的成功。有使她倒下，頑強(qiáng)的意力使她獲得了最終的成功。第第2 2講講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥二、復(fù)習(xí)方法二、復(fù)習(xí)方法1 1科學(xué)安排時間，分散復(fù)習(xí)。字形題和字音題一樣，不能科學(xué)安排時間，分散復(fù)習(xí)。字形題和字音題一樣，不能設(shè)想一次到位，也應(yīng)該在小時間段內(nèi)復(fù)習(xí)，循環(huán)進(jìn)行。設(shè)想一次到位，也應(yīng)該在小時間段內(nèi)復(fù)習(xí)，循環(huán)進(jìn)行。2 2用好積累本和糾錯本。對考試、練習(xí)、測驗(yàn)中的字形題用好積累本和糾錯本。對考試、練習(xí)、測驗(yàn)中的字形題和課本注釋、報刊中常見常用漢字進(jìn)行歸類。和課本注
17、釋、報刊中常見常用漢字進(jìn)行歸類。3 3歸類識記。對于形聲字、形似字，進(jìn)行歸類、比較后，歸類識記。對于形聲字、形似字，進(jìn)行歸類、比較后，實(shí)際效果要好得多。如實(shí)際效果要好得多。如“己、已、巳己、已、巳”。三個字，極易混，可。三個字，極易混，可有意地將它們放在一起，就不會亂了。有意地將它們放在一起，就不會亂了。4 4理解記憶。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)。因理解記憶。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)。因此，要正確識記漢字字形，應(yīng)加強(qiáng)理解記憶，在學(xué)習(xí)中做到字此，要正確識記漢字字形，應(yīng)加強(qiáng)理解記憶，在學(xué)習(xí)中做到字不離詞，詞不離句，以義正字，以詞正字。例如不離詞，詞不離句，以義正字，以詞正字。例如
18、“煩煩”和和“繁繁”音同而又義近，都有音同而又義近，都有“多多”的意思。但的意思。但“煩煩”還有還有“苦悶、多苦悶、多而亂而亂”的意思，所以有的意思，所以有“煩悶煩悶”“”“煩惱煩惱”“”“煩躁煩躁”等，而等，而“繁繁”有有“繁忙繁忙”“”“繁華繁華”“”“繁冗繁冗”“”“繁衍繁衍”等。這就是以義為綱，等。這就是以義為綱，據(jù)義別形。據(jù)義別形。第第2 2講講 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥常見易錯字匯編常見易錯字匯編( (在括號內(nèi)填寫正確的字在括號內(nèi)填寫正確的字) )第第2 2講講 檢測清單檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2
19、2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單第第2 2講講 檢測清單檢測清單
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