高考化學二輪復習 第一階段 專題三 第1講 金屬及其化合物課件

不一樣的專題，不一樣的學法 考情分析學法指導第1講高考前沿快訊知識升級知識點一知識點二知識點三必考點講透考點鎖定?？键c練清必考點難點速通課時檢測?？键c一常考點二第一階段專題三 元素及其化合物知識不僅本身是考點，同時也是概念元素及其化合物知識不僅本身是考點，同時也是概念和理論的載體。如果把元素及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的網(wǎng)和理論的載體。如果把元素及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡構(gòu)建好了，就如同在葡萄園里搭起了藤架、理順了藤蔓，絡構(gòu)建好了，就如同在葡萄園里搭起了藤架、理順了藤蔓，這樣才方便管理，利于生長。因此，構(gòu)建元素及其化合物這樣才方便管理，利于生長。因此，構(gòu)建元素及其化合物知識網(wǎng)絡不僅是把教材讀薄的過程，也是把教材和教輔讀知識網(wǎng)絡不僅是把教材讀薄的過程，也是把教材和教輔讀活的過程，更是綜合能力得到提升的過程?；畹倪^程，更是綜合能力得到提升的過程。 元素及其化合物知識是化學最基礎的主干知識，在高考元素及其化合物知識是化學最基礎的主干知識，在高考中占有很重要的地位，本部分近幾年高考命題有以下特點：中占有很重要的地位，本部分近幾年高考命題有以下特點： 1為基本概念、基本理論、化學實驗的考查提供背景為基本概念、基本理論、化學實驗的考查提供背景和載體；在化學工業(yè)的真實背景下尋找中學化學可以解釋或和載體；在化學工業(yè)的真實背景下尋找中學化學可以解釋或解決的設問點。解決的設問點。 2所涉及的物質(zhì)都是所涉及的物質(zhì)都是課程標準課程標準中規(guī)定的物質(zhì)，相中規(guī)定的物質(zhì)，相關的性質(zhì)也是比較核心的內(nèi)容，但要求有較深入的理解，能關的性質(zhì)也是比較核心的內(nèi)容，但要求有較深入的理解，能夠靈活運用。夠靈活運用。 3考點覆蓋面大，近三年考點覆蓋面大，近三年考試說明考試說明(課標版課標版)中明確中明確列舉的列舉的11種代表元素種代表元素(非金屬有：非金屬有：H、C、O、Si、N、Cl、S及其化合物；金屬有：及其化合物；金屬有：Fe、Cu、Al、Na及其化合物及其化合物)全部考全部考查到，甚至還少量涉及查到，甚至還少量涉及Ca、Mg、P等，嚴格遵循課程標準和等，嚴格遵循課程標準和考試大綱；而對有機化合物的考查則以有機化合物的主要性考試大綱；而對有機化合物的考查則以有機化合物的主要性質(zhì)和重要用途為主題，涵蓋有機物的組成、結(jié)構(gòu)和反應類型質(zhì)和重要用途為主題，涵蓋有機物的組成、結(jié)構(gòu)和反應類型等基礎知識，涉及化學與社會、生活中的實際問題的聯(lián)系，等基礎知識，涉及化學與社會、生活中的實際問題的聯(lián)系，但考查形式較為簡單、內(nèi)容單一，綜合性不強。但考查形式較為簡單、內(nèi)容單一，綜合性不強。 4試題仍以主要元素的主要性質(zhì)為考查核心，但具有試題仍以主要元素的主要性質(zhì)為考查核心，但具有一定的綜合性，將元素化合物的性質(zhì)與概念、原理、實驗探一定的綜合性，將元素化合物的性質(zhì)與概念、原理、實驗探究、過程方法的考查相融合，試題往往以生產(chǎn)生活實際、科究、過程方法的考查相融合，試題往往以生產(chǎn)生活實際、科技前沿信息、當前社會熱點作為考查的切入點。