南開12春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)及答案

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1、南開 12 春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè) 單選 :CDDCB BAADB DACDC DBBAB 多選 :ABC 、ABCD 、 ABCD 、 ABCD 、ABCD ABCD 、 ABD 、ABC 、ABCD 、 ABC AB 、 BC 、 ACD 、 ABC 、 ABCD ABCD 、ABCD 、ABCD 、ABCD 、 BCD 判斷： BBBBA BBABB 一、單選題(共 20 道試題，共 40 分。) 1. 與傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大缺點(diǎn)在于 () A. 教學(xué)管理功能不足 B. 學(xué)習(xí)者不能自己決定進(jìn)度 C. 缺乏人際交流 D. 沒有互動(dòng)性 滿分

2、： 2 分 2. 對比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)不包括 () A. 具有互動(dòng)性 B. 容易決定進(jìn)度 , 實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí) C. 節(jié)省開支 D. 不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 滿分： 2 分 3. 在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是發(fā)現(xiàn)問題、傾聽、 確定需求并詳細(xì)界定這些需求 () A. 評估者 B. 顧問 C. 推薦人 D. 教練 滿分： 2 分 4. 將組織、 部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平， 這一階段屬于勒文提出的 “組織變革過程理論 ”中的哪 一個(gè)階段 () A. 解凍階段 B. 干預(yù)階段 C. 改變階段

3、 D. 再凍結(jié)階段 滿分： 2 分 5. 以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來說明，向受訓(xùn)者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)會有助于學(xué)習(xí) () A. 期望理論 B. 目標(biāo)設(shè)置理論 C. 強(qiáng)化理論 D. 社會學(xué)習(xí)理論 滿分： 2 分 6. 考慮組織的人力資源開發(fā)使用的工具和手段如何為戰(zhàn)略服務(wù)，屬于戰(zhàn)略人力資源開發(fā)的 () 層次 A. 公司層次 B. 經(jīng)營戰(zhàn)略層次 C. 競爭戰(zhàn)略層次 D. 戰(zhàn)略執(zhí)行層次 滿分： 2 分 7. 在人力資源開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來描述教學(xué)目 標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于 () A. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì) B.

4、 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì) C. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì) D. 綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì) 滿分： 2 分 8. 角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中經(jīng)常應(yīng)用的方法 () A. 體驗(yàn)法 B. 演示法 C. 實(shí)地培訓(xùn)法 # 游戲法 滿分： 2 分 9. 以下哪一個(gè)環(huán)境特征不屬于影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征方面的主要因素 () A. 管理者支持 B. 遷移氛圍 C. 同時(shí)支持 D. 組織變革 滿分： 2 分 10. 設(shè)計(jì)并編制滿足顧客要求的計(jì)算機(jī)程序?qū)儆谀囊环N學(xué)習(xí)成果主類型 () A. 語言信息 B. 智力技能 C. 運(yùn)動(dòng)技能 D. 態(tài)度和認(rèn)知策略 滿分： 2 分 11. 下列選

5、項(xiàng)中，不屬于人力資源開發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的是 () A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能 B. 減少雇主與雇員的沖突 C. 提高管理者的人際技能 D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象 滿分： 2 分 12. 實(shí)地培訓(xùn)法與體驗(yàn)法的主要區(qū)別在于 () A. 將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融于一體 B. 強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的感覺 C. 強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動(dòng)性 D. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移 滿分：2分 13. 在管理開發(fā)當(dāng)中，哪種技能的開發(fā)是組織內(nèi)各層管理人員都應(yīng)具備的技能 （） A. 概念性技能 B. 技術(shù)性技能 C. 人際關(guān)系技能 D. 領(lǐng)導(dǎo)力 滿分：2分 14. 以下理論中，不屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是 （）

