高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 考點(diǎn)突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫課件（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專題素養(yǎng)提升專題素養(yǎng)課案課案1 1語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫考點(diǎn)考點(diǎn)1 1客觀排序題客觀排序題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 語(yǔ)句排序語(yǔ)句排序, ,是要求將一組句子按一定邏輯關(guān)系重新排列是要求將一組句子按一定邏輯關(guān)系重新排列, ,使之有序使之有序, ,是句子銜接的主要考查形式。從命題的基本形式看是句子銜接的主要考查形式。從命題的基本形式看, ,高考多以選擇題形高考多以選擇題形式出現(xiàn)。式出現(xiàn)。解題指津解題指津1.1.抓中心句抓中心句, ,整體把握整體把握分析句子的性質(zhì)和作用分析句子的性質(zhì)和作用( (如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、如總領(lǐng)句、總結(jié)

2、句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等材料句等),),是抓準(zhǔn)中心的重要手段是抓準(zhǔn)中心的重要手段, ,一個(gè)句群的中心一個(gè)句群的中心, ,大多用一個(gè)關(guān)鍵大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首, ,也有放在句尾的。也有放在句尾的。2.2.抓思路抓思路, ,巧用排除巧用排除從總體上看從總體上看, ,句群小層次一般呈現(xiàn)出相并句群小層次一般呈現(xiàn)出相并( (并列、對(duì)照并列、對(duì)照) )、相承、相承( (順接、順接、層進(jìn)層進(jìn)) )、相屬、相屬( (總分關(guān)系總分關(guān)系) )的關(guān)系。從局部看的關(guān)系。從局部看, ,句與句之間往往呈現(xiàn)出并句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、

3、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序句序, ,要盡可能多地確定出必然相連接的句子要盡可能多地確定出必然相連接的句子, ,找到找到“句鏈句鏈”。很多時(shí)。很多時(shí)候抓住連接最緊密的兩三項(xiàng)候抓住連接最緊密的兩三項(xiàng), ,采用排除法就可選出正確選項(xiàng)。采用排除法就可選出正確選項(xiàng)。3.3.抓標(biāo)志詞抓標(biāo)志詞, ,細(xì)節(jié)突破細(xì)節(jié)突破語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為: :(1)(1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果果(2)(2)暗示性詞語(yǔ)的使用。暗示性詞語(yǔ)的使用。“

4、換句話說(shuō)換句話說(shuō)”, ,表示等同關(guān)系表示等同關(guān)系;“;“與此同時(shí)與此同時(shí)”表示表示并列、相承關(guān)系并列、相承關(guān)系;“;“與此相反與此相反”“”“反過(guò)來(lái)說(shuō)反過(guò)來(lái)說(shuō)”, ,表示相反、相對(duì)關(guān)系表示相反、相對(duì)關(guān)系, ,中間中間不可插入別的詞語(yǔ)不可插入別的詞語(yǔ);“;“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”, ,表示主次輕重的順序表示主次輕重的順序, ,不不可倒置可倒置;“;“先前先前”與與“后來(lái)后來(lái)”,“,“過(guò)去過(guò)去”“”“現(xiàn)在現(xiàn)在”與與“將來(lái)將來(lái)”, ,表示時(shí)間先表示時(shí)間先后后;“;“總之總之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此看來(lái)由此看來(lái)”, ,表示要提出結(jié)論表示要提出結(jié)論;“;“諸如此類諸如此類

5、”, ,表示綜合表示綜合;“;“所謂所謂”表示有所解釋表示有所解釋;“;“例如例如”表示舉例表示舉例此外此外, ,還有指代性詞語(yǔ)還有指代性詞語(yǔ), ,如果給出的材料中含有代詞如果給出的材料中含有代詞, ,一定要把它指代的內(nèi)一定要把它指代的內(nèi)容弄清楚。一般來(lái)說(shuō)容弄清楚。一般來(lái)說(shuō), ,代詞往往緊跟在它指代的對(duì)象后面。代詞往往緊跟在它指代的對(duì)象后面。(3)(3)關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn), ,相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。(4)(4)句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系( (內(nèi)容上、形式上內(nèi)容上、形式上),),也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性性, ,肯定、否定的一

