華師《學前兒童藝術教育基礎》題庫及問題詳解

學前兒童藝術教育根底練習題庫與答案13、11、30沒打一、單項選擇題在每一小題的四個備選答案中，選出一個正確答案， 并將正確答案的 序號填在題干的括號內。每一小題1分，共10分 1 .藝術起源理論“模仿論代表人物是 A3. : A是美術中最常見的一種形式，也是其它美術形式共有的根底5. 學前兒童美術教育在本質上是一種D6. 在現(xiàn)代美術教育的歷史上，被譽為“兒童繪畫之父的美術教育先驅者B7. 個5歲兒童畫了一艘神氣的輪船航行在藍色的大海上，正當成人 夸獎他時，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問他為什么，他說:“這會兒刮大風下大雨了，輪船看不見了。這個事例說明DD.藝術對于學前兒童來說價值在于作畫過程，而非完美的作品本身8在如下論述中，哪一種不符合園丁法的根本觀點的？ DA. 強調兒童的自然天真性，鼓勵兒童自發(fā)的藝術表現(xiàn)力9.以下不屬于藝術與兒童之間的共同特征是D 10學前兒童美術教育欣賞可以透過如下層次進展教學 DA.感覺層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次B.智慧層次、表現(xiàn)層次C.表現(xiàn)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次D.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次11依據(jù)藝術的物化形式劃分，美術主要是一種（B ）。模仿說始于（A ）13在繪畫工具和材料的使用上，適合小班幼兒的目標為 （A ）A. 引導兒童認識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和 材料，掌握其根本使用方法、養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)B. 引導兒童認識油畫棒、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創(chuàng)造性地表 達自己獨特的思想和感情C. 引導兒童學習利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感情D. 引導兒童進一步學習多種繪畫方法（如蠟筆畫、水墨畫等），體驗創(chuàng) 造的快樂14. 兒童畫開展階段中的涂鴉期開始于兒童（D ）。15. 兒童畫從記憶畫、想象畫轉向自然描繪階段，這種特征出現(xiàn)于（D ）。16.7歲以下兒童所畫的桌子，往往不論從哪個角度看上去總是加上四 條腿；所畫物體不論遠近，都保持同樣大小，甚至大小顛倒，說明：（C ）。17. 以下說法不符合自由畫指導原如此的是（A ）。A. 教師提出繪畫主題和要求C. 對幼兒繪畫技能不作過高要求D. 教師必須仔細觀察兒童作畫意圖， 在他們需要幫助的時候，適當?shù)?引導、暗示18. 從表現(xiàn)形式上雕塑可分為（C ）。A. 雕、塑B.紀念性雕塑、建筑性雕塑等C.圓雕、浮雕D.石雕、木雕、玉雕19. 粘貼、剪貼、撕貼、剪紙等形式屬于C 20. 關于學前兒童手工開展階段的根本形狀期的描述，正確的答案是 A 。C. 只是一種純粹的玩?；顒?，不能正確使用手工工具和材料D. 會借助輔助工具表現(xiàn)所制作物體的細節(jié)、特征21依據(jù)藝術形象的審美方式劃分，美術是一種 B 22.中國畫又稱 C 折的根本技能中，一切折法的根底是A 。A.對邊折、對角折B.雙正方折、雙三角折C.集中一角折、集中一邊折D.四角向中心折、組合折24幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導中，教師設計系列課題如：“在月亮上蕩秋千、“假設你長了翅膀、“設計一種沒見到過的家用電器主 要是用來激發(fā)兒童C 。25.兒童繪畫心理開展中的圖式初期大約在 5到7歲左右，這是兒童D丨思維開展最敏感時期。26.皮亞杰發(fā)現(xiàn)，7歲以下的兒童B 的觀點相當嚴重，因此, 受主觀情緒支配的繪畫方式是 7歲以下兒童的主要特征。27在美術起源學說中，認為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿的觀點屬于C 28.開展性原如此是指在進展學前兒童美術教育時要處理好D 29.造型藝術中最主要的一種藝術形式是 A 30藝術是學前兒童的一種游戲，他們對美的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式表現(xiàn)，帶有強烈的A 的特點31如下關于繪畫的描述中錯誤的答案是 AA.