三年級下冊道德與法治教案第四單元11《四通八達的交通》第2課時說課部編版

三年級下冊道德與法治教案-第四單元11四通八達的交通第2課時說課部編版四通八達的交通第二課時說課 一、教材分析p 交通主題在道德與法治一至六年級教材中反復出現(xiàn)、內容層次不同、螺旋上升。在三年級上冊安全護我成長單元安全記心上一課中，學生已經對交通規(guī)則有了一定的認識，在此基礎上，三年級下冊多樣的交通和通信單元中再次聚焦交通這一主題，四通八達的交通在編排上共四個欄目。 本課為第二課時，選取了課文的后兩個欄目：家鄉(xiāng)交通在變化、怎能忘記他們?！凹亦l(xiāng)交通在變化”欄目定位于引導學生調查發(fā)現(xiàn)交通的發(fā)展變化，感受交通不斷發(fā)展給人們在生活、經濟、文化方面帶來了更多的選擇機會。通過對比感受我國交通事業(yè)發(fā)展日新月異?！霸跄芡浰麄儭睓谀慷ㄎ挥谝龑W生了解各類交通崗位工作人員為交通事業(yè)的發(fā)展所做出的努力和貢獻。思考交通事業(yè)迅速發(fā)展背后是人的付出。兩個欄目從不同角度引導學生了解交通事業(yè)的發(fā)展，感悟交通人的辛苦付出。本課內容貼近學生生活，學生能夠從中對交通主題的學習有更豐富的認知，獲得進一步發(fā)展。 二、學情分析p 對教材進行解讀之后，我開始思考學生的起點。基于第一課時的學習，學生已經了解了多樣的交通方式，喚醒了對常用交通工具的使用體驗， 通過課前調查，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對現(xiàn)有常見的交通方式有一定的了解，但對家鄉(xiāng)過去的交通方式卻了解不多。要了解家鄉(xiāng)交通發(fā)展的實際狀況，則需要教師進一步引導。此外，學生能從自己的出行體驗中初步感受交通與人們生活的密切關系，但對于交通崗位上的工作人員所做的付出卻體會不深。 三、教學目標及重難點 1.通過社會調查、資料分享，了解本地區(qū)交通發(fā)展的變化，初步認識我國交通發(fā)展的現(xiàn)狀。 2.感知交通發(fā)展給人們的生活，以及地域經濟、文化交流帶來的變化。 3.了解各類交通行業(yè)人員為交通事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻，懂得尊重、感恩交通工作者。 本課的重難點引導學生了解本地區(qū)交通發(fā)展的變化，體會四通八達的交通在出行方式和社會發(fā)展中起著巨大的作用。難點是感受為了保證交通安全、順暢、有序而工作在交通戰(zhàn)線上的人們的辛苦，懂得尊重、感恩交通工作者。 四、教學過程及意圖 本課的教學過程共四步：環(huán)節(jié)一交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化。環(huán)節(jié)二探究感悟，交通發(fā)展之成效?；顒尤榫硠?chuàng)設，感謝交通人之付出。環(huán)節(jié)四全課總結。 環(huán)節(jié)一：交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化 首先以談話導入，同學們，上節(jié)課我們一起聊了聊自己出行時的難忘經歷，還一起設計了一份旅游路線，張渝同學還邀請我們暑假去他的家鄉(xiāng)重慶去玩兒呢。說到家鄉(xiāng)，同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？ 簡單回顧第一課時內容后引入新課，出示兩張老師家鄉(xiāng)近四十年的交通發(fā)展變化的照片，老師的家鄉(xiāng)在金華，今天呀老師帶來了兩張我的家鄉(xiāng)的交通變化圖，請你們一起來看看。引入本課第一部分的內容：家鄉(xiāng)交通在變化。（板貼：家鄉(xiāng)交通在變化）學生觀察圖片，分享圖片對比感受。（板貼：過去、現(xiàn)在）預設：學生發(fā)現(xiàn)出行交通工具變化了，道路建設也發(fā)生了很大的變化。 之后進行小組交流活動和全班交流匯報，分享課前學習單。預設：調查結果有的是數(shù)據(jù)，有的是圖片，有的是文字。 在學生交流分享的過程中，教師適時播放兩段微課，（每段微課在播放時放大顯示）并引導學生發(fā)現(xiàn)從過去四十年到現(xiàn)在，交通工具發(fā)展速度之快，變革之大（板貼：交通工具快速發(fā)展）認識到家鄉(xiāng)交通設施從無到有的不斷完善（板貼：交通設施不斷完善），從而感知家鄉(xiāng)交通的巨大變化。在交流分享結束后，教師小結：是啊，家鄉(xiāng)交通的變化真可謂是日新月異啊! 本環(huán)節(jié)的設計意圖：以老師的家鄉(xiāng)交通發(fā)展為導入，引出交通這一話題，將課堂與生活相聯(lián)結，引導學生充分分享課前搜集的資料，在今昔對比中了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展狀況。