《高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題七 生物實(shí)驗(yàn)與探究 第2講 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題七 生物實(shí)驗(yàn)與探究 第2講 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析課件（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2講實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析講實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究2016高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航適用于全國(guó)卷適用于全國(guó)卷考綱要求考綱要求高考印證高考印證2013201420151具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)說(shuō)演繹法、建立模型與系演繹法、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法T5T29(2)2能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究備考策略備考策略1.命題趨勢(shì)：命題趨勢(shì)：(1)結(jié)合新的
2、背景材料，考查實(shí)驗(yàn)原理和操作結(jié)合新的背景材料，考查實(shí)驗(yàn)原理和操作技能。技能。(2)結(jié)合代謝、調(diào)節(jié)、遺傳相關(guān)實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)合代謝、調(diào)節(jié)、遺傳相關(guān)實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)原理、變量的確認(rèn)、實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理及結(jié)果預(yù)變量的確認(rèn)、實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理及結(jié)果預(yù)測(cè)和分析等。測(cè)和分析等。2備考指南：備考指南：(1)將物質(zhì)鑒定、顯微觀察、模擬調(diào)查類的將物質(zhì)鑒定、顯微觀察、模擬調(diào)查類的相似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較分析。相似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較分析。(2)通過變量分析法理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過變量分析法理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、步驟和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。的原理、步驟和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究C專題七
3、生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究專題七生物實(shí)驗(yàn)與探究命題點(diǎn)命題點(diǎn)1考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康目疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組處處理理種皮完整，種皮完整，25 蒸餾水蒸餾水浸泡浸泡24 h機(jī)械破損機(jī)械破損種皮，種皮，25 蒸餾水浸蒸餾水浸泡泡24 h種皮完整，種皮完整，25 質(zhì)量分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為數(shù)為0.05%的赤霉素水的赤霉素水溶液浸泡溶液浸泡24 h機(jī)械破損種機(jī)械破損種皮，皮，25 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為量分?jǐn)?shù)為0.05%的赤的赤霉素水溶液霉素水溶液浸泡浸泡24 h嘗試通過表格信息書寫不同組別對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簢L試通過表格信息書寫不同組別對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1)僅做僅做組與組與組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙M實(shí)驗(yàn)
4、，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。(2)僅做僅做組與組與組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙M實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。(3)僅做僅做組與組與組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙M實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。(4)僅做僅做組與組與組實(shí)驗(yàn)，能否獲取確切的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？為什么？組實(shí)驗(yàn)，能否獲取確切的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？為什么？_。探究機(jī)械破損種皮對(duì)該種子萌發(fā)的影響探究機(jī)械破損種皮對(duì)該種子萌發(fā)的影響探究種皮完整條件下，赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響探究種皮完整條件下，赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響探究機(jī)械破損條件下，赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響探究機(jī)械破損條件下，赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響不能，不能，組與組與組對(duì)照，自變量不單一組對(duì)照，自變量不單一探究甲型流感病毒的遺傳物質(zhì)是探究甲型流感
5、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是還是RNA解析：題目中含有解析：題目中含有“探究探究”字眼字眼，也有也有“提出疑問提出疑問”，因此因此很容易據(jù)此找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮苋菀讚?jù)此找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即探究甲型流感病毒的遺傳物質(zhì)即探究甲型流感病毒的遺傳物質(zhì)是是DNA還是還是RNA。2在用生長(zhǎng)素促進(jìn)植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生在用生長(zhǎng)素促進(jìn)植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)。根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫?qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?_ _ 。探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物枝條生根的影響探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)
