第一節(jié)《科學(xué)探究：牛頓第一定律》教案(滬科版初二)(五)

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1、第一節(jié)《科學(xué)探究：牛頓第一定律》教案(滬科版初 二)(5) 科學(xué)探究牛頓第一定律 〔一〕教學(xué)目的 (1) ．明白牛頓第一定律． 2．通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力． 〔二〕教具 慣性小車(chē)、斜面、木板、毛巾、標(biāo)志小旗． 〔三〕教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提咨詢(xún) 力的作用成效有哪些？ 二、新課引入 教師：我們學(xué)過(guò)了力，一切物體都受到力的作用．我們也學(xué)過(guò)了運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，一切 物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止只是相對(duì)的．物體都受力，同時(shí)又都在運(yùn)動(dòng)，力的成效之一確實(shí)是力能 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．可見(jiàn)，力和物體的運(yùn)動(dòng)有緊密的聯(lián)系．我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)力和運(yùn) 動(dòng)二者之間的聯(lián)系．

2、三、進(jìn)行新課 (2) ．歷史的回憶 教師：古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出〝力是堅(jiān)持物體運(yùn)動(dòng)的緣故〞．他的依 照是一個(gè)物體〔例如一輛車(chē)〕運(yùn)動(dòng)起來(lái)后必須用力才能使它不停地運(yùn)動(dòng)下去，失去力的作用， 運(yùn)動(dòng)會(huì)停下來(lái)．初看起來(lái)，他的觀點(diǎn)看起來(lái)符合實(shí)際情形，因此那個(gè)觀點(diǎn)在人類(lèi)的歷史上統(tǒng) 治了近一千七百年．直到三百年前，人們才開(kāi)始對(duì)那個(gè)觀點(diǎn)是否正確提出疑咨詢(xún)，并由伽利 略和牛頓等幾位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系提出了科學(xué)的論斷． 2．做課本圖9�1所示實(shí)驗(yàn) (3) 教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛 巾．讓一輛小車(chē)從斜面上的某一位置由靜止開(kāi)

3、始向下運(yùn)動(dòng)，注意觀看小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情形． 〔演示，并在小車(chē)停止處放一面小旗做為標(biāo)志．畫(huà)板圖〕 教師提咨詢(xún)：小車(chē)什么緣故停下來(lái)？ 〔學(xué)生回答〕 小車(chē)在水平的毛巾面上受到了阻力． 教師：亞里斯多德認(rèn)為堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)必須有力．現(xiàn)在，小車(chē)恰恰是因?yàn)槭艿搅俗枇?，它的運(yùn)動(dòng)不 能堅(jiān)持．可見(jiàn)，他的觀點(diǎn)缺乏一定的前提條件，因此是不確切的． (4) 教師提咨詢(xún)：能讓小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的再遠(yuǎn)些嗎？ 〔學(xué)生回答〕 減小水平面對(duì)小車(chē)的阻力． 〔演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并在小車(chē)停止處放小旗做標(biāo)志〕 教師：小車(chē)從斜面上的同一位置由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，如此能夠保證小車(chē)到達(dá)斜面底端具有 跟剛才

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)相同的速度，小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)了，緣故是阻力小了． 〔畫(huà)板圖〕 教師：從實(shí)驗(yàn)可知，木板對(duì)小車(chē)的阻力小了，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)了，它的速度通過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)刻 才變?yōu)?． (5) 教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)． 〔演示，并畫(huà)圖〕 可見(jiàn)，水平木板對(duì)小車(chē)的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，它的速度必須通過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)刻才能變 為0． 3．牛頓第一定律 教師：請(qǐng)大伙兒設(shè)想，假如小車(chē)從斜面上滑下來(lái)，滑到一個(gè)專(zhuān)門(mén)光滑、阻力無(wú)限小的光滑平 面上，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)將如何？ 〔學(xué)生討論并回答〕 由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無(wú)限光滑的平面盡管沒(méi)有，然而我們也有充分的理由

5、認(rèn)為小 車(chē)將永久運(yùn)動(dòng)下去．這確實(shí)是歷史上伽利略所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論． 法國(guó)的科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識(shí)又深化了一步．笛卡兒 認(rèn)為，物體不受外力時(shí)，除了速度的大小可不能改變，永久運(yùn)動(dòng)下去，也可不能改變運(yùn)動(dòng)的 方向． 最后，英國(guó)的聞名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的第一條規(guī) 律��牛頓第一定律． 一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這確實(shí)是聞名 的牛頓第一定律． 物體不受外力作用時(shí)，原先運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)；原先靜止的物體要保持靜止?fàn)? 態(tài)．那個(gè)規(guī)律講明了堅(jiān)持物體的