主要以離子技前沿信息、當前社會熱點作為考查的切入點。主要以離子方程式正誤判斷、離子共存判斷、化學反應式的書寫、氧化方程式正誤判斷、離子共存判斷、化學反應式的書寫、氧化還原反應規(guī)律的應用、物質(zhì)的檢驗和物質(zhì)的框圖推斷、化學還原反應規(guī)律的應用、物質(zhì)的檢驗和物質(zhì)的框圖推斷、化學工業(yè)流程等題型來考查。工業(yè)流程等題型來考查。 1抓住主線、形成同種元素不同物質(zhì)間的知識體系抓住主線、形成同種元素不同物質(zhì)間的知識體系 元素化合物知識的特點是元素化合物知識的特點是“形散而神不散形散而神不散”。形散，是指集。形散，是指集中在必修中在必修1三個專題的八種元素及其單質(zhì)和化合物，形形色色、三個專題的八種元素及其單質(zhì)和化合物，形形色色、多姿多彩，似無章可循，這種形式上的散亂，給學生復習帶來多姿多彩，似無章可循，這種形式上的散亂，給學生復習帶來了不少困難，這就要求教師幫助學生找到元素化合物的了不少困難，這就要求教師幫助學生找到元素化合物的“神神”，這里的這里的“神神”是貫穿章、節(jié)內(nèi)容的主線。無論形式上怎么散，這是貫穿章、節(jié)內(nèi)容的主線。無論形式上怎么散，這條線都會將它們統(tǒng)一起來，元素化合物中這條線有兩種形式：條線都會將它們統(tǒng)一起來，元素化合物中這條線有兩種形式：一種是以同種元素化合價變化為主線，另一種是以物質(zhì)間的轉(zhuǎn)一種是以同種元素化合價變化為主線，另一種是以物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化為主線。如復習化為主線。如復習含硫化合物的性質(zhì)及應用含硫化合物的性質(zhì)及應用這一單元時，這一單元時，以硫元素化合價變化為主線來貫穿這一單元內(nèi)容。以硫元素化合價變化為主線來貫穿這一單元內(nèi)容。 3點面結(jié)合，使知識網(wǎng)絡化點面結(jié)合，使知識網(wǎng)絡化 考試說明考試說明要求的常見金屬元素有要求的常見金屬元素有Na、Al、Fe、Cu等，常見非金屬元素有等，常見非金屬元素有H、C、N、O、Si、S、Cl等，將每等，將每一種重要元素的單質(zhì)及其化合物進行網(wǎng)絡化總結(jié)，并能寫一種重要元素的單質(zhì)及其化合物進行網(wǎng)絡化總結(jié)，并能寫出反應方程式和正確描述反應現(xiàn)象，是二輪復習過程中高出反應方程式和正確描述反應現(xiàn)象，是二輪復習過程中高效的學習方法。效的學習方法。 (1)鈉及其化合物的網(wǎng)絡框架如圖鈉及其化合物的網(wǎng)絡框架如圖1所示。在此對考生所示。在此對考生有兩點建議：一是能夠熟練寫出框圖中的反應方程式；二有兩點建議：一是能夠熟練寫出框圖中的反應方程式；二是在紙上留下足夠的空白，把自己在復習過程中相關的新是在紙上留下足夠的空白，把自己在復習過程中相關的新發(fā)現(xiàn)記錄下來。如有關發(fā)現(xiàn)記錄下來。如有關Na2O2這一熱點物質(zhì)，考生在復習這一熱點物質(zhì)，考生在復習中一定會有相關的心得和經(jīng)驗教訓，請把這些記錄下來。中一定會有相關的心得和經(jīng)驗教訓，請把這些記錄下來。建議考生對其他金屬進行類似總結(jié)。建議考生對其他金屬進行類似總結(jié)。(3)金屬活動性順序表是對常見金屬的一個系統(tǒng)總結(jié)。