6、植物枝條生根的影響(或探究生長(zhǎng)素濃或探究生長(zhǎng)素濃度與植物枝條生根的關(guān)系度與植物枝條生根的關(guān)系)命題點(diǎn)命題點(diǎn)2考查實(shí)驗(yàn)假設(shè)考查實(shí)驗(yàn)假設(shè)哺乳動(dòng)物隨外界環(huán)境溫度的升高，呼吸強(qiáng)度降低哺乳動(dòng)物隨外界環(huán)境溫度的升高，呼吸強(qiáng)度降低在一定的范圍內(nèi)，隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得在一定的范圍內(nèi)，隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng)更長(zhǎng)(或者：在一定的范圍內(nèi)，隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽或者：在一定的范圍內(nèi)，隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更短下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更短)磷胺污染程度與植物細(xì)胞的微核率和微核細(xì)胞率呈正相磷胺污染程度與植物細(xì)胞的微核率和微核細(xì)胞率呈正相關(guān)，且受關(guān)，且受pH的影響的影響命題點(diǎn)命題點(diǎn)3考查實(shí)驗(yàn)原
7、理考查實(shí)驗(yàn)原理蒸餾水蒸餾水適宜濃度的赤霉素溶液適宜濃度的赤霉素溶液赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用。用赤霉素處理赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)品種矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)探究性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理”的描述的描述1理論依據(jù)句式理論依據(jù)句式自變量與因變量間的內(nèi)在聯(lián)系。自變量與因變量間的內(nèi)在聯(lián)系。2操作依據(jù)句式操作依據(jù)句式自變量的操作情況，因變量的觀測(cè)指標(biāo)。自變量的操作情況，因變量的觀測(cè)指標(biāo)。應(yīng)用提示：應(yīng)用提示：實(shí)
8、驗(yàn)原理可以明確實(shí)驗(yàn)操作步驟，分清是生化實(shí)驗(yàn)原理可以明確實(shí)驗(yàn)操作步驟，分清是生化實(shí)驗(yàn)類型還是生理實(shí)驗(yàn)類型。實(shí)驗(yàn)類型還是生理實(shí)驗(yàn)類型。實(shí)驗(yàn)原理中實(shí)驗(yàn)原理中“因變量的觀測(cè)因變量的觀測(cè)指標(biāo)指標(biāo)”可作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考?？勺鳛閷?shí)驗(yàn)結(jié)果的參考。若需對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，若需對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，套用實(shí)驗(yàn)原理即可。套用實(shí)驗(yàn)原理即可。植物體內(nèi)的過氧化氫酶在有過氧化氫存在時(shí)，能使某些酚植物體內(nèi)的過氧化氫酶在有過氧化氫存在時(shí)，能使某些酚類物質(zhì)類物質(zhì)(如愈創(chuàng)木酚如愈創(chuàng)木酚)氧化成紅褐色物質(zhì)，其顏色的深淺與氧化成紅褐色物質(zhì)，其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān)酶活性呈正相關(guān)胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高引胰島素具有降
9、低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解命題點(diǎn)命題點(diǎn)4考查實(shí)驗(yàn)步驟考查實(shí)驗(yàn)步驟將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組，兩組，A為實(shí)驗(yàn)組，為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組，并測(cè)定兩組動(dòng)為對(duì)照組，并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的物血液中的_含量。含量。用手術(shù)器械將用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的組動(dòng)物的_(填相應(yīng)的組織或器官填相應(yīng)的組織或器官)切除，切除，B組進(jìn)組進(jìn)行手術(shù)，但不切除腺體。行手術(shù)，但不切除腺體。對(duì)對(duì)_組動(dòng)物注射組動(dòng)物注射_。一段時(shí)間后，測(cè)量一段
10、時(shí)間后，測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的兩組動(dòng)物血液中的_含量。含量。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若_，則假設(shè)成立。，則假設(shè)成立。促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素甲狀腺甲狀腺A、B兩兩等量且適宜濃度的促甲狀腺激素等量且適宜濃度的促甲狀腺激素促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素A組促甲狀腺激素釋放激素不減少組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加或增加)，B組促甲狀腺激素組促甲狀腺激素釋放激素減少釋放激素減少血糖濃度血糖濃度X溶液溶液生理鹽水生理鹽水血糖濃度血糖濃度對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降患糖尿病患糖尿病正常正常一定量的一定量的X溶液溶液(或
11、或X溶液溶液21命題點(diǎn)命題點(diǎn)5考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論(1)取兩組型號(hào)一致的卡氏瓶，分別編號(hào)為取兩組型號(hào)一致的卡氏瓶，分別編號(hào)為A、B，_；(2)_，在相同且適宜的二氧化碳恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間；在相同且適宜的二氧化碳恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間；(3)_。往往A、B組卡氏瓶中加入適量且等量的細(xì)胞培養(yǎng)液組卡氏瓶中加入適量且等量的細(xì)胞培養(yǎng)液A組加入適量且等量的放線菌素組加入適量且等量的放線菌素D溶液，溶液，B組加入等量的組加入等量的生理鹽水，再分別加入適量且等量的剛受精的卵細(xì)胞生理鹽水，再分別加入適量且等量的剛受精的卵細(xì)胞每間隔相同時(shí)間對(duì)兩組培養(yǎng)物每間隔相同時(shí)間對(duì)兩組培養(yǎng)物(或受精的卵
12、細(xì)胞或受精的卵細(xì)胞)測(cè)定一次測(cè)定一次蛋白質(zhì)的含量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析蛋白質(zhì)的含量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析結(jié)果預(yù)期及分析：結(jié)果預(yù)期及分析：若若_，說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板就存在于受精的卵細(xì)胞中；說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板就存在于受精的卵細(xì)胞中；若若_，說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板有原來(lái)存在于受精的卵細(xì)胞中的，也有說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板有原來(lái)存在于受精的卵細(xì)胞中的，也有DNA新轉(zhuǎn)新轉(zhuǎn)錄合成的；錄合成的；若若_，說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板是說(shuō)明合成蛋白質(zhì)的模板是DNA新轉(zhuǎn)錄合成的。新轉(zhuǎn)錄合成的。A、B兩組蛋白質(zhì)合成量大致相等兩組蛋白質(zhì)合成量大致相等A組比組比B組蛋白質(zhì)合成量明顯減少組蛋白質(zhì)合成量明顯減少A組蛋白質(zhì)合成量始終不變，而組蛋白質(zhì)合成量始終不變，而B組蛋白質(zhì)合成量增加組蛋白質(zhì)合成量增加玻璃缸玻璃缸編號(hào)編號(hào)蝌蚪蝌蚪數(shù)數(shù)常用常用飼料飼料未經(jīng)未經(jīng)處理的處理的甲狀腺甲狀腺激素激素50 溫水處理溫水處理10 min的甲狀腺激素的甲狀腺激素甲甲20乙乙20丙丙20甲丙甲丙乙乙甲甲丙丙乙乙甲狀腺激素甲狀腺激素50 溫水處理后活性升高溫水處理后活性升高
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