五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第4課 漂亮的藝術(shù)字課件

漂亮的藝術(shù)字說(shuō)課過(guò)程 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析423教法和學(xué)法教法和學(xué)法5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1 教材分析教材分析一、教材分析漂亮的藝術(shù)字漂亮的藝術(shù)字是遼師大出版社出版的是遼師大出版社出版的信息技術(shù)信息技術(shù)小學(xué)版五年級(jí)上冊(cè)第小學(xué)版五年級(jí)上冊(cè)第4 4課的課的內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的幻燈片的制作，而內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的幻燈片的制作，而“藝術(shù)字藝術(shù)字”是幻燈片制作基礎(chǔ)知識(shí)。本課是幻燈片制作基礎(chǔ)知識(shí)。本課主要講解藝術(shù)字插入方法，藝術(shù)字的高度、主要講解藝術(shù)字插入方法，藝術(shù)字的高度、寬度、傾斜度、位置的變化，以及工具欄寬度、傾斜度、位置的變化，以及工具欄的運(yùn)用的運(yùn)用一、教材分析重點(diǎn)：插入和編輯藝術(shù)字難點(diǎn)：【藝術(shù)字】工具欄的使用方法二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生的操作，提高通過(guò)學(xué)生的操作，提高自主探究的學(xué)習(xí)能力，自主探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。言表達(dá)能力。2 2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組研究為輔，共同小組研究為輔，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。掌握插入和編輯藝術(shù)掌握插入和編輯藝術(shù)字的方法，能運(yùn)用藝字的方法，能運(yùn)用藝術(shù)字設(shè)置方法設(shè)計(jì)作術(shù)字設(shè)置方法設(shè)計(jì)作品品三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，每個(gè)學(xué)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也就有一定的差別。另外，由于學(xué)生生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也就有一定的差別。另外，由于學(xué)生的身心發(fā)展存在著不均衡性，對(duì)知識(shí)的理解程度也不同。的身心發(fā)展存在著不均衡性，對(duì)知識(shí)的理解程度也不同。在教學(xué)中要注重這種差異的存在。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于幻在教學(xué)中要注重這種差異的存在。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于幻燈片的一些知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受應(yīng)該不會(huì)感到太難。燈片的一些知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受應(yīng)該不會(huì)感到太難。1 1、教法：、教法：在教學(xué)過(guò)程中。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取的教法包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、指導(dǎo)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自主地探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，演示法通過(guò)直觀性教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生感知、觀察、理解、操作、聯(lián)想能力、降低教材難度有較重要的作用。而指導(dǎo)法可以在操作過(guò)程中觀察學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。 四、教法和學(xué)法2 2、學(xué)法：、學(xué)法：所有教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為主所有教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與解決問(wèn)題的獨(dú)立個(gè)體。對(duì)于有些動(dòng)學(xué)習(xí)、參與解決問(wèn)題的獨(dú)立個(gè)體。對(duì)于有些內(nèi)容只給必要的提示或只提示幾步，剩下的步內(nèi)容只給必要的提示或只提示幾步，剩下的步驟留給學(xué)生自主探究和小組合作完成。最后完驟留給學(xué)生自主探究和小組合作完成。最后完成作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而得到提高。成作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而得到提高。 四、教法和學(xué)法一、情景導(dǎo)入：一、情景導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)和對(duì)比讓學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)字的“美”。五、教學(xué)過(guò)程通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。 五、教學(xué)過(guò)程任務(wù)是課堂的任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出任務(wù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而使學(xué)生去自我探激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而使學(xué)生去自我探究究 、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用的目、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用的目的。的。通過(guò)提問(wèn)、提示、指導(dǎo)、合作、總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)插入通過(guò)提問(wèn)、提示、指導(dǎo)、合作、總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)插入“藝術(shù)字藝術(shù)字”的方法和工具欄按鈕的本領(lǐng)。的方法和工具欄按鈕的本領(lǐng)。二、學(xué)知識(shí)二、學(xué)知識(shí)五、教學(xué)過(guò)程。 制作一張制作一張“祝老師節(jié)日快樂(lè)祝老師節(jié)日快樂(lè)”的賀卡的賀卡三、練技能三、練技能1、學(xué)生操作，自主設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)、學(xué)生操作，自主設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)2、作品展示交流、作品展示交流3、共同小結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、共同小結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新五、教學(xué)過(guò)程。字體、大小、位置、高度等一些都自主決定 小組合作制作小組合作制作 插入插入 “十一國(guó)慶十一國(guó)慶”四、拓展四、拓展操作提示：謝謝大家