教案設計《五月五賽龍會》

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1、【課題】 《五月五賽龍會》 鎮(zhèn)江市丹徒實驗學校 趙麗娟 212028 【教材簡解】 《五月五賽龍會》選自蘇州民歌《姑蘇風光》，是當中的第三段，用“六花六節(jié)調(diào)”演唱，描繪了江南地區(qū)端午節(jié)賽龍舟的場景。 歌曲為徵調(diào)式，用蘇州方言演唱，依字行腔，有低吟淺唱的感覺，富有地方特色的襯詞，體現(xiàn)出濃濃的古意和書卷氣。在旋律上，以曲折的級進為主，旋律骨干音以級進進行為主，潤腔豐富，裝飾音較多且細密，曲調(diào)的主要風格曲折委婉，清麗流暢，圓潤而細膩。 【目標預設】 1、欣賞方言演唱的歌曲，感受蘇南民歌的細膩、軟糯，并嘗試模唱。 2、抓住

2、襯詞，體會濃濃的地方特色和活潑俏皮的情緒。 3、在音樂欣賞中加入體驗活動，培養(yǎng)學生的參與精神，從音樂活動中體會歌曲表現(xiàn)的場景。 【重點、難點】 1、欣賞《五月五賽龍會》，感受歌曲細膩、軟糯的蘇南民歌風味，感受歌曲表現(xiàn)的端午劃龍船的場景。 2、用方言模唱歌曲，感受用方言演唱的獨特韻味，在襯詞中體會蘇州民歌的特點。 【設計理念】 《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生從體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演等來感受音樂美和享受音樂的樂趣。倡導學生自主參

3、與，交流合作，探索發(fā)現(xiàn)等多種學習方式。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對蘇州民歌的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感，感受音樂中表現(xiàn)出來的地方特色和節(jié)日場景。 【設計思路】 音樂是一種聽覺藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的,只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。在本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，音樂要素的變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂…… 民歌有區(qū)別于其他歌曲的獨特風格，《五月五賽龍會》是一首典型的蘇州民歌，采用蘇州方言演唱，在教學時讓學生對方

4、言歌曲產(chǎn)生興趣，樂于模仿，樂于感受，體會到蘇州民歌曲調(diào)婉轉(zhuǎn)的特點。在表現(xiàn)形式上，加入了符合學生年齡特點的動作、喊號子、敲大鼓等手段，讓學生體會歌曲旋律的同時，感受歌曲描繪的端午賽龍舟熱鬧有趣的場景。 【教學時間】 一課時 【教學過程】 一、方言激趣，談話導入： （一）、談 話： 師：記得我上學的時候，有一節(jié)語法課上講到方言，語法老師跟我們說：“有個地方的人，他們吵架也像唱歌。”你們知道是哪里嗎？那就是蘇州。蘇州方言語調(diào)平和，發(fā)音方式又糯又嗲。 我們來學一學蘇州話。 師示范、學生模仿：“龍船會”、“五月五是龍船會”。 （二）、揭示課題： 師：今天我們來聽一首

5、蘇州民歌《五月五賽龍會》，感受蘇州方言演唱的特點。 ﹝設計意圖﹞興趣是最好的老師，而孩子們都是很是語言天才，由方言說起，既可以引起學生學習的興趣，激發(fā)他們的學習熱情；另一方面感受吳儂軟語的特色，為方言歌曲的欣賞作鋪墊。 二、自主體驗，自主表現(xiàn)： （一）、初次完整聆聽樂曲《五月五賽龍會》 1、播放樂曲，學生認真聆聽。 ﹝設計意圖﹞音樂是通過聲音傳遞給聽者的，所以要全神貫注去聆聽方可真正走進音樂的世界，用自己的感受去體驗音樂的內(nèi)涵。此處讓學生靜靜地認真聆聽樂曲，不僅表現(xiàn)了對學生自主感受音樂的尊重，使其不受外界視頻資料的影響，同時鼓勵學生展開音樂聯(lián)想的翅膀，自由翱翔于音樂的世界，培

6、養(yǎng)學生的音樂感受力和想象力。 2、談 話： 師：誰來說一說，在樂曲中你仿佛看到了什么？和你想象的賽龍會的場景一樣嗎？ （生自由發(fā)言） 師：我們想象的賽龍舟的場景應該是鑼鼓喧天、熱鬧非凡的，但是在這首歌曲中，去表現(xiàn)的委婉曲折，流暢清麗，其實這就跟蘇州方言、蘇州音樂的特點有關系，讓我們走進它的歌詞。 （二）、朗讀歌詞，感受語言的韻律 1、出示《五月五賽龍會》歌詞 五月五是龍船會，攬船搖放浜。（浜：小河） 端陽鑼鼓輕敲， 剎郎一聲響。 打一招呀攬船搖放浜，（打招：轉(zhuǎn)向） 再打個招呀搖進山塘。 師：歌詞中哪里地方你覺得特別有地方特色？ （生找出有地方

