2018年新教材西師版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10小蘿卜頭教案及作業(yè)題

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2018 年新教材西師版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 小蘿卜頭教案及作業(yè)題10．小蘿卜頭 【教學(xué)目標(biāo) 】教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書(shū)寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲(chóng)放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。重點(diǎn)難點(diǎn) 知道小蘿卜頭把小蟲(chóng)放飛的原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書(shū)寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲(chóng)放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.多媒體出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想想交流：圖上畫(huà)的人物是誰(shuí)？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？（小組交流，代表作匯報(bào)發(fā)言。）2.教師評(píng)價(jià)并小結(jié)，導(dǎo)入課題，板書(shū)課題：小蘿卜頭（學(xué)生齊讀課題）3.簡(jiǎn)介人物：宋振中（即書(shū)中的“小蘿卜頭”）是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書(shū)宋綺云烈士的兒子?！拔靼彩伦儭焙螅瑮罨⒊侨冶卉浗?，宋綺云和妻子徐林俠、兒子小蘿卜頭先后被誘捕。只有 8 個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。此時(shí)，1949 年 9 月 6 日，離中華人民共和國(guó)成立只有 24 天。二、初讀課文，探究初成。1.學(xué)生自由讀課文，要求借助文中的注釋讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子和難讀的句子要多讀幾遍（同桌可以互相幫助）。2.檢查自學(xué)效果。（1）多媒體出示生字：①指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。②指名領(lǐng)讀。③學(xué)生齊讀。（2）多媒體出示詞語(yǔ)：要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。欄桿、吸引、公館、附近、紗巾、火柴盒、解放①指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。②再指名讀，選取讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀。③全班齊讀。④理解詞語(yǔ)。大概：大約、或許。表示猜測(cè)。蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說(shuō)明小蘿卜頭非常小心。瞥見(jiàn): 很快地大略看一下。若有所思：好像在思考著什么問(wèn)題。（3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（小組合作交流）2.多媒體出示交流提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上 小蟲(chóng)， 小蟲(chóng)， 小蟲(chóng)的事情。四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫。1.教師范寫重點(diǎn)字，提醒學(xué)生注意的地方。2.觀察生字，正確書(shū)寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區(qū)分形近字“欄”和“攔”。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4.展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生繼續(xù)朗讀課文?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1．看拼音，寫詞語(yǔ)。lán gān fù jìn xī yǐn shā jīn hé zi jiě fàng2．比較形近字，組成詞語(yǔ)。附（ ） 桿（ ） 吸（ ） 紗（ ） 館（ ）符（ ） 趕（ ） 級(jí)（ ） 沙（ ） 管（ ）3.填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。小蘿卜頭大概剛下課，他把書(shū)（ ）在樓欄桿旁，雙手（ ）住比他還高半頭的樓欄桿，（ ）起腳，（ ）白公館墻外的群山。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1．看拼音，寫詞語(yǔ)。欄桿 附近 吸引 紗巾 盒子 解放2．比較形近字，組成詞語(yǔ)。附（附近） 桿（欄桿） 吸（吸引） 紗（紗巾） 館（公館）符（符號(hào) ） 趕（趕快） 級(jí)（年級(jí)） 沙（沙子） 管（管理）3.填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。小蘿卜頭大概剛下課，他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)感情朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。2.通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情?！窘虒W(xué)過(guò)程 】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、渴望自由）2.談話導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中的故事，去進(jìn)一步深入了解文中的小蘿卜頭。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.多媒體出示：看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。小蘿卜頭大概剛下課，他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。（1）自由閱讀課文一、二自然段。（2）從第一、二自然段可以知道哪些信息？（故事的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。）（3）齊讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。（從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭向往自由。）2.鼓勵(lì)學(xué)生想象一個(gè)從出生不久就在牢房里生活的孩子，聽(tīng)說(shuō)山的那邊是家的方向，他會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）3.指導(dǎo)朗讀 1～5 自然段，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。（從課文開(kāi)頭到這句話點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁?。能讓我們感覺(jué)到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。）4.學(xué)生自由閱讀課文 6～12 自然段，看自己讀懂了什么？（1）多媒體出示小飛蟲(chóng)插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。朗讀字幕：一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到了走廊上。蟲(chóng)子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。①指名朗讀。②交流感受：感受到小蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)。③感悟?qū)懛ǎ喊严x(chóng)子比作小姑娘；把蟲(chóng)子頭上長(zhǎng)著的一塊美麗的透明的薄殼比作小姑娘的紗巾；把蟲(chóng)子的眼睛比作紅珠子。多漂亮的飛蟲(chóng)啊！抓住頭上薄殼的特點(diǎn)，小眼睛的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的手法，寫得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛(ài)之情。④指名多名學(xué)生仿說(shuō)句子。（2）課件出示問(wèn)題：小蘿卜頭看到那只小飛蟲(chóng)后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？（“喲，多好看的小蟲(chóng)！