金屬活動性順序表是對常見金屬的一個系統(tǒng)總結(jié)。 4掌握復習元素化合物的一般方法掌握復習元素化合物的一般方法 將將“物質(zhì)的分類物質(zhì)的分類”、“氧化還原反應氧化還原反應”、“離子反應離子反應”進一步進一步融入到元素化合物的復習中，幫助學生掌握元素化合物的復融入到元素化合物的復習中，幫助學生掌握元素化合物的復習方法。習方法。 (1)將該物質(zhì)所屬類別對號入座，梳理物質(zhì)的通性；將該物質(zhì)所屬類別對號入座，梳理物質(zhì)的通性； (2)依照元素的價態(tài)、分析其氧化性或還原性；依照元素的價態(tài)、分析其氧化性或還原性； (3)找準該物質(zhì)具有的化學特性；找準該物質(zhì)具有的化學特性； 如復習如復習SO2的化學性質(zhì)時，首先對的化學性質(zhì)時，首先對SO2進行歸類進行歸類酸酸性氧化物，因此，性氧化物，因此，SO2具有酸性氧化物的通性。其次分析具有酸性氧化物的通性。其次分析SO2中的硫元素的價態(tài)，推斷出中的硫元素的價態(tài)，推斷出SO2既有氧化性，又有還原既有氧化性，又有還原性。最后設計實驗探究性。最后設計實驗探究SO2的特性的特性漂白性。這樣就對漂白性。這樣就對SO2的化學性質(zhì)有了一個全面的認識，既加深了理解，也方的化學性質(zhì)有了一個全面的認識，既加深了理解，也方便了記憶?？傊谛纬芍R主線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡的基礎上，便了記憶?？傊?，在形成知識主線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡的基礎上，還要以概念、理論知識為指導復習元素化合物的知識，并以還要以概念、理論知識為指導復習元素化合物的知識，并以此帶動全局知識的復習。此帶動全局知識的復習。 1常見金屬元素常見金屬元素(如如Na、Al、Fe、Cu等等)。 (1)了解常見金屬的活動性順序。了解常見金屬的活動性順序。 (2)了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應用。了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應用。 (3)了解合金的概念及其重要應用。了解合金的概念及其重要應用。 2以上各部分知識的綜合應用。以上各部分知識的綜合應用。 新課標選取了典型四種金屬單質(zhì)新課標選取了典型四種金屬單質(zhì)(鈉、鋁、鐵和銅鈉、鋁、鐵和銅)及其及其重要化合物為代表，主要介紹了它們的重要性質(zhì)及其在工農(nóng)重要化合物為代表，主要介紹了它們的重要性質(zhì)及其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用。高考試題中對金屬及其化合物業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用。高考試題中對金屬及其化合物的考查會以各種題型出現(xiàn)，題目還會將金屬元素及其化合物的考查會以各種題型出現(xiàn)，題目還會將金屬元素及其化合物的性質(zhì)與氧化還原反應、電解質(zhì)溶液、電化學、元素周期律的性質(zhì)與氧化還原反應、電解質(zhì)溶液、電化學、元素周期律等化學理論結(jié)合起來進行考查，特別是涉及等化學理論結(jié)合起來進行考查，特別是涉及Fe2、Fe3的探的探究性實驗，更是受到命題者的青睞！