6、 A. 同因素理論 B. 激勵(lì)推廣理論 C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論 D. 行為遷移理論 滿分：2分 15. 南開大學(xué)設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生的就業(yè)提供信息、介紹經(jīng)驗(yàn)，組織校園招聘和講座，就業(yè)指 導(dǎo)中心的老師們在人力資源開發(fā)的 11種角色中，所屬的角色應(yīng)該是 （） A. 研究者 B. 結(jié)果評估者 C. 指導(dǎo)教師、輔助者 D. 組織變革顧問 滿分：2分 16. 在人力資源開發(fā)體系當(dāng)中，哪一項(xiàng)形式的內(nèi)容是主要圍繞職務(wù)所需的知識、技能和應(yīng)有的工作態(tài)度展 開的（） A. 職業(yè)生涯開發(fā) B. 管理開發(fā) C. 組織開發(fā) D. 培訓(xùn) 滿分：2分 17. 區(qū)分傳統(tǒng)與現(xiàn)代培訓(xùn)方法

7、的主要標(biāo)志是 （） A. 所培訓(xùn)的對象不同 B. 依不依賴新技術(shù)的支持 C. 適用范圍的大小 D. 應(yīng)用狀況是否普遍 滿分：2分 18. 人力資源開發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語最早的提出者是 （）。 A. 舒爾茨 B. 那得勒 C. 貝克爾 D. 馬歇爾 滿分：2分 19. 被認(rèn)為具有被動(dòng)、不人性化、外部強(qiáng)化過于強(qiáng)烈等缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是 （） A. 行為主義學(xué)習(xí)理論 B. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C. 人本主義學(xué)習(xí)理論 D. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 滿分：2分 20. 在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體，并且強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的真實(shí)感覺的培訓(xùn)法 是（） A. 體驗(yàn)法 B

8、. 實(shí)地培訓(xùn)法 C. 演示法 D. 案例研究法 滿分：2分 二、多選題（共 20道試題，共40分。V 1.以下理論中，屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是 （） A. 同因素理論 B. 激勵(lì)推廣理論 C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論 D. 行為遷移理論 滿分：2分 2. 在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，體驗(yàn)法所包含的類型有 （） A. 商業(yè)游戲 B. 仿真學(xué)習(xí) C. 角色扮演 D. 案例研究 滿分：2分 自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于 （）3. A. 提高了學(xué)習(xí)積極性 B. 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開發(fā) C. 促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合 D. 加大終身學(xué)習(xí)的可能性 滿分：2分 4.以下哪些學(xué)科領(lǐng)域?qū)?/p>

9、組織開發(fā)理論的發(fā)展作出了貢獻(xiàn) （） A. 心理學(xué) B. 人類學(xué) C. 社會學(xué) D. 管理學(xué) 滿分：2分 培訓(xùn)專家作為人力資源開發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)包括 （）5. A. 按需求提供幫助 B. 幫助確定并滿足需求 C. 開發(fā)培訓(xùn)方案并岀售 D. 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受 滿分：2分 6. 柯克帕特里克的人力資源開發(fā)評估層次包括了 （） A. 反應(yīng)層次 B. 學(xué)習(xí)層次 C. 行為層次 D. 結(jié)果層次 滿分：2分 7. 以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有 （） A. 為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會 B. 協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo) C. 根據(jù)員工的需要進(jìn)

10、行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要 D. 把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 滿分：2分 8. 下列選項(xiàng)中，屬于人力資源開發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有： （） A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能 B. 減少雇主與雇員的沖突 C. 提高管理者的人際技能 D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象 滿分：2分 9. 幫助人力資源開發(fā)人員建立與組織戰(zhàn)略的關(guān)系的途徑主要有 （） A. 跳岀傳統(tǒng)角色，肩負(fù)起戰(zhàn)略責(zé)任 B. 將職務(wù)體驗(yàn)放在教室活動(dòng)之前 C. 保持彈性 D. 對以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供支持 滿分：2分 10. 企業(yè)開發(fā)二元或多元職業(yè)生涯路徑系統(tǒng)的原因是 （） A. 為科研人員和其他

11、技術(shù)人員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會 B. 可以讓員工自行選擇其職業(yè)發(fā)展方向 C. 減少員工流失 D. 培養(yǎng)技術(shù)員工的管理技能 滿分：2分 11. 在下列選項(xiàng)中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問題有 （） A. 出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺期 B. 工作家庭沖突 C. 面臨退休 D. 組織社會化問題 滿分：2分 嚴(yán)格意義上的管理開發(fā)的內(nèi)容包括 （）12. A. 基層員工培訓(xùn) B. 管理者素質(zhì)的開發(fā)與培訓(xùn) C. 管理者能力的開發(fā)與培訓(xùn) D. 員工援助活動(dòng) 滿分：2分 13. 以下選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是 （） A. 講座法 B. 體驗(yàn)法 C. 視聽法 D.