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”）（3）小組交流：那么漂亮的小蟲(chóng)子，小蘿卜頭為什么放掉小蟲(chóng)呢？小蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說(shuō)說(shuō)：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話進(jìn)行體會(huì)?？匆?jiàn)小蟲(chóng)在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲(chóng)，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲(chóng)一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲(chóng)放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想。）4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。5.指導(dǎo)朗讀。（1）“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。（2）“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)，讀出對(duì)家的向往。三、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已在我們身上成為現(xiàn)實(shí)，我們少年兒童自由、幸福、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？（緬懷烈士，樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)。）2.鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。四、課外練筆。同學(xué)們，今天我們了解了小英雄小蘿卜頭的故事，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，告訴他我們今天幸福、自由、快樂(lè)的生活。指導(dǎo)書(shū)寫。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。大概（ ） 突然（ ） 美麗（ ） 唯恐（ ）關(guān)上（ ） 瞥見(jiàn)（ ） 緩緩（ ） 高興（ ）2.給下面一段對(duì)話加上標(biāo)點(diǎn)。小蘿卜頭大概剛下課 他把書(shū)放在樓欄桿旁 雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿 踮起腳 看白公館墻外的群山你說(shuō) 山那邊是啥地方 孩子問(wèn)看守特務(wù)北方啊 爸爸說(shuō) 我們家在北方3.朗讀片段，注意劃線的句子，仿寫這樣的句子。一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到了走廊上。蟲(chóng)子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。仿寫： 4.讀片段，完成練習(xí)。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”（1）注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，寫幾個(gè)帶有“看”意思的這樣的詞語(yǔ)。（2）小蘿卜頭為什么要把這樣漂亮的蟲(chóng)子放掉？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。大概（可能） 突然（忽然） 美麗（漂亮） 唯恐（擔(dān)心）關(guān)上（合上） 瞥見(jiàn)（看見(jiàn)） 緩緩（慢慢） 高興（愉快）2.給下面一段對(duì)話加上標(biāo)點(diǎn)。小蘿卜頭大概剛下課，他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。“你說(shuō)，山那邊是啥地方？”孩子問(wèn)看守特務(wù)?！氨狈??！薄鞍?，爸爸說(shuō)，我們家在北方！”3.月亮的周圍有一層薄薄的云，像少女戴上了遮羞的面紗。4.（1）瞅 瞧 盯 望 觀。（2）看見(jiàn)小蟲(chóng)在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲(chóng)，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲(chóng)一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲(chóng)放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 放 抓 踮 看 向往自由小蘿卜頭 放走自己喜歡的小蟲(chóng) 盼望解放【課后反思】 《小蘿卜頭》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。小蘿卜頭是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》里的一個(gè)人物，他的原型叫宋振中。課文通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、關(guān)蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對(duì)解放后的新生活充滿了向往。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也正是他短暫人生的典范之處。故事讀來(lái)讓人感慨、落淚。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一：課前布置學(xué)生查閱了有關(guān)小蘿卜頭的相關(guān)資料，師生交流后，教師給孩子做了系統(tǒng)講解，讓他們對(duì)這個(gè)孩子有一些初步的理解和認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。第二：根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我遵循“初讀課文——整體感知——精讀品味——整體把握”的閱讀規(guī)律，采用“遞進(jìn)式教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線，以讀代教，以讀促悟的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。第三：注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，課堂上讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，在讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境，整體掌握課文內(nèi)容。第四：在教學(xué)中我以“小蘿卜頭捉、關(guān)、放小蟲(chóng)子”為主線，分別教學(xué)小蘿卜頭為什么捉小蟲(chóng)子又放小蟲(chóng)子。教學(xué)捉小蟲(chóng)子的部分我抓住文中對(duì)它的外形的描寫通過(guò)反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀中感受這蟲(chóng)子的美麗與可愛(ài)，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。在放蟲(chóng)子的教學(xué)中通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思來(lái)把握文中的情感。在引導(dǎo)孩子感受小蘿卜頭失去自由的痛苦的處境的同時(shí)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小蘿卜頭在放飛蟲(chóng)子時(shí)的快樂(lè)心情，理解到小蘿卜頭當(dāng)時(shí)那種愉快地心情。進(jìn)而感受小蘿卜頭是個(gè)對(duì)生命的同情關(guān)愛(ài)。第五：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，理解課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文的精妙之處，使學(xué)生很自然地在情感上與作者發(fā)生共鳴。第五：在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，在探究中相互啟迪。養(yǎng)成學(xué)生一邊讀書(shū)一邊考慮的良好的讀書(shū)習(xí)慣。在識(shí)字、說(shuō)話教學(xué)中，也體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。存在的問(wèn)題：引導(dǎo)孩子有感情地朗讀做得不夠。今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住中的詞句和片段理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中抓住最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和詞句，進(jìn)行反復(fù)地讀和發(fā)揮學(xué)生的想象，來(lái)一步步揭示文章的主題，體會(huì)文中的情感。