究性實驗，更是受到命題者的青睞！思考思考回顧回顧 1鈉在常溫下與在點燃條件下與鈉在常溫下與在點燃條件下與O2反應分別生成什么物質(zhì)？反應分別生成什么物質(zhì)？它們與它們與H2O、CO2反應的產(chǎn)物相同嗎？反應的產(chǎn)物相同嗎？ 提示：提示：Na在常溫下生成在常溫下生成Na2O，在加熱條件下生成，在加熱條件下生成Na2O2 ； Na2O與水、與水、CO2反應生成反應生成NaOH、Na2CO3 ，Na2O2與水、與水、CO2反應除生成反應除生成NaOH、Na2CO3外，還放出外，還放出O2。 2鈉在含酚酞的水中反應的現(xiàn)象是什么？這些現(xiàn)象能說明鈉在含酚酞的水中反應的現(xiàn)象是什么？這些現(xiàn)象能說明金屬鈉的哪些性質(zhì)？金屬鈉的哪些性質(zhì)？ 提示：提示：浮浮(密度比水小密度比水小)、游、游(劇烈反應產(chǎn)生氣體劇烈反應產(chǎn)生氣體)、熔、熔(反應放反應放熱、鈉熔點低熱、鈉熔點低)、響、響(產(chǎn)生氣體，反應劇烈產(chǎn)生氣體，反應劇烈)、紅、紅(生成生成NaOH)。 3鈉能置換出鈉能置換出CuSO4溶液中的銅嗎？溶液中的銅嗎？ 提示：提示：不能；鈉先與水反應，生成的不能；鈉先與水反應，生成的NaOH與與CuSO4反反應，最終生成應，最終生成Cu(OH)2沉淀。沉淀。 4NaHCO3和和Na2CO3哪種物質(zhì)更穩(wěn)定？等物質(zhì)的量的哪種物質(zhì)更穩(wěn)定？等物質(zhì)的量的二者分別與足量的鹽酸反應，哪種物質(zhì)消耗鹽酸多？等質(zhì)量二者分別與足量的鹽酸反應，哪種物質(zhì)消耗鹽酸多？等質(zhì)量的二者分別與足量的鹽酸反應，哪種物質(zhì)生成的的二者分別與足量的鹽酸反應，哪種物質(zhì)生成的CO2多？多？ 提示：提示：Na2CO3比比NaHCO3更穩(wěn)定，更穩(wěn)定，NaHCO3受熱分解，受熱分解，而而Na2CO3受熱不分解，據(jù)反應受熱不分解，據(jù)反應Na2CO32HCl=NaClH2OCO2，NaHCO3HCl=NaClH2OCO2可知，可知，等物質(zhì)的量的等物質(zhì)的量的Na2CO3和和NaHCO3相比較，相比較，Na2CO3消耗的鹽消耗的鹽酸多；等質(zhì)量的酸多；等質(zhì)量的Na2CO3和和NaHCO3分別與足量鹽酸反應，分別與足量鹽酸反應，NaHCO3放出的放出的CO2多。多。 歸納歸納助學助學 1鈉及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關系鈉及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關系鑒賞鑒賞領悟領悟判斷下列描述的正誤判斷下列描述的正誤(正確的打正確的打“”，錯誤的打，錯誤的打“”)。1NaHCO3的熱穩(wěn)定性大于的熱穩(wěn)定性大于Na2CO3(2012重慶高考重慶高考) ( )解析：解析：因混淆因混淆Na2CO3與與NaHCO3的熱穩(wěn)定性而造成錯誤；的熱穩(wěn)定性而造成錯誤；NaHCO3受熱分解成受熱分解成Na2CO3，而，而Na2CO3受熱不分解。受熱不分解。