繪畫是一種視覺藝術、材料藝術、造型藝術、空間藝術C. 繪畫對開展幼兒的感知力、觀察力、想象力有巨大的作用D. 幼兒園繪畫活動從內容和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫32.1歲左右的兒童，對色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現(xiàn)出興趣和視覺 偏愛，這是兒童(A )。 A.本能的快感B.獨立的美感反響C.美的表現(xiàn)力的反響D.美的創(chuàng)造力的反響33. 席勒在美育書簡中，首先提出了有關藝術起源的(A )A.游戲說B.活動說C.巫術說D.表現(xiàn)說34. 在學前兒童美術教學中壓制兒童的創(chuàng)造活力，強調技能技巧的重復訓練，按確定的計劃，固定的模式、步驟讓學前兒童摹仿教師的X本，這種指導思想是(A )A.灌輸法B.園丁法C.講授法D.對話法35. “不是把摹寫(臨摹)作為成績，而是把創(chuàng)造視為成績"。這是對(A ) 的描述。B.命題畫教育A.自由畫教育C.中國畫教育D.西洋畫教育36柏特、羅文菲爾德等人認為，兒童涂鴉產(chǎn)生的原因是（B ）A. 為了得到成人的關注而產(chǎn)生的一種對抗和報復行動B. 為了獲得肌肉運動所產(chǎn)生的滿足與快感C. 起因于模仿D. 為了訓練手、眼的協(xié)調37. 兒童畫開展階段中的寫實期，大約發(fā)生在兒童D 丨。5歲左右14歲左右38. 個兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對教師說：“看到這幅畫，我好 象看見了真的蝦，會動會跳。這主要是幼兒的A 在起作 用。39. 以常規(guī)和訓練摹仿技能為特點，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排 除在外的美術教育方法是（A ）。40. 學前兒童手工創(chuàng)作指導的關鍵要領是B B. 引導學前兒童根據(jù)材料、意圖進展獨特的構思D.讓學前兒童反復練習41如下不屬于涂鴉期分類的是B 42幼兒的美術欣賞活動前所作的物質準備不包括D43在美術起源學說中，認為“在原始人心目中，最初的藝術有著極大的實用功利價值的觀點屬于（D ）A .游戲說B .表現(xiàn)說C. 模仿說D.巫術說44.不能反映兒童自我中心特點的兒童繪畫行為或方法是 （D ）A .用物體的固有色表現(xiàn)物體形象 B. X光畫法C. 把花畫得比樹還大D .畫人時不畫耳朵和眉毛45維果茨基認為為使兒童盡可能得到最大程度的開展教育應該著眼于兒童的（D ）A .成熟B .模仿C.同化和順應D.最近開展區(qū)“吃西瓜圖，畫面的西瓜比人還要大，兩排十分鋒利的牙齒在人的 臉上占了突出的位置。這主要明確此時兒童畫 （D ）。47.美術不包括的類型是 A )48. 日常生活用品經(jīng)過藝術化處理，成為具有強烈審美價值的產(chǎn)品, 這種產(chǎn)品就被稱為C 49. 在下面幾種關于學前兒童美術教育特點的表述中，錯誤的一種是 C D. 學前兒童美術教育是一種手、眼、腦協(xié)調的操作教育50. 下面有關簡筆畫的論述中，哪一項更能反映正確的教育觀念B A.簡筆畫孩子一學就會，適合幼兒學習“自我和“感覺C.簡筆畫容易記住，能使孩子掌握許多繪畫模式51. 達爾文指出：“我真不明白為什么對藝術愛好的喪失會引起心靈 的另一局部能力的衰退。事實上，失去這種興趣和能力就意味著 失去了幸福，而且還能進一步損害理智，甚至可能會因為本性中情感成分的退化而危與道德之心。他的意思是52. 當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師的正確做法應該 是A A.提供紙X讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙XD.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得 像53. 學前兒童美術欣賞的主要意義在于C C.開闊眼界，提高美的知覺和選擇能力D.擴大知識X圍，知道美術作品的時代背景54. 幼兒園平面手工活動的主要形式有D A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙 B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙 D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙55. 10.在幼兒園的韻律活動教學中，（D）主要適應于情節(jié)性比擬強的韻律動作組合的學習或創(chuàng)編活動。A.游戲導入B.回憶導入56. 