6、勻速直線運(yùn)動(dòng)是不需要力的． 牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直截了當(dāng)?shù)贸鰜?lái)的，然而它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)．它是在實(shí)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由那個(gè)定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了 實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大伙兒公認(rèn)的力學(xué)差不多定律之一． 4．學(xué)生閱讀課本〝牛頓的故事〞． 四、作業(yè) 復(fù)習(xí)本節(jié)課文． 慣性 濮陽(yáng)市第五中學(xué)卜德民 〔一〕教學(xué)目的 1．明白什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性． 2．會(huì)用物體的慣性講明慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力． 3．通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育． 〔二〕教具 慣性球、慣性小車(chē)和木塊． 〔三〕教學(xué)過(guò)程

7、一、復(fù)習(xí)提咨詢(xún) 牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 二、慣性 教師：從牛頓第一定律明白，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)， 這種性質(zhì)叫做慣性．也能夠講物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣 性定律． 那個(gè)地點(diǎn)提出了一切物體都有慣性，物體在任何情形下都有慣性． 三、慣性現(xiàn)象 教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有味實(shí)驗(yàn)． 1．慣性小球?qū)嶒?yàn) 我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀看發(fā)生的現(xiàn) 象． 〔演示〕 小木片彈出去后，小球落在了原處． 大伙兒都明白這是由于小球有慣性．然而如何用簡(jiǎn)單明了

8、的語(yǔ)言講明那個(gè)現(xiàn)象呢？ 我們用慣性講明物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)．慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 不變的性質(zhì)，因此我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，? 球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，因此小球落在原處．簡(jiǎn)言之， 物體原先是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是講明慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵． 2．鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)． 教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出， 鋼筆帽不倒． 〔學(xué)生操作〕 教師提咨詢(xún)：請(qǐng)大伙兒講明當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽什么緣故不倒？ 〔學(xué)生回答，教師講評(píng)〕 鋼筆帽是靜止的

9、．當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此筆帽不倒． 3．剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象 教師：我們?cè)谛≤?chē)內(nèi)立一個(gè)木塊，使小車(chē)和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車(chē)突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 〔演示，并請(qǐng)學(xué)生講明，教師講評(píng)〕 教師：剎車(chē)前木塊和小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)．剎車(chē)時(shí)，木塊底部和小車(chē)都停住了，然而由于有慣性， 木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，因此木塊向前傾倒． 那個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象． 4．汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象 教師：請(qǐng)大伙兒講明汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客什么緣故向后傾倒？ 〔學(xué)生回答：教師講評(píng)〕 四、學(xué)生練習(xí) 1．章后習(xí)題1 〔教師講評(píng)從略〕 2．章后習(xí)題4 〔教師講評(píng)從

10、略〕 3．習(xí)題3 〔教師講評(píng)從略〕 4．習(xí)題2 〔學(xué)生答〕 教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)．投擲物離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性仍要向前保 持勻速直線運(yùn)動(dòng)．但是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下 落軌道是一拋物線．因此必須提早投擲． 飛機(jī)速度越大，高度越大，提早量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循那個(gè)規(guī)律． 5．節(jié)后練習(xí)4 〔學(xué)生答〕 教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前通過(guò)了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度．由于 人有慣性，踏跳后還要向前連續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，如此能夠跳的更遠(yuǎn)些．事實(shí)證明，跳遠(yuǎn) 運(yùn)動(dòng)員差不多上短跑好手確實(shí)是那個(gè)道理． 五、學(xué)生閱讀〝汽車(chē)剎車(chē)之后〞 教師：從閱讀材料可知，汽車(chē)的停車(chē)距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和.假如你是一位汽車(chē) 司機(jī)，應(yīng)該注意如何樣防止發(fā)生交通事故？ 教師：車(chē)速不能太快，十次事故九次快.駕駛車(chē)輛應(yīng)該精神集中，如此叮以縮短反應(yīng)時(shí)刻和減小反應(yīng)距離.司機(jī)應(yīng)保證汽車(chē)的剎車(chē)機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離.下雪、下雨天專(zhuān)門(mén)應(yīng)減速慢行. 我們同學(xué)騎自行車(chē)也應(yīng)如此.不騎快車(chē)、精神集中、車(chē)閘要靈.