2切開的金屬鈉暴露在空氣中，光亮表面逐漸變暗的原因是切開的金屬鈉暴露在空氣中，光亮表面逐漸變暗的原因是2NaO2=Na2O2(2012北京高考北京高考) ( )解析：解析：因忽視鈉與空氣中的氧氣反應的條件而造成錯誤判斷；因忽視鈉與空氣中的氧氣反應的條件而造成錯誤判斷；鈉與空氣中氧氣常溫下反應生成鈉與空氣中氧氣常溫下反應生成Na2O，而加熱時生成，而加熱時生成Na2O2。3Na2O2與與CO2反應生成反應生成Na2CO3和和O2，SO2和和Na2O2反應生反應生成成Na2SO3和和O2(2012棗莊模擬棗莊模擬) ( )解析：解析：因忽視了因忽視了Na2O2的強氧化性和的強氧化性和Na2SO3的強還原性而的強還原性而造成錯誤；造成錯誤；SO2與與Na2O2反應生成反應生成Na2SO4而不是而不是Na2SO3。 1相同量的鋁與鹽酸，相同量的鋁與鹽酸，NaOH溶液反應，消耗溶液反應，消耗HCl與與NaOH 的物質(zhì)的量相同嗎？生成的物質(zhì)的量相同嗎？生成H2的量相同嗎？的量相同嗎？ 提示：提示：根據(jù)反應：根據(jù)反應：2Al6HCl=2AlCl33H2，2Al2NaOH2H2O=2NaAlO23H2可知，相同量的鋁完全反可知，相同量的鋁完全反應，消耗應，消耗HCl的物質(zhì)的量是的物質(zhì)的量是NaOH的物質(zhì)的量的的物質(zhì)的量的3倍，但生成倍，但生成H2的量相同。的量相同。 2有一包有一包Al、Fe2O3的混合物恰好能夠完全發(fā)生鋁熱的混合物恰好能夠完全發(fā)生鋁熱反應，請問反應前與反應后它們與足量鹽酸反應放出的反應，請問反應前與反應后它們與足量鹽酸反應放出的H2量相同嗎？量相同嗎？3設計實驗從鋁土礦設計實驗從鋁土礦(主要成分為主要成分為Al2O3，雜質(zhì)為，雜質(zhì)為Fe2O3和和SiO2)中冶煉金屬鋁。中冶煉金屬鋁。歸納歸納助學助學鑒賞鑒賞領悟領悟判斷下列描述的正誤判斷下列描述的正誤(正確的打正確的打“”，錯誤的打，錯誤的打“”)。1硫酸鋁溶液中加入過量氨水的離子方程式：硫酸鋁溶液中加入過量氨水的離子方程式：Al33OH=Al(OH)3(2012大綱全國卷大綱全國卷)( )2Al、Fe、Cu都是重要的金屬元素，三者對應的氧化物均都是重要的金屬元素，三者對應的氧化物均為堿性氧化物為堿性氧化物(2011山東高考山東高考) ( )解析：解析：因混淆堿性氧化物與兩性氧化物的差別而造成錯因混淆堿性氧化物與兩性氧化物的差別而造成錯誤；三種金屬元素的氧化物中，誤；三種金屬元素的氧化物中，Al2O3屬于兩性氧化物而屬于兩性氧化物而不屬于堿性氧化物。不屬于堿性氧化物。3Al2O3的熔點很高，可制作耐高溫材料，所以工業(yè)上用電的熔點很高，可制作耐高溫材料，所以工業(yè)上用電解解AlCl3的方法來冶煉鋁的方法來冶煉鋁(2012威海模擬威海模擬) ( )解析：解析：因?qū)顫娊饘僖驅(qū)顫娊饘?如如Al)的冶煉方法不熟悉造成錯誤；的冶煉方法不熟悉造成錯誤；工業(yè)上用電解熔融工業(yè)上用電解熔融Al2O3的方法來冶煉金屬鋁。的方法來冶煉金屬鋁。思考思考回顧回顧 1工業(yè)上常用工業(yè)上常用Fe3腐蝕銅線路板，并能回收銅，你腐蝕銅線路板，并能回收銅，你能用離子方程式表示其反應過程嗎？能用離子方程式表示其反應過程嗎？ 提示：提示：2Fe3Cu=2Fe2Cu2，F(xiàn)eCu2=CuFe2。 2將少量鐵屑投入稀將少量鐵屑投入稀HNO3與過量鐵屑投入稀與過量鐵屑投入稀HNO3的反應產(chǎn)物相同嗎？的反應產(chǎn)物相同嗎？ 3向向FeSO4溶液中滴入溶液中滴入NaOH溶液有何現(xiàn)象？如何設溶液有何現(xiàn)象？如何設計實驗制備計實驗制備Fe(OH)2? 