6、致性。肯定、否定的一致性。4.4.抓語(yǔ)境抓語(yǔ)境, ,分清首尾分清首尾嵌入式排序、承接式排序嵌入式排序、承接式排序, ,還要注意所提供的語(yǔ)境還要注意所提供的語(yǔ)境, ,特別注意以下幾點(diǎn)特別注意以下幾點(diǎn): :(1)(1)主旨一致。指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨主旨一致。指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨, ,選用的句子應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)選用的句子應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致段的主旨一致, ,以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。(2)(2)意境一致。指作者通過(guò)形象描寫營(yíng)造的環(huán)境氛圍意境一致。指作者通過(guò)形象描寫營(yíng)造的環(huán)境氛圍, ,或悲或喜或悲或喜, ,或褒或貶或褒或貶, ,或歡快或

7、低沉等或歡快或低沉等, ,在同一段文字里應(yīng)該保持一致。在同一段文字里應(yīng)該保持一致。(3)(3)韻律一致。指從音節(jié)和節(jié)奏上看韻律一致。指從音節(jié)和節(jié)奏上看, ,要前后和諧要前后和諧, ,即要做到句式對(duì)稱和上即要做到句式對(duì)稱和上下文押韻。下文押韻。(4)(4)陳述對(duì)象前后一致陳述對(duì)象前后一致, ,議論角度一致。議論角度一致。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練1.1.(2015(2015廣東卷廣東卷) )把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段, ,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )從漢字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看從漢字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看, ,這種看法是值得商榷的這種看法是值得商榷的。不少

8、人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡(jiǎn)化到十畫或不足不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡(jiǎn)化到十畫或不足十畫十畫。為了增強(qiáng)區(qū)別性為了增強(qiáng)區(qū)別性, ,對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便, ,要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。但把筆畫全部減到十畫或不足十畫但把筆畫全部減到十畫或不足十畫, ,勢(shì)必增加大量的形近字勢(shì)必增加大量的形近字, ,給看和讀給看和讀帶來(lái)困難帶來(lái)困難。其次才是筆畫簡(jiǎn)單其次才是筆畫簡(jiǎn)單, ,寫起來(lái)省事寫起來(lái)省事。A.A. B. B.C.C. D

9、.D.解析解析:A:A解答此題解答此題, ,要通讀材料抓住整體思路進(jìn)行分析要通讀材料抓住整體思路進(jìn)行分析, ,提出問(wèn)提出問(wèn)題題, ,針對(duì)問(wèn)題表明立場(chǎng)針對(duì)問(wèn)題表明立場(chǎng), ,闡述兩點(diǎn)理由闡述兩點(diǎn)理由,“,“首先首先”和和“其次其次”相相照應(yīng)照應(yīng), ,指出后果并給出建議指出后果并給出建議, ,故選故選A A項(xiàng)。項(xiàng)。2.2.(2015(2015重慶卷重慶卷) )依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句, ,前后銜接最為恰前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是( () ) 中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利, ,充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖

10、存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天, ,我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利7070周年周年, ,就是要就是要, , , , ,。銘記這段歷史。銘記這段歷史, ,是因?yàn)樗膽K是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶, ,更是希望從中汲取沉更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)痛的歷史教訓(xùn), ,獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府

11、和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士A.A. B. B.C.C. D. D.解析解析:C:C解答此題要注意內(nèi)容的前后照應(yīng)解答此題要注意內(nèi)容的前后照應(yīng), ,后面說(shuō)到銘記這段歷史的后面說(shuō)到銘記這段歷史的原因是原因是“慘烈悲壯與不屈抗?fàn)帒K烈悲壯與不屈抗?fàn)帯? ,那么前面的內(nèi)容應(yīng)是先說(shuō)那么前面的內(nèi)容應(yīng)是先說(shuō)“慘烈悲慘烈悲壯壯”, ,再說(shuō)再說(shuō)“不屈抗?fàn)幉磺範(fàn)帯? ,是慘烈是慘烈, ,

12、是悲壯是悲壯, ,是不屈抗?fàn)幨遣磺範(fàn)? ,且且根據(jù)程度由淺入深、概念由小到大的順序排列。根據(jù)程度由淺入深、概念由小到大的順序排列。3.3.(2016(2016安徽師大附中高三最后一卷安徽師大附中高三最后一卷) )依次填入下面一段文字橫線處的依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句語(yǔ)句, ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( () ) 有句老話叫有句老話叫“生書熟戲聽(tīng)不膩的曲藝生書熟戲聽(tīng)不膩的曲藝”, ,。, ,對(duì)于對(duì)于演員的自身素養(yǎng)也有非常嚴(yán)格的要求演員的自身素養(yǎng)也有非常嚴(yán)格的要求, ,是門講究是門講究“規(guī)矩規(guī)矩”的行業(yè)的行業(yè), , ,它的舞臺(tái)魅力真的會(huì)讓人無(wú)法抗拒。一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲它的舞臺(tái)魅

