《幽徑悲劇》課件4

季羨林季羨林：季羨林：世人稱其為世人稱其為“學(xué)學(xué)界泰斗界泰斗”、“一代宗一代宗師師”，國內(nèi)外公認(rèn)的，國內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師東方學(xué)大師”。是我。是我國著名文學(xué)家、教育家國著名文學(xué)家、教育家和社會活動家，精通英和社會活動家，精通英語、德語、梵語、吠陀語、德語、梵語、吠陀語、巴利語、吐火羅語，語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書還能閱讀法語、俄語書籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。有建樹。 季羨林悲劇的發(fā)生是從文章的什悲劇的發(fā)生是從文章的什么地方正式開始的？本文共三么地方正式開始的？本文共三部分內(nèi)容，請根據(jù)內(nèi)容劃分文部分內(nèi)容，請根據(jù)內(nèi)容劃分文章的段落。并理清作者的感情章的段落。并理清作者的感情變化線索變化線索 (同時解決文中生字同時解決文中生字詞詞) 。重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞蜿蜿(wn)蜒蜒(yn)凄凄(q)清清(qng)瀲瀲(lin)艷艷(yn)攀攀(pn)附附(f)浩浩(ho)劫劫(ji)誅誅(zh)伐伐(f)惆惆(chu)悵悵(chng)荊荊(jng)棘棘(j)虬虬(qi)干干(gn)搖搖(yo)曳曳(y)悚悚(sng)然然(rn)愚愚(y)氓氓(mng)第一部分第一部分：幽徑美景：幽徑美景第二部分：藤蘿之美第二部分：藤蘿之美第三部分：藤蘿悲劇第三部分：藤蘿悲?。?6）（710）（1116）情情感感變變化化線線索索 按小組分工，細(xì)讀相應(yīng)段落：1：從哪些方面寫了幽徑之美？2：從哪些方面寫了藤蘿之美？3：從哪些方面寫了藤蘿的悲劇？內(nèi)內(nèi)在在美美 作者對這株美麗的藤蘿感情作者對這株美麗的藤蘿感情又如何呢？又如何呢？ 你能讀出作者的情感你能讀出作者的情感來嗎？來嗎？揣摩情感揣摩情感吊死鬼吊死鬼藤藤蘿蘿悲悲劇劇 形：吊死鬼、花朵孤兒形：吊死鬼、花朵孤兒聲：哭泣、哭泣、哭泣聲：哭泣、哭泣、哭泣情：（花）萬分委屈、投訴無門情：（花）萬分委屈、投訴無門（人）（人）催人淚下催人淚下極度痛苦、悲哀至極極度痛苦、悲哀至極 你能感受此時作者的心情并用你能感受此時作者的心情并用準(zhǔn)確的語氣語調(diào)讀出來嗎？準(zhǔn)確的語氣語調(diào)讀出來嗎？明確：這里的藤蘿是真善美的象征，明確：這里的藤蘿是真善美的象征，愚氓是美的毀滅者的象征。藤蘿被毀滅的愚氓是美的毀滅者的象征。藤蘿被毀滅的悲劇其實(shí)就是世人對美的忽視，對美的否悲劇其實(shí)就是世人對美的忽視，對美的否定，對美的毀滅，所以說古藤蘿的悲劇，定，對美的毀滅，所以說古藤蘿的悲劇，其實(shí)是在說人的悲劇，人們親手一個一個其實(shí)是在說人的悲劇，人們親手一個一個地消滅身邊的美，這是讓作者最為心痛的，地消滅身邊的美，這是讓作者最為心痛的，而且這樣的悲劇每天還在上演著。而且這樣的悲劇每天還在上演著。明確：這里的十字架指的是明確：這里的十字架指的是“揭露悲劇、揭露悲劇、維護(hù)真善美的責(zé)任維護(hù)真善美的責(zé)任”，作者深感到社會對于，作者深感到社會對于“愚氓愚氓”毀滅美麗的現(xiàn)象還沒有引起起碼的毀滅美麗的現(xiàn)象還沒有引起起碼的重視，呼喚社會群體愛美護(hù)美意識的提高，重視，呼喚社會群體愛美護(hù)美意識的提高，自己愿意承擔(dān)起呼喚人們重視美，保護(hù)美的自己愿意承擔(dān)起呼喚人們重視美，保護(hù)美的責(zé)任，表現(xiàn)了作者矢志維護(hù)真、善、美的決責(zé)任，表現(xiàn)了作者矢志維護(hù)真、善、美的決心。心。拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 我們的身邊是否還有我們的身邊是否還有“愚氓愚氓之手之手”，“愚氓滅美愚氓滅美”的現(xiàn)象？的現(xiàn)象？請以請以“悲劇還在延續(xù)悲劇還在延續(xù)”為話題，為話題，說說身邊的說說身邊的“悲劇悲劇”。溢油事故敲響海洋環(huán)保警鐘：渤海，還傷得起嗎？提高國民素質(zhì)、制定相應(yīng)提高國民素質(zhì)、制定相應(yīng)制度、規(guī)范和處罰條例、加大宣制度、規(guī)范和處罰條例、加大宣傳力度傳力度智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲?。挥廾恋娜藗冎圃熘荒荒槐瘎。徽鋹郗h(huán)境，善待自然；珍愛環(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展！共同生存，共同發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！課后作業(yè)v根據(jù)古藤蘿的悲劇編寫一個童話故事。v文中運(yùn)用了多種修辭法手法，請摘出例句。