提示：提示：先產(chǎn)生白色沉淀，又迅速變成灰綠色，最終變先產(chǎn)生白色沉淀，又迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色；要隔絕空氣，可使用成紅褐色；要隔絕空氣，可使用H2作為保護氣來制備。作為保護氣來制備。 4設計實驗方案證明紅磚中含有設計實驗方案證明紅磚中含有Fe3。提示：提示：歸納歸納助學助學1“鐵三角鐵三角”的轉(zhuǎn)化關系的轉(zhuǎn)化關系(2)除雜或凈化：除雜或凈化：主要物質(zhì)主要物質(zhì)雜質(zhì)雜質(zhì)除雜試劑和方法除雜試劑和方法Fe3Fe2加入加入H2O2Fe2Fe3加入過量鐵粉，過濾加入過量鐵粉，過濾Fe2Cu2加入過量鐵粉，過濾加入過量鐵粉，過濾鑒賞鑒賞領悟領悟判斷下列描述的正誤判斷下列描述的正誤(正確的打正確的打“”，錯誤的打，錯誤的打“”)。1Fe與稀與稀HNO3、稀、稀H2SO4反應均有氣泡產(chǎn)生，說明反應均有氣泡產(chǎn)生，說明Fe與兩與兩種酸均發(fā)生置換反應種酸均發(fā)生置換反應(2012山東高考山東高考)( )解析：解析：因忽視稀因忽視稀HNO3的強氧化性而造成判斷錯誤；的強氧化性而造成判斷錯誤；Fe與與稀稀HNO3發(fā)生氧化還原反應生成發(fā)生氧化還原反應生成NO而不是而不是H2，該反應不，該反應不屬于置換反應。屬于置換反應。2Fe在足量在足量Cl2中燃燒生成中燃燒生成FeCl2和和FeCl3(2012天津高考天津高考)( )解析：解析：因忽視氯氣的強氧化性而造成錯誤；因忽視氯氣的強氧化性而造成錯誤；Fe與與Cl2反應時，反應時，不論不論Cl2是否過量，均生成是否過量，均生成FeCl3而不能生成而不能生成FeCl2。3鋁熱劑溶于足量稀鹽酸再滴加鋁熱劑溶于足量稀鹽酸再滴加KSCN溶液，未出現(xiàn)血紅溶液，未出現(xiàn)血紅色，則鋁熱劑中一定不含鐵的氧化物色，則鋁熱劑中一定不含鐵的氧化物(2012煙臺模擬煙臺模擬)( )解析：解析：因忽視因忽視Fe2的檢驗方法而造成判斷錯誤；鋁熱劑溶的檢驗方法而造成判斷錯誤；鋁熱劑溶于足量鹽酸再滴加于足量鹽酸再滴加KSCN溶液，未出現(xiàn)血紅色，只能說明溶液，未出現(xiàn)血紅色，只能說明鋁熱劑中不含鋁熱劑中不含F(xiàn)e3，但不一定不含，但不一定不含F(xiàn)e2。 AB C D 解析：解析：選選 。中硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，中硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，不是三氧化硫，錯誤；不是三氧化硫，錯誤；中加熱氯化鐵溶液時，因為氯化中加熱氯化鐵溶液時，因為氯化鐵水解得到的是氫氧化鐵，得不到無水氯化鐵，應該在氯鐵水解得到的是氫氧化鐵，得不到無水氯化鐵，應該在氯化氫的氣氛中加熱蒸干才可以得到無水氯化鐵，錯誤。化氫的氣氛中加熱蒸干才可以得到無水氯化鐵，錯誤。