兩段微課的展示，讓學生充分感知家鄉(xiāng)交通的巨大變化。 環(huán)節(jié)二：探究感悟，交通發(fā)展之成效 教師首先拋出觀點“要想富，先修路”，你是如何理解這句話的？預設學生對于“要想富，先修路”這句話的理解不足，有的理解層面只停留在“交通發(fā)展帶來經濟的發(fā)展”。 之后教師引出身邊的案例，西西和晨晨是咱們班的兩位同學（課件首先出示兩個小朋友的照片），西西的家鄉(xiāng)在城市，晨晨的家鄉(xiāng)在農村，在課前呀，老師對他們進行了采訪，讓我們來聽聽他們是怎么說的吧。（播放音頻）（隨著音頻內容一排一排逐個展示圖片）音頻結束后，請學生談一談感受，教師在學生交流的基礎上補充圖片，新聞等資料，讓學生進一步感受到交通發(fā)展讓家鄉(xiāng)人民的出行變得便捷了，讓家鄉(xiāng)人民的生活變得富裕了。（板貼：出行便捷、生活富裕）之后以浙江省兩座代表性城市為例，介紹杭州的西湖旅游、G20峰會、2022年亞運會以及義烏依托”一帶一路”建立的文化交流新絲路，引導學生再次談自己的感受。（板貼：文化豐富）之后教師小結：同學們，“要想富，先修路”這句話說得太對了。路修好了，交通變得便捷了，經濟發(fā)展了，人們生活富裕了，文化交流也變豐富了。 然后引出20XX年9月印發(fā)的交通強國建設綱要，并出示：從2022年到2035年，基本建成交通強國，到本世紀中葉，全面建成人民滿意、保障有力、世界前列的交通強國。（板貼：交通強國）本環(huán)節(jié)的設計意圖，以身邊的案例為出發(fā)點，引導學生通過音頻、圖片、新聞等直觀的資料，進一步感受到交通發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來的巨大變化。國家政策條文的引入，讓學生意識到國家對交通發(fā)展的重視，從而使學生對國家的交通發(fā)展充滿信心。 環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設情景，感謝交通人之付出 1.身邊的交通人。首先出示一份特殊的請假單：媽媽在疫情期間加班，寫假條向兒子請假。引導學生討論：假如你是壯壯，你會給媽媽批假條嗎？為什么？ 在學生的觀點分享之后進行模擬表演,老師創(chuàng)設情景：在車站，還有無數(shù)像壯壯媽媽一樣的人，課前，同學們分小組了解這些崗位的工作人員，現(xiàn)在就請同學們模擬表演他們的工作場景?；顒娱_始前，老師出示觀看活動的三點要求，1.看：認真觀看其他小組的表演，2.猜：猜猜他們表演的是哪個工作場景。3.說：說一說這些崗位工作人員的具體工作是什么。預設：學生們對交通工作者的工作任務了解較淺，因此模擬表演只能停留在車站工作人員的工作流程上，對于這些崗位的工作內容和工作強度了解不深。 接下去老師以圖片呈現(xiàn)的方式向學生細致介紹各崗位，讓生走進實景，深入體會交通工作者的辛苦。最后師小結：當我們感受到各種交通方式帶來的便利時，我們不能忘記交通崗位上的工作人員，他們用辛勤的勞動，為我們出行作出了貢獻。（板貼：奉獻）本環(huán)節(jié)的設計意圖，以一份“特殊的”請假條為引子，通過情境創(chuàng)設、角色扮演，再現(xiàn)生活實情。在初步感知交通工作者的工作內容的基礎上，教師提供大量的圖片、數(shù)據(jù)，讓學生體會交通工作者的工作強度，從而感知交通工作者的辛苦。 2.“背后的”交通人。 之后老師進行引導：為我們的出行做出貢獻的人只有這些車站工作人員嗎？還有哪些人也為我們的順利出行作貢獻？預設學生對隱藏在背后的默默付出的交通人了解甚少。 教師展示典型事例：高德地圖的云數(shù)據(jù)管理，青藏鐵路總設計師李金誠，全班交流：如果沒有這千千萬萬個默默付出的交通人，我們的交通將會是怎樣的狀況？再引發(fā)思考：我們應該怎樣對待那些在交通崗位上的工作人員？學生結合本課學習談談自己的感受。 最后師小結：正是這些普普通通的勞動者，為我們創(chuàng)造了一個個奇跡，為我們建起了四通八達的交通，我們不能忘記他們。（板貼：尊重、感恩）本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過典型事例，引導學生發(fā)現(xiàn)更多背后的交通工作者，感知他們?yōu)榻煌ㄊ聵I(yè)做出的努力，從而激發(fā)學生尊重、感恩交通工作者的情感，實現(xiàn)情感升華。 環(huán)節(jié)四：全課總結在課程的最后，請學生談學習本節(jié)課的感受。教師再進行小結：這節(jié)課，通過學習，我們知道了家鄉(xiāng)因為交通的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化。人們的出行便捷了、生活富裕了、文化活動豐富了，這一切得益于國家對交通的重視，也得益于那些默默付出的交通工作者。當我們乘坐各種交通工具順利、平安、舒適地出行時，我們應該對他們常懷感恩之心，尊重他們的每一份勞動。 五、板書設計 第 8 頁 共 8 頁