湘藝版音樂八年級上冊第三單元 年輕的朋友 教案 (1)

年輕的朋友教學設計一、指導思想與理論依據(jù)本課要突顯教材在教育和文化傳承層面上定位的“音樂母語文化”鮮明特色，著眼于學生音樂素養(yǎng)培育的需要而遵循的循序漸進的基本原則，用最具代表性的、優(yōu)美的、植根于泥土中的傳統(tǒng)經(jīng)典民歌浸潤孩子們的心田，通過演唱、欣賞、體驗與探究等多種方式讓學生充分體驗和感受少數(shù)民族民歌的魅力。二、教學背景（一）教學內(nèi)容分析年輕的朋友是一首風格很濃郁的藏族酒歌，它是一首典型的民族五聲調(diào)式的歌曲，歌曲由長短不一的四個樂句組成，伴有藏族民歌常見的裝飾音和襯詞。歌曲旋律明朗寬廣、情緒熱情奔放，表達了藏族人民對美好生活的無比熱愛之情。（二）學生情況分析這節(jié)課面向的是八年級的學生，他們有積極追求美的意愿，喜歡音樂，愛唱、愛玩、愛思考，善表達，樂于展示自我。通過七年級一年的音樂學習，學生己經(jīng)積累了一部分的音樂知識，對音樂有一定的分析和理解的能力.學生雖然喜歡歌唱，但他們對音樂的喜愛是有選擇性的，容易受情緒和環(huán)境的影響，特別是本課中這種民族風格濃郁傳統(tǒng)的民歌，更不易受到全體學生青睞，因此，調(diào)動學生的學習興趣是上好本課的重要前提。（三）技術準備教學助手、云校家、手機、鋼琴。三、教學目標1. 能用自然流暢的聲音有表情地演唱藏族民歌年輕的朋友。2. 引導學生從歌曲的節(jié)拍、旋律、速度、調(diào)式等方面了解歌曲的風格特點。3. 能夠積極參與課堂中的各種音樂實踐活動，了解其音樂文化，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。四、教學重點：學唱藏族民歌年輕的朋友教學難點:1、如何引導學生通過學唱藏族民歌年輕的朋友，了解藏族民歌的音樂風格與特點，唱出藏族民歌的韻味。2、能夠積極參與課堂中的各種音樂實踐活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖技術應用時間導入教師播放藏族民歌索朗旺姆演唱的金色的故鄉(xiāng)片段。提出欣賞要求：(1) 你能說出是哪個民族的？(2) 你覺得最有特色的是什么？學生聆聽索朗旺姆演唱的歌曲很容易讓人感受藏族音樂天然純真的質感，所以一開始讓學生聆聽就把學生帶入濃濃的藏族音樂中，通過對藏族特有的演唱技法“枕固”的了解，激發(fā)學生進一步學習的興趣。教學助手運用插入音樂文件。三分鐘新課教學1.首次聆聽歌曲年輕的朋友提出欣賞要求(1) 引導學生分析歌詞、體驗音樂情緒。第一次感受音樂(欣賞第一遍)讓學生了解歌曲的情緒，記住歌曲的歌唱內(nèi)容，為學唱歌曲做好鋪(1)教學助手運用插入音樂文件。(2)30分鐘(2) 了解歌曲的歌唱內(nèi)容。墊。利用教學助手“翻牌”功能，設置上課的問題及答案。2.老師范唱歌曲年輕的朋友用身體語言影響暗示學生，為后面的學習做好鋪墊。欣賞歌曲(欣賞第二遍)學生隨著音樂拍擊節(jié)奏為老師伴奏，統(tǒng)一節(jié)奏性XXX。引導學生關注音樂，通過拍擊節(jié)奏和老師合作逐漸熟悉音樂，調(diào)動參與的積極性。教學助手運用插入音樂文件。3.師生一起視唱歌譜，分析歌曲的旋律特點。老師小結：開始，高音區(qū)一個歡呼般的同音反復音型之后，藏族音樂特有的抒情曲調(diào)便像開閘的流水盡情的奔涌，這首短小的歌曲由四個長短不規(guī)整的樂句組成，落音分另 IJ 1、5、3、1.屬典型的五聲調(diào)式，和老師一起唱歌譜并在老師的引導下分析歌曲的旋律特點。