12、 研討法 滿分：2分 14. 在人力資源開發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語的提出者那德勒看來，人力資源開發(fā)的內(nèi)容為 （）。 A. 與學(xué)習(xí)者當(dāng)前所從事的職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí) B. 與學(xué)習(xí)者未來從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí) C. 與學(xué)習(xí)者從事職業(yè)無關(guān)的學(xué)習(xí) D. 能對學(xué)習(xí)者績效提升有幫助的學(xué)習(xí) 滿分：2分 在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色包括 （）15. A. 教練 B. 評估者 C. 顧問 D. 推薦人 滿分：2分 16. 在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，講座法是被廣泛批評的一種方法，它的主要缺點(diǎn)在于 （） A. 不能達(dá)成學(xué)習(xí)者間經(jīng)驗(yàn)和思想的交流 B. 是一種單向的交流 C. 易受環(huán)境的影響 D. 不

13、提供實(shí)踐機(jī)會 滿分：2分 17. 組織社會化是指使新的員工轉(zhuǎn)變?yōu)榫傻慕M織成員的過程，因而，有效的組織社會化應(yīng)該包括 （） A. 為勝任本職工作而接受培訓(xùn) B. 充分的了解所在組織 C. 與組織成員建立良好的關(guān)系 D. 轉(zhuǎn)變個(gè)人預(yù)期，適應(yīng)組織需要 滿分：2分 18. 進(jìn)行人力資源開發(fā)需求分析和評估的意義在于 （） A. 確定企業(yè)是否有需要進(jìn)行會人力資源開發(fā)活動(dòng) B. 確定企業(yè)需要什么內(nèi)容的人力資源開發(fā)活動(dòng) C. 使人力資源開發(fā)活動(dòng)首先滿足企業(yè)發(fā)展的急需 D. 明確企業(yè)的績效差距 滿分：2分 19. 在人力資源開發(fā)需求分析中，組織分析是重要一層，以下選項(xiàng)中屬于組織分析

14、內(nèi)容的是 （） A. 戰(zhàn)略分析 B. 組織目標(biāo)分析 C. 組織資源分析 D. 組織氛圍分析 滿分：2分 20. 在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括 （） A. 組織內(nèi)外環(huán)境 B. 培訓(xùn)目標(biāo) C. 培訓(xùn)對象 D. 培訓(xùn)成本 滿分：2分 三、判斷題（共10道試題，共20分。）V 1.實(shí)地培訓(xùn)法就是為了避免所學(xué)知識與實(shí)際工作相脫節(jié)的 問題，在工作場地中進(jìn)行培訓(xùn)的一種方法。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 2. 人力資源開發(fā)中的培訓(xùn)具有兩層含義，既要達(dá)到組織效率的提升，也要追求對員工個(gè)人成長的關(guān)懷。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 3. 人力資源開發(fā)

15、需求分析過程可以從三個(gè)分析層次展開，即組織分析，人員分析和任務(wù)分析。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 4. 組織的高層越來越需要評估是人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢之一。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 5. 管理開發(fā)的內(nèi)容包括了管理者素質(zhì)能力的提高和非管理者的開發(fā)與培訓(xùn)兩個(gè)方面。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 6. 在運(yùn)用 e- 學(xué)習(xí)時(shí)，從組織人員層面看，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的更新問題。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 7. 學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過程。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 8. 學(xué)習(xí)遷移關(guān)注的目標(biāo)是 KSA 能否轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨楹徒Y(jié)果，培訓(xùn)遷移關(guān)注的是學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面的遷移。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 9. 職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān) 技能。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分 10. 多變的職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣，能力，價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分： 2 分