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1、湘教版七年級上冊第三章第四節(jié)《世界的聚落》教學(xué)反思
周曉芳 山丹育才中學(xué)
一、教學(xué)成功之處：新課標(biāo)對于《世界的聚落》一節(jié)的要求是：第一，運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。這種要求的出發(fā)點(diǎn)就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，就是要鼓勵學(xué)生睜大雙眼，就是要激勵學(xué)生敢于實(shí)踐，從而使之在觀察中了解地理事物的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感悟地理知識的學(xué)科魅力，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對自己終身發(fā)展有用的地理。 這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而樹立人
2、地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過程中，有很大的伸縮空間。 就這一節(jié)課的教學(xué)安排，我通過幾個老師的共同研討，認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家反復(fù)研究人教和湘教兩個版本的教材，認(rèn)為僅僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生了解世界的需求的，我們應(yīng)不拘泥于再有的教材，構(gòu)建開放式的課堂，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時達(dá)到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課的第三部分內(nèi)容是保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，這部分內(nèi)容學(xué)生完全可以通過自學(xué)，或是上網(wǎng)，查找
3、資料等多種途徑來完成。所以在設(shè)計教學(xué)的過程中，我們把這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，把重點(diǎn)放在了聚落的發(fā)展與保護(hù)上，并在課前布置給學(xué)生任務(wù)，查閱有關(guān)四合院的資料，在課上大家進(jìn)行交流。在課堂的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成探究小組，運(yùn)用分組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論，同學(xué)們可以相互取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識，去解析身邊的事物，真正做到知識的“學(xué)以致用”使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。同時，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機(jī)感，使其樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、保護(hù)傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強(qiáng)其
4、主人翁意識，樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。達(dá)到良好的教育目的。
二、教學(xué)不足之處： 在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時，我本想用圖片對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地，直接地得到答案，這樣也省得我多費(fèi)口舌，后來經(jīng)過反復(fù)的琢磨，與大家商討，認(rèn)為如果那樣做就會限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生發(fā)揮的空間，所以在這一問題的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自身的感受，各抒已見。在備課的過程中，還有一個小插曲：“由于生產(chǎn)方式不同使不同的聚落景觀也存在較大的差異”在人教版的教材中提到較多，而湘教版一帶而過，所以考慮到學(xué)生有很有可能不能提到“生產(chǎn)方式不同”這一問題，我們幾位教師爭論怎樣處理這個問題，最后達(dá)成共識：學(xué)生能自己提到更好
5、，如果學(xué)生沒想到，教師要進(jìn)行點(diǎn)拔，但不要過多，點(diǎn)到為止。
三、改進(jìn)之處： 當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)施還存在很多問題，如我在教學(xué)過程中還沒有做到完全放手，講的仍然過多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠充分。在今后的教學(xué)中，要精講、少講，教學(xué)中多些引導(dǎo)、啟發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)造些獨(dú)立思考的時間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師更多的放手指導(dǎo)學(xué)生去收集資料相關(guān)的資料，這更加開闊了他們的視野，使得教學(xué)內(nèi)容更加開放，對此，我們事先的估計是不足的，沒想到學(xué)生的熱情回這么高。另一個問題是，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)比較好的幾個同學(xué)發(fā)言比較多，那些本來在課堂上發(fā)言就少的學(xué)生，基本處于比較被動的狀態(tài)，在整個
6、教學(xué)過程中，他們只是在小組討論交流時偶爾會參與。應(yīng)該說，又一個十分棘手的問題擺在我們面前，怎樣面向全體學(xué)生，做到讓他們都有收獲，課堂上如何關(guān)注他們？如何正確引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)中來等等。所有這些問題需要我們在以后的教學(xué)教研中去認(rèn)真的研究，交流。 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)“什么是聚落”、“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的差異”的基礎(chǔ)上，從新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過圖文的形式，敘述由于受環(huán)境、社會生活等影響，所造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
湘教版七年級上冊第三章第四節(jié)《世界的聚落》教學(xué)反思