在本課教學(xué)中抓住“若有所思”一詞讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀小蘿卜頭的語(yǔ)言，體會(huì)小蘿卜頭在說(shuō)這些話時(shí)的心情等。同課異構(gòu)《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫。2.有感情地朗讀課文。3.在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。。教學(xué)難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，通過(guò)對(duì)比知道今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)小蘿卜頭、白公館等資料做成多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激趣引入。1.學(xué)生匯報(bào)課前都搜集或閱讀了老師要求收集的那些資料？（自由發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況劃分小組。）2.小組同學(xué)交流課前閱讀的小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》，交流搜集的有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料。3.小組派代表做匯報(bào)交流，教師評(píng)議并小結(jié)。引出課題。4.板書(shū)課題：小蘿卜頭。5.學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)?（學(xué)生交流。）6.簡(jiǎn)介小蘿卜頭：小蘿卜頭，倒在血泊之中時(shí)只有 9 歲。短短的一生中，只有 8 個(gè)月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時(shí)就成了囚徒。父親宋綺云是楊虎城將軍（“西安事變”的主角之一）的秘書(shū)。楊虎城全家被軟禁后，宋綺云和妻子徐林俠、兒子小蘿卜頭先后被誘捕。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不減字，讀得正確、流利。2.多媒體出示生字詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。三、再讀課文，了解大意。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？（課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上捉小蟲(chóng)，關(guān)小蟲(chóng)，放小蟲(chóng)的事情。）四、品讀課文，思考感悟。讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么？他又想到些什么？你是從課文中哪兒讀到的？五、全班交流。1.多媒體出示情境圖片，學(xué)生看圖自由朗讀第 1～5 自然段。（1）小組交流：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？（2）字幕出示重點(diǎn)句：他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。（3）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀之后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。）（4）教師小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀！2.多媒體出示小飛蟲(chóng)插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，朗讀字幕：一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到了走廊上。蟲(chóng)子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。（1）學(xué)生自由朗讀字幕，觀察圖畫(huà)。（2）學(xué)生交流：你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對(duì)你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎？（3）小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對(duì)待它的？3.課件出示問(wèn)題：小蘿卜頭看到那只小飛蟲(chóng)后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？（1）學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文 6～12 自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。（2）小組交流，代表匯報(bào)全班交流。（3）教師小結(jié)，課件出示相關(guān)句子。①做的：伸手捉住了它。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，惟恐傷害了它。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他把盒子重新打開(kāi)。小蘿卜頭高興地拍著手叫。②想的：啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。③說(shuō)的：“喲，多好看的小蟲(chóng)！”“飛吧，你飛呀!”“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”（4）指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可自由讀、開(kāi)火車讀、比賽讀，也可以齊讀。（5）比較自己和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲(chóng)的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（6）教師小結(jié)，學(xué)生朗讀全文。讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。六、拓展延伸口語(yǔ)交際：我和小蘿卜頭比童年。(課件出示相關(guān)圖片)通過(guò)對(duì)比，學(xué)生感受今天的幸福生活來(lái)之不易。六、拓展升華，啟發(fā)教育1.小飛蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，體會(huì)小蘿卜頭向往自由。2.小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?.想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際：我和小蘿卜頭比童年。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生感受今天的幸福生活來(lái)之不易?！揪势x】 展開(kāi)想象，感悟自由師：監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲(chóng)飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會(huì)飛到哪呢？生１：他飛回了家。生２：他飛回到了父母的身旁。生３：他飛回到了他喜歡的課堂。師：飛出監(jiān)獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲(chóng)飛走，他也多么想飛出去！從哪句你能感受到他想飛出去？生：解放了，我們也坐飛機(jī)回去?。ㄕn件出示：解放了，我們也坐飛機(jī)回去?。熞x：多美的愿望．．．．．．生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師引讀：小蘿卜頭就盼望哪一天？到那天他就可以……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師引讀：這是他心中不滅的渴望與向往……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：這僅僅是他一個(gè)人的愿望嗎？生：不是。師：誰(shuí)的？生：他的難友們，所有革命者……師：讓我們?cè)僮x這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：“飛”字又表達(dá)出了什么？生：對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往。（師板書(shū)：渴望自由。）師：對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往，也是我們每一個(gè)人的追求。師：老師找到一段《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲(chóng)的片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)一下小蘿卜頭對(duì)自由生活的向往。（播放視頻。）