13、力真的會(huì)讓人無(wú)法抗拒。一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲, ,這一千場(chǎng)這一千場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)完全一樣。絕對(duì)不會(huì)完全一樣。京劇不僅對(duì)演員有要求。京劇不僅對(duì)演員有要求, ,對(duì)觀眾也有要對(duì)觀眾也有要求求, , , ,不懂演員表演應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)在哪不懂演員表演應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)在哪, ,那真是無(wú)法那真是無(wú)法體會(huì)京劇的體會(huì)京劇的“美美”了。了。這也正是舞臺(tái)戲的難點(diǎn)所在這也正是舞臺(tái)戲的難點(diǎn)所在必須要具有一定的歷史知識(shí)和藝術(shù)鑒必須要具有一定的歷史知識(shí)和藝術(shù)鑒別能力別能力說(shuō)的就是戲曲必須是懂行的、了解的人才能欣賞出其中的奧說(shuō)的就是戲曲必須是懂行的、了解的人才能欣賞出其中的奧妙妙如果不懂京劇的精妙所在如果不懂京劇的精妙所在 京劇是從頭到

14、腳訓(xùn)練的藝術(shù)京劇是從頭到腳訓(xùn)練的藝術(shù)這這種嚴(yán)格的藝術(shù)形式能夠最充分地體現(xiàn)出民族的文化修養(yǎng)種嚴(yán)格的藝術(shù)形式能夠最充分地體現(xiàn)出民族的文化修養(yǎng)A.A. B. B.C.C. D. D.解析解析:C:C本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。句是對(duì)前一句的解釋句是對(duì)前一句的解釋; ;從后文中從后文中“對(duì)對(duì)于演員的自身素養(yǎng)于演員的自身素養(yǎng)”來(lái)看來(lái)看, ,句中的句中的“從頭到腳訓(xùn)練從頭到腳訓(xùn)練”扣得最為扣得最為緊密緊密; ;句中的句中的“這種嚴(yán)格的這種嚴(yán)格的”是對(duì)上句中是對(duì)上句中“也有非常嚴(yán)格的要

15、也有非常嚴(yán)格的要求求”的拓展的拓展; ;句中的難點(diǎn)是指句中的難點(diǎn)是指“一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲, ,這一千場(chǎng)絕這一千場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)完全一樣對(duì)不會(huì)完全一樣”, ,句和句和句是就觀眾而言。句是就觀眾而言。考點(diǎn)考點(diǎn)2 2主觀補(bǔ)寫題主觀補(bǔ)寫題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 補(bǔ)寫類銜接題補(bǔ)寫類銜接題, ,是要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入是要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的話語(yǔ)合適的話語(yǔ), ,使之上下貫通。補(bǔ)寫類銜接題以考查語(yǔ)言連貫為主使之上下貫通。補(bǔ)寫類銜接題以考查語(yǔ)言連貫為主, ,兼考仿寫、兼考仿寫、壓縮和推斷能力。如擬寫串臺(tái)詞、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子等壓縮和推斷能力。如擬寫

16、串臺(tái)詞、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子等, ,多采用主觀多采用主觀題形式。題形式。解題指津解題指津1.1.要找準(zhǔn)話題。在文段所提供的語(yǔ)境中要找準(zhǔn)話題。在文段所提供的語(yǔ)境中, ,陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致度應(yīng)保持一致, ,而不能混雜。而不能混雜。2.2.要分析所補(bǔ)寫的句子在語(yǔ)段中地位要分析所補(bǔ)寫的句子在語(yǔ)段中地位, ,分清是領(lǐng)起句、過(guò)渡句分清是領(lǐng)起句、過(guò)渡句, ,還是總結(jié)還是總結(jié)句等句等, ,再根據(jù)前后材料擬寫。再根據(jù)前后材料擬寫。3.3.分析語(yǔ)境分析語(yǔ)境, ,注意邏輯事理。在語(yǔ)言表達(dá)中注意邏輯事理。在語(yǔ)言表達(dá)中, ,應(yīng)該注意上下文、前后文之應(yīng)該注意上下文、前后文之間