A命題角度二命題角度二2012福建高考福建高考下列各組物質(zhì)中，滿足如圖物質(zhì)一步轉(zhuǎn)化關系的選項是下列各組物質(zhì)中，滿足如圖物質(zhì)一步轉(zhuǎn)化關系的選項是()XYZANaNaOHNaHCO3BCuCuSO4Cu(OH)2CCCOCO2DSiSiO2H2SiO3C 物質(zhì)的性質(zhì)可以通過化學方程式來體現(xiàn)，由化學方程物質(zhì)的性質(zhì)可以通過化學方程式來體現(xiàn)，由化學方程式又可式又可“輻射輻射”出反應條件、反應現(xiàn)象、反應計量等；而這出反應條件、反應現(xiàn)象、反應計量等；而這些內(nèi)容又是每年高考元素及其化合物命題的重要素材，特些內(nèi)容又是每年高考元素及其化合物命題的重要素材，特別是涉及鈉、過氧化鈉、碳酸鈉之間的轉(zhuǎn)化，含鋁化合物別是涉及鈉、過氧化鈉、碳酸鈉之間的轉(zhuǎn)化，含鋁化合物的相互轉(zhuǎn)化，的相互轉(zhuǎn)化，F(xiàn)e2、Fe3的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，更是高考的的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，更是高考的熱點；往往把物質(zhì)的推斷、圖象圖表及氧化還原反應的知熱點；往往把物質(zhì)的推斷、圖象圖表及氧化還原反應的知識聯(lián)系起來進行考查。識聯(lián)系起來進行考查。(2)三角型轉(zhuǎn)化關系：三角型轉(zhuǎn)化關系：1(2012煙臺模擬煙臺模擬)分別取等質(zhì)量的鎂、鐵細小顆粒進行下分別取等質(zhì)量的鎂、鐵細小顆粒進行下列操作：列操作：.將少量鎂、鐵混合均勻后，向其中一次性加將少量鎂、鐵混合均勻后，向其中一次性加入一定量的稀硫酸得到圖入一定量的稀硫酸得到圖A、B；.分別向盛鎂、鐵的分別向盛鎂、鐵的兩試管中逐滴緩慢滴入等濃度的稀硫酸兩試管中逐滴緩慢滴入等濃度的稀硫酸(滴速相同滴速相同)，得，得到關系圖到關系圖C、D。則下列圖示正確的是。則下列圖示正確的是 ()C2鎂和鋁分別與等濃度、等體積的過量稀硫酸反應，產(chǎn)生鎂和鋁分別與等濃度、等體積的過量稀硫酸反應，產(chǎn)生氣體的體積氣體的體積(V)與時間與時間(t)關系如下圖。反應中鎂和鋁的關系如下圖。反應中鎂和鋁的()A物質(zhì)的量之比為物質(zhì)的量之比為3 2B質(zhì)量之比為質(zhì)量之比為3 2C摩爾質(zhì)量之比為摩爾質(zhì)量之比為2 3D反應速率之比為反應速率之比為2 3解析：解析：選選 。根據(jù)圖示，。根據(jù)圖示，Mg、Al產(chǎn)生產(chǎn)生H2的體積相等，的體積相等，則則Mg、Al失去電子的數(shù)目相等，失去電子的數(shù)目相等，2n(Mg)3n (Al)，故故n(Mg)/n(Al)3 2，Mg、Al的摩爾質(zhì)量之比為的摩爾質(zhì)量之比為8 9，質(zhì)量之比為質(zhì)量之比為4 3，Mg、Al分別與分別與H2SO4反應的速率之比反應的速率之比為為3 2。A3下列說法正確的是下列說法正確的是 ()A用氨水鑒別用氨水鑒別Al3、Mg2、Fe3B向某溶液中加入向某溶液中加入2滴滴KSCN溶液，溶液不顯紅色。再向溶液，溶液不顯紅色。再向溶液中加入幾滴新制的氯水，溶液變?yōu)榧t色，該溶液中溶液中加入幾滴新制的氯水，溶液變?yōu)榧t色，該溶液中不一定含有不一定含有Fe2CNaCl、FeCl2、FeCl3、MgCl2、AlCl3五種溶液，用燒五種溶液，用燒堿溶液就可把它們鑒別開來堿溶液就可把它們鑒別開來D要證明要證明Fe3溶液中含有溶液中含有Fe2可以用可以用NH4SCN溶液和氯水溶液和氯水解析：解析：選選 。氨水無法鑒別。