通過演唱歌譜，引導學生分析歌曲的旋律特點，進一步鞏固學生對音樂的認識，了解藏族音樂的風格特點。利用教學助手“工具”標示歌曲的結構。這首歌曲為宮調(diào)式。旋律大多級進，并伴有細膩的裝飾音。4.老師用鋼琴伴奏引導學生試唱歌譜，并解決學生提出的難點。隨機抽查學生唱譜掌握情況。在老師鋼琴的伴奏下再次試唱歌譜并提出難唱的樂句在老師的指導下試唱。被抽查學生唱譜。利用教學助手“隨機抽人”的功能，檢測學生的學習情況。5 （1）解釋歌詞中襯詞的意思。（2）引導學生用明亮，自然、流暢的聲音演唱歌曲。朗誦歌詞，加入歌詞演唱。6. （1）指導學生學習簡單的藏族舞步：踢踏舞步及顫膝動作。（2）指導學生在舞蹈律動中體會“枕固”的演唱特點。（3）師生一起演唱。（1）學習踢踏步及顫膝動作。（2）在律動中演唱體會“枕固”。（3）學生分享巳獲知的經(jīng)驗。結合藏族舞蹈的基本舞步，讓學生一邊演唱歌曲邊跳藏族踢踏或做顫膝的動作深刻而直觀地體會藏族民歌中“枕固”的演唱技法，從而較為全面地感受藏族民歌的風格。拓展(1) 介紹酒歌(2) 為學生演示藏族的敬酒禮儀。(3) 師生一起邊歌邊舞并請同學用手機拍攝傳入視頻。(1) 學生模仿藏族的敬酒禮儀。(2) 師生一起邊歌邊舞。(3) 觀看手機傳入師生表演視頻。如何讓學生更深層次的理解歌曲，體會藏族歌曲的風格特點，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，通過歌舞完整表演形式，對整首歌曲的音樂和情感感知、加深學生對音樂的印象、進一步內(nèi)化情感、提不曰樂美感的表現(xiàn)意識，并感受藏族人民歌必舞的生活特點及風俗禮儀，可以激發(fā)學生學習的興趣，從中體會歌舞給同學們帶來的歡樂體驗，從而更好地了解藏族的利用教學助手云校家手機“傳入視頻”功能。八分鐘音樂風格及音樂文化，喜歡藏族音樂，達到趣不盡、情更深的教學效果。小結(1)統(tǒng)計小組學習最后得分情況O(2)課堂總結O和老師一起總結本節(jié)課的學習情況?？偨Y升華利用教學助手“小組加分”功能，統(tǒng)計每組同學在教學環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的最后得分。兩分鐘教學評價：本節(jié)課從新課程理念出發(fā)，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，重視合作學習、探究活動等課堂的學習和組織形式，合理利用教學助手信息技術運用，將評價反饋機制貫穿在課堂教學中。從課堂的開展情況看，這些方法的運用起了很好的效果，學生的熱情較高，他們積極參與體驗活動，以“表現(xiàn)”加深“體驗”，在課堂中大膽表現(xiàn)，課堂氣氛活躍，形成了良好的師生關系和諧的教學局面。新課程突出的是學生的主體性，以學生的發(fā)展作為課堂教學的出發(fā)點和歸宿。本節(jié)課在教學內(nèi)容的處理上，重視學生的感受和體驗，通過讓學生聽、唱、律動等多種形式，讓學生充分感知歌曲的音樂風格和特點，在教學中通過循序漸進，成功的突破了教學難點，為了充分感受藏族民歌特殊的演唱技法“枕固”，讓每個學生都學會了藏族的基本舞步踢踏舞步,學生隨樂起舞，在舞蹈中感受歌曲明快的節(jié)奏，挖掘了學生的學習潛能，使學生獲得愉快的情緒體驗。新課程提倡音樂學科的人文性，重視音樂文化的滲透，本節(jié)課在音樂文化的選擇上緊緊圍繞教學目標，做到有的放矢，起到了很好的豐富課堂，促進學生了解藏族音樂文化的作用。在整個教學過程中我深深體會到學生的潛能是不可估量的，在教學中一定要發(fā)揮學生的主體作用，教師可以做到教學相長，讓自己的教學更加生動有趣。