17、的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng), ,若前面說(shuō)到一種情況若前面說(shuō)到一種情況, ,后面就須與之照應(yīng)統(tǒng)一后面就須與之照應(yīng)統(tǒng)一, ,不能顧不能顧此失彼此失彼, ,自相矛盾。自相矛盾。4.4.考慮語(yǔ)境的和諧。所寫句子要與文段所描述的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛考慮語(yǔ)境的和諧。所寫句子要與文段所描述的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格保持和諧統(tǒng)一圍、風(fēng)格保持和諧統(tǒng)一, ,還要注意音節(jié)和諧還要注意音節(jié)和諧, ,句式恰切等。句式恰切等。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練1.1.(2016(2016浙江卷浙江卷) )在空格處分別補(bǔ)寫出倡議的理由和具體內(nèi)容。在空格處分別補(bǔ)寫出倡議的理由和具體內(nèi)容。( (兩處字?jǐn)?shù)兩處字?jǐn)?shù)各不超過(guò)各不超過(guò)4040個(gè)字個(gè)

18、字) )倡議書倡議書各位同學(xué)各位同學(xué): : 乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知, , 。可是?？墒? ,我市不文明我市不文明乘車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生乘車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生, ,甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。為此為此, ,我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議: :。 文明乘車文明乘車, ,從我做起從我做起! !讓我們用自己的行動(dòng)為城市增光添彩讓我們用自己的行動(dòng)為城市增光添彩! !中學(xué)學(xué)生會(huì)中學(xué)學(xué)生會(huì)年年月月日日解析解析: :從前文從前文“眾所周知眾所周知”和后文和后文“可是可是”“”“不文明

19、乘車現(xiàn)象不文明乘車現(xiàn)象”看看, ,第一處應(yīng)填文明乘車的意義第一處應(yīng)填文明乘車的意義; ;從從“發(fā)出倡議發(fā)出倡議”看看, ,下面要填的是倡議下面要填的是倡議的具體內(nèi)容。語(yǔ)句要簡(jiǎn)明得體的具體內(nèi)容。語(yǔ)句要簡(jiǎn)明得體, ,符合倡議書的要求。符合倡議書的要求。答案答案: :( (示例示例) )文明乘車出行更安全文明乘車出行更安全, ,更高效更高效, ,體現(xiàn)了一個(gè)人的基本素養(yǎng)體現(xiàn)了一個(gè)人的基本素養(yǎng), ,也有益于社會(huì)和諧。自覺(jué)排隊(duì)也有益于社會(huì)和諧。自覺(jué)排隊(duì), ,有序上車有序上車; ;尊老愛(ài)幼尊老愛(ài)幼, ,主動(dòng)讓座主動(dòng)讓座; ;舉舉止文明止文明, ,談吐有禮。談吐有禮。2.2.(2015(2015安徽卷安徽卷)

20、 )請(qǐng)根據(jù)上下文請(qǐng)根據(jù)上下文, ,在材料的空格處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求在材料的空格處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求: :語(yǔ)意連貫語(yǔ)意連貫, ,表達(dá)簡(jiǎn)明表達(dá)簡(jiǎn)明, ,每處不超過(guò)每處不超過(guò)1212個(gè)字。個(gè)字。 文學(xué)形象如同繪畫形象文學(xué)形象如同繪畫形象, ,一樣是心中的形象一樣是心中的形象, ,一樣全憑虛構(gòu)一樣全憑虛構(gòu), ,一樣先要用一樣先要用心來(lái)看。寫人、寫物、寫環(huán)境心來(lái)看。寫人、寫物、寫環(huán)境, ,必須看得逼真必須看得逼真, ,直至看到細(xì)節(jié)直至看到細(xì)節(jié), ,方能落筆。方能落筆。, ,繪畫是片段靜止的文學(xué)。文學(xué)用繪畫是片段靜止的文學(xué)。文學(xué)用文字作畫文字作畫, ,所有文字都是色彩所有文字都是色彩; ;, ,所

21、有的所有的線條色彩都是語(yǔ)言。畫非畫線條色彩都是語(yǔ)言。畫非畫, ,文非文文非文, ,畫亦文畫亦文, ,文亦畫。我畫文亦畫。我畫, ,不過(guò)再現(xiàn)一句不過(guò)再現(xiàn)一句詩(shī)、一闋詞、一段散文而已詩(shī)、一闋詞、一段散文而已; ;站在畫面上千姿萬(wàn)態(tài)的樹(shù)站在畫面上千姿萬(wàn)態(tài)的樹(shù), ,全是感動(dòng)過(guò)我的不全是感動(dòng)過(guò)我的不同境遇中的人物同境遇中的人物, ,或者全是我自己或者全是我自己; ;淌過(guò)紙表的流水淌過(guò)紙表的流水, ,不論舒緩、疾進(jìn)不論舒緩、疾進(jìn), ,還是還是迷茫虛渺迷茫虛渺, ,更是我一時(shí)真切的情緒更是我一時(shí)真切的情緒, ,這與寫作的心態(tài)又有何異這與寫作的心態(tài)又有何異?解析解析: :解答這類題目首先要通觀全文解答這類題目