氨水無法鑒別Al3、Mg2，A錯誤；該溶液中一錯誤；該溶液中一定含有定含有Fe2，B錯誤；分別向錯誤；分別向NaCl、FeCl2、FeCl3、MgCl2、AlCl3溶液中滴加溶液中滴加NaOH溶液的現(xiàn)象分別為無明顯現(xiàn)象；先有白溶液的現(xiàn)象分別為無明顯現(xiàn)象；先有白色沉淀，然后變?yōu)榛揖G色，最后變成紅褐色；紅褐色沉淀生成；色沉淀，然后變?yōu)榛揖G色，最后變成紅褐色；紅褐色沉淀生成；白色沉淀生成且不消失；先有白色沉淀生成，然后消失，白色沉淀生成且不消失；先有白色沉淀生成，然后消失，C正確；正確；不論有沒有不論有沒有Fe2，溶液均變成紅色，溶液均變成紅色，D錯誤。錯誤。C4(2012山東高考山東高考)工業(yè)上由黃銅礦工業(yè)上由黃銅礦(主要成分主要成分CuFeS2)冶煉銅冶煉銅的主要流程如下：的主要流程如下：(1)氣體氣體A中的大氣污染物可選用下列試劑中的中的大氣污染物可選用下列試劑中的_吸收。吸收。a濃濃H2SO4 b稀稀HNO3cNaOH溶液溶液 d氨水氨水(2)用稀用稀H2SO4浸泡熔渣浸泡熔渣B，取少量所得溶液，滴加，取少量所得溶液，滴加KSCN溶液溶液后呈紅色，說明溶液中存在后呈紅色，說明溶液中存在_(填離子符號填離子符號)，檢驗溶液，檢驗溶液中還存在中還存在Fe2的方法是的方法是_(注明試劑、注明試劑、現(xiàn)象現(xiàn)象)。解析：解析：(1)氣體氣體A中的大氣污染物為中的大氣污染物為SO2，可以用，可以用NaOH溶液，溶液，氨水吸收。氨水吸收。(2)滴加滴加KSCN溶液后呈紅色，說明溶液中有溶液后呈紅色，說明溶液中有Fe3，檢驗溶液，檢驗溶液中還存在中還存在Fe2時，可以利用時，可以利用Fe2的還原性，加入酸性的還原性，加入酸性KMnO4溶液，溶液紫色褪去。溶液，溶液紫色褪去。答案：答案：(1)c、d(2)Fe3取少量溶液，滴加取少量溶液，滴加KMnO4溶液，溶液，KMnO4溶液褪色溶液褪色 典例示法典例示法 (2012安徽高考安徽高考)已知室溫下，已知室溫下，Al(OH)3的的Ksp或溶解度遠或溶解度遠大于大于Fe(OH)3。向濃度均為。向濃度均為0.1 molL1的的Fe(NO3)3和和Al(NO3)3混合溶液中，逐滴加入混合溶液中，逐滴加入NaOH 溶液。下列示意圖表示生成溶液。下列示意圖表示生成Al(OH)3的物質(zhì)的量與加入的物質(zhì)的量與加入NaOH溶液的體積的關系，合理的溶液的體積的關系，合理的是是 () 解析解析由題中信息可知滴入由題中信息可知滴入NaOH溶液，起始時形成溶液，起始時形成Fe(OH)3沉淀，因此起始時不會形成沉淀，因此起始時不會形成Al(OH)3沉淀，沉淀，A、B項項錯；當?shù)稳胍欢w積的錯；當?shù)稳胍欢w積的NaOH溶液后才能形成溶液后才能形成Al(OH)3沉淀，沉淀，當當Al3全部沉淀后，加入過量的全部沉淀后，加入過量的NaOH，Al(OH)3沉淀全部溶沉淀全部溶解，故可知解，故可知C項正確，項正確，D項錯誤。項錯誤。 答案答案C即時應用即時應用下列曲線圖下列曲線圖(縱坐標為沉淀的物質(zhì)的量，橫坐標為加入物的縱坐標為沉淀的物質(zhì)的量，橫坐標為加入物的量量)不正確的是不正確的是 ().A向向1 L濃度均為濃度均為0.1 mol/L的的Ba(OH)2、NaAlO2混合液加混合液加入入0.1 mol/L稀硫酸稀硫酸B向向1 L含有含有0.1 mol/L AlCl3和和0.3 mol/L NH4Cl的混合液中的混合液中加入加入0.1 mol/L NaOH溶液溶液C向燒堿溶液滴加明礬溶液向燒堿溶液滴加明礬溶液D向向AlCl3溶液滴加過量氨水溶液滴加過量氨水C