師：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲(chóng)那樣，舞動(dòng)著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務(wù)們把他殺害了，如此可愛(ài)、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅(jiān)強(qiáng)、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間思考一下，也可以把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（生思考、練筆。）生：小蘿卜頭，你小小年齡就被特務(wù)殺死，你太可憐了。如果你能活下來(lái)，我相信你一定會(huì)坐飛機(jī)回家去。師：你說(shuō)出了小蘿卜頭和所有人的心聲。生：小蘿卜頭，你才八個(gè)月，就隨父母永遠(yuǎn)地住進(jìn)了渣滓洞，左鄰右舍傳來(lái)的都是手腳碰響鐐銬的聲音。你只能透過(guò)鐵窗去看白云，就連呼吸一口自由的空氣都如此困難！小蘿卜頭，紅色巖石刻下了你的名字，我的紅領(lǐng)巾染上了你的鮮血。我會(huì)以你為榜樣，珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握更多本領(lǐng)，為祖國(guó)繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。（師生共同鼓掌。）師：孩子們，你們太棒了！老師太愛(ài)你們了！師：是啊，自由對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來(lái)了今天這樣自由、幸福美好的生活。請(qǐng)記住這位共和國(guó)最年輕的烈士——小蘿卜頭。請(qǐng)珍惜今天的幸福生活。【單元說(shuō)課】 《小蘿卜頭》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是：《小蘿卜頭》。一、說(shuō)教材的地位和作用《小蘿卜頭》是西師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。本文選自羅廣斌、楊益言的長(zhǎng)篇革命題材小說(shuō)《紅巖》題目是編者加的?！讹w吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲(chóng)，向往勝利和美好生活的故事。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書(shū)寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲(chóng)放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞。通過(guò)感情朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：知道小蘿卜頭把小蟲(chóng)放飛的原因，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課最大的追求——自由，我采用以下方法教法。1.以讀代教，讀中感悟：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)過(guò)程中，抓住梅花鹿的情緒變化這一主線，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟情感，明白道理。在教學(xué)中自由讀、朗讀、默讀、合作讀、齊讀等多種讀的形式交替進(jìn)行，以自由閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提高學(xué)生自主閱讀的能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：利用多媒體播放直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)：在教學(xué)中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。五、說(shuō)學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，不待老師講。2.教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中想象情境，在閱讀中，閱讀解疑，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.多媒體出示課文插圖，圖文結(jié)合，初步探究文章大概內(nèi)容（小組交流，代表作匯報(bào)發(fā)言。）2.人物簡(jiǎn)介，了解人物背景和時(shí)代背景，為文章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二步：品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.多媒體出示：齊讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。（從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭向往自由。）2.鼓勵(lì)學(xué)生想象一個(gè)從出生不久就在牢房里生活的孩子，聽(tīng)說(shuō)山的那邊是家的方向，他會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）3.指導(dǎo)朗讀 1～5 自然段，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。（從課文開(kāi)頭到這句話點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁?。能讓我們感覺(jué)到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。）4.學(xué)生自由閱讀課文 6～12 自然段，感受到小蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)；感悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用比喻的手法，寫得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛(ài)之情。小組交流：那么漂亮的小蟲(chóng)子，小蘿卜頭為什么放掉小蟲(chóng)呢？放飛小蟲(chóng)，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲(chóng)一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲(chóng)放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想。5.小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。指導(dǎo)朗讀。（1）“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。（2）“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)，讀出對(duì)家的向往。第三步：拓展延伸，積累實(shí)踐。1.今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已在我們身上成為現(xiàn)實(shí)，我們少年兒童自由、幸福、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？（緬懷烈士，樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)。）2.鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。第四步：課外練筆。同學(xué)們，今天我們了解了小英雄小蘿卜頭的故事，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，告訴他我們今天幸福、自由、快樂(lè)的生活。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單直觀，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)捷、清晰的語(yǔ)言吸引學(xué)生，理解課文，揭示寓意，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對(duì)教材內(nèi)容的處理以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“近”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“進(jìn)”教材，質(zhì)疑探究，走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。二、教學(xué)策略的選用（一）巧妙設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)。為突破本課教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采用圖文結(jié)合，聽(tīng)錄音朗讀課文，理解詞意，借助情境，以“放飛小蟲(chóng)，追求自由”為主線探究文章。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累情況及其認(rèn)知規(guī)律，采用以讀代教，合作探究的教學(xué)方法，在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家