22、首先要通觀全文, ,了解大概內(nèi)容了解大概內(nèi)容, ,了解句與句之了解句與句之間的關(guān)系。間的關(guān)系。處填寫的句子要和后面處填寫的句子要和后面“繪畫是片段靜止的文學(xué)繪畫是片段靜止的文學(xué)”相對(duì)應(yīng)相對(duì)應(yīng), ,主語(yǔ)應(yīng)該與本段中心一致主語(yǔ)應(yīng)該與本段中心一致, ,必須是必須是“文學(xué)文學(xué)”, ,賓語(yǔ)應(yīng)跟賓語(yǔ)應(yīng)跟“繪繪畫畫”有關(guān)。有關(guān)。處應(yīng)仿照前一句處應(yīng)仿照前一句“文學(xué)用文字作畫文學(xué)用文字作畫”填寫填寫, ,那那么么,“,“繪畫用線條色彩寫作繪畫用線條色彩寫作”。答案答案: :( (示例示例) )文學(xué)是綿延不斷的畫面文學(xué)是綿延不斷的畫面繪畫用線條色彩寫作繪畫用線條色彩寫作3.3.(2015(2015廣東卷廣東卷)

23、)在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句, ,使整段文字使整段文字語(yǔ)意完整語(yǔ)意完整, ,邏輯嚴(yán)密邏輯嚴(yán)密, ,前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)( (含標(biāo)點(diǎn)含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)符號(hào)) )。 產(chǎn)品說(shuō)明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的產(chǎn)品說(shuō)明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步, ,商品的技術(shù)含量越來(lái)越高商品的技術(shù)含量越來(lái)越高, ,許多商品的使用許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。 , ,就就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便可能給消

24、費(fèi)者帶來(lái)不便, ,如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)。可見(jiàn)說(shuō)明書是不可如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)。可見(jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的?；蛉钡摹? ,否則否則, ,文字的任何錯(cuò)誤都有可能文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外, ,產(chǎn)品說(shuō)明書產(chǎn)品說(shuō)明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多, , ,許多人許多人甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品, ,這意味著大多

25、數(shù)消費(fèi)者還這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書的重要性。沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書的重要性。解析解析: :通過(guò)讀語(yǔ)段我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)讀語(yǔ)段我們發(fā)現(xiàn), ,在在處之后的一句話是處之后的一句話是“就可能給消就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便。費(fèi)者帶來(lái)不便。”下面還有一句是下面還有一句是“可見(jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的可見(jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的”, ,要填的這個(gè)空既要能和下文相接要填的這個(gè)空既要能和下文相接, ,又要和后面一句相照應(yīng)又要和后面一句相照應(yīng), ,所以所以處應(yīng)該填處應(yīng)該填“如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書”。處后面的一句話處后面的一句話為為“否則否則, ,文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重文字

26、的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)的代價(jià)”那么前文應(yīng)該和它相對(duì)應(yīng)的為那么前文應(yīng)該和它相對(duì)應(yīng)的為“說(shuō)明書的文字內(nèi)容要非說(shuō)明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確常準(zhǔn)確”才不會(huì)使人們付出沉重代價(jià)。才不會(huì)使人們付出沉重代價(jià)。處前后都有相關(guān)的句子處前后都有相關(guān)的句子, ,那么很顯然我們要填一個(gè)承上啟下的句子那么很顯然我們要填一個(gè)承上啟下的句子, ,上文為上文為“現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多”, ,下文為人們下文為人們“甚至不看說(shuō)明書或者不按甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品”, ,從從“甚至甚至”一詞可以看出一詞可以看出, ,處應(yīng)該填處應(yīng)該填“人人們不太關(guān)注產(chǎn)品的說(shuō)明書們不太關(guān)注產(chǎn)品的說(shuō)明書”。答案答案: :( (示例示例) )商品如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書商品如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書說(shuō)明書的文說(shuō)明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品的說(shuō)明書可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品的說(shuō)明書