7、特色的歌詞“攬船搖放浜”“打個招”等） 學習用蘇州話讀一讀。 2、再次聆聽，根據(jù)歌詞體會旋律風格。 跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨特韻味。 3、隨琴用蘇州方言哼唱主旋律 ﹝設計意圖﹞語言是形成歌曲民族風格的主要特征，語言既是歌曲創(chuàng)作的基礎，也是歌曲演唱的基礎。在學習時和學生一起挖掘歌詞的意義、融感情于語言中，可以提高學生對歌曲的審美能力。） （三）、重點體會襯詞的作用 1、談話： 師：在哼唱時，你覺得哪些句子特別有表現(xiàn)了賽龍船的熱鬧場景。 生指出有象聲詞的句子。 2、出示襯詞： 剎郎 郎仔 郎當 剎郎 郎仔 郎當 郎里郎當

8、 （ 剎郎一聲響 ） 師：這些就是歌曲中的襯詞。是中國民歌所常用的一種特殊的歌曲表現(xiàn)手段。襯詞最初來自語氣詞、感嘆詞或象聲詞等，本身具有很強的音樂性和表達感情的作用。當詞語不能完全表達情感的時候，襯詞會使旋律得到更大的發(fā)揮。讓我們跟著琴哼唱一下這些有趣的襯詞。 3、學生模唱，體會襯詞的韻味。 師：了解了歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)的場景，讓我們跟著音樂在感受一下水鄉(xiāng)賽龍舟的場景。 ﹝設計意圖﹞有了對歌詞的整體感受和把握，學生能夠?qū)⒏枨枥L的場景具象的呈現(xiàn)在眼前。多次聽賞后，對歌曲曲折委婉、潤腔豐富的特點也有了很好的感受，此時再次哼唱，能夠更好地表現(xiàn)歌曲的特點。 （四）、 完整欣賞，綜合創(chuàng)編

9、 1、再次欣賞、哼唱歌曲 師：讓我們哼唱著《五月五賽龍會》，一起走進熱鬧的比賽現(xiàn)場。 播放視頻資料。 2、學習劃龍舟的動作，交流匯報 學生交流看到的劃龍舟的動作，也可以自己合理編創(chuàng)劃龍舟的動作，小組內(nèi)交流。 ﹝設計意圖﹞反復聆聽是記憶音樂的好辦法，體驗更是融入音樂的好手段。讓學生通過觀看視頻、小組討論，交流小結(jié)出有趣的動作，增加學生對歌曲學習的興趣。 3、隨歌曲律動 隨音樂做出劃船的動作， 兩小組合作，各做一邊劃槳動作，兩小組前面站一位同學喊號子。 ↖ ● ● ↗ ↖ ● ● ↗ ↖ ●

10、 ● ↗ ↖ ● ● ↗ ↖ ● ● ↗ ↖ ● ● ↗ △ X — ︱ X X ︱ 嘿 劃 呀 4、加入打擊樂器伴奏。 師：你覺得此時的龍船會，還缺少點什么？結(jié)合剛剛觀看的視頻，少了那樣鼓舞士氣的道具？ 生：少了鼓舞士氣的鼓。 師：是的，在賽龍會上怎么能少了鼓呢，誰愿意來做這個帶領大家一起奮力向前的鼓手。 拿出一面鼓

11、，出示擊鼓節(jié)奏，選出一名學生擊鼓。 全體隨著音樂伴著鼓聲一邊劃槳，一邊喊號子。 ﹝設計意圖﹞旋律的曲折級進，句間的大跳起落，營造出濃濃的地方特色，又帶有活潑俏皮的情緒，這是配合學生的動作以及鼓聲，既能巧妙的展現(xiàn)歌曲旋律特點，又能展示出鑼鼓聲喧的賽龍船氣氛。 三、拓展與延伸 （一）比較欣賞劉和剛演唱的《賽龍舟》 ，突出蘇州民歌的特點。 1、說一說你的感受。 師：這首歌曲也是描寫了賽龍舟的場景，它和《五月五賽龍會》有什么不同呢？ 生自由交流感受（引導從歌詞、旋律、演唱方法、配樂等多方面比較） 2、學生相互交流。 3、教師小結(jié)，蘇州民歌特點。 方言演唱 曲

12、調(diào)風格： 曲折委婉、清麗流暢、圓潤細膩 ﹝設計意圖﹞《五月五賽龍會》的曲調(diào)特點和學生一開始想象的賽龍舟的音樂是不太一樣的，通過一節(jié)課的感受已經(jīng)大致了解了蘇州民歌的特點，再通過不同風格歌曲的對比，更加深了對本首歌曲的印象。欣賞《賽龍舟》也是讓學生對民俗民風有進一步多樣化的了解體會。 （二）補充欣賞《姑蘇風光》 1、談 話: 師：您能在這段歌曲中找到熟悉的旋律嗎？它出現(xiàn)在哪里？ 播放《姑蘇風光》 ，學生仔細聆聽。 2、學生交流 3、教師簡介《姑蘇風光》 《姑蘇風光》又名《大九連環(huán)》 ，是由6首江南流行的時調(diào)連綴在一起形成的民歌套曲，歌唱了蘇州12個月的美妙景致和民俗風情，曲調(diào)明快、活躍、鄉(xiāng)土味濃。《五月五賽龍會》是當中的第三段，用“六花六節(jié)調(diào)”演唱，描繪了江南地區(qū)端午賽龍舟的場景。 4、再次欣賞《姑蘇風光》 ，感受江南風情和細膩、軟糯的蘇南民歌。 在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。