日本音樂教育家（B）于20世紀中期開始了其“天才教育體B.鈴木系的建設。A .柯達依57. 在進餐以與午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于(C )。58. 在學前階段，(D)是兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。A.速度B.呼吸59. 沉穩(wěn)、有力的歌曲，宜采用(A )。60. 一般而言，(A)的兒童已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關。A.3歲以前B.3歲C.46歲D.68歲61. 許多人按比擬嚴格的隊形和動作規(guī)定一起跳舞的表演形式叫(B )。A.獨舞B.群舞62. 學前兒童一般不宜唱結構過于長大的歌曲，為4歲以前兒童選擇的歌曲，以含( A )個樂句為宜。B.4 6A. 2 4C.6 8D.8 1063. 柯達依音樂教學體系的主要教學內容是BA.合樂動作B.歌唱教學C.樂器演奏活動D.小提琴教學64. 在幼兒園的打擊樂器演奏教學中， 教師應知道如何按樂器的音色 給樂器分類，在如下各組樂器中，音色都比擬明亮、柔和的一組是（A ）。A.碰鈴、三角鐵B.木魚、單響筒C.串鈴、鈴鼓D.鑼、镲65. 幼兒園集體音樂教學活動評價的方法，從評價內容的全面性角度 出發(fā)，可以把評價分為（C ）。66. 多數(shù)幼兒在聽到熟悉的律動音樂樂頭幾個音甚至只聽了 12 個音后，就馬上做出該律動的動作，這明確，幼兒有較強的（A ）。67. 在音樂活動中，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題是學習能力開展的一個重要方面，所以教師要向幼兒提供進展B 68. 對人的精神世界直接產(chǎn)生影響的是音樂的C 69. 屬于音樂根本特征之一的是B 70. 在打擊樂演奏活動中，幼兒當小指揮，教師演奏樂器。教師的這 種行動方式是B 71. 在合作性的集體歌唱活動中，除了聲音和感情的和諧默契以外,還要注意 D72. 在為歌曲創(chuàng)編表演動作的教學活動中， 即興創(chuàng)編的活動特點主要 是73盡管各種變通總譜在打擊樂教學中經(jīng)?；旌鲜褂茫谶^渡到實際的樂器演奏之前，一般都必須經(jīng)過（A ）74在音樂欣賞活動中使用輔助材料，其目的是幫助學前兒童更好地(C )75在指揮幼兒進展打擊樂器演奏時，為了更有效地提示幼兒，教師應多采用(C )76 .在音樂欣賞活動中，教師應盡力選擇最好的音樂作品，使幼兒盡 早開始開展對音樂的( A )77在音樂欣賞活動中，語言材料的考慮應側重于能幫助兒童增強(A )78音樂角活動的目的主要是(B )79在要求幼兒學習小鳥飛的動作時，幼兒模仿的對象最好是 (B )80讓幼兒輪流擔作任小教師，小指揮，這是滿足了幼兒（C ）81 .動作反響時常與語言相結合，而且，對不同的幼兒應用不同的反 響方式，如對中班幼兒，教師的反響語言可以是（B ）A. “他剛剛B. “你剛剛C. “你打算D. “他打算82音樂教育的終極目標是（C ）83為了引導幼兒感知音樂的細節(jié)，體驗音樂的暗示性，表達音樂速 度的適宜性，在教學過程中，教師可采用（A ）84.歌唱活動本身的教育目標中，最根底的目標是（B ）85整個音樂教育和諧的第一根底是（A ）86在韻律活動中使用道具，應遵循的原如此是（B ）A. 道具新穎有趣，使用技巧復雜亦無關緊要B. 增強兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想87經(jīng)過大量實踐和 實驗研究后提出“兒童自然開展 法的是88歌唱活動中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于（A ）89在學前階段進展的音樂教育，其本質是對人進展 （D ）90教師在韻律活動中為開展幼兒個性所使用的如下方法中，不正確 的答案是（D ）D.讓兒童相互競爭，相互比擬91. 小班幼兒學習律動小雞走路時，如下四種方式中其最優(yōu)方式是(D )92. 為更好地開展幼兒的感受能力，幼兒聽音樂進展動作反響時，教 師應(B )93. 3歲兒童在對音樂感知體驗的結果進展表達時，一般易采用的創(chuàng) 造性表達手段是B 94如下說法中，不正確的答案是D 95在演奏打擊樂器的過程中，使奏出的音響與音樂相協(xié)調一致的能力是D 96.打擊樂教學的正確步驟是A -空手練習節(jié)奏型-介紹樂器的名稱與使用方法-隨著音樂打擊樂 器-介紹樂器的名稱與使用方法-空手練習節(jié)奏型-隨著音樂打擊樂器-隨著音樂打擊樂器-介紹樂器的名稱與使用方法-空手練習節(jié)奏型D.介紹樂器的名稱與使用方法-熟悉音樂-隨著音樂打擊樂器-空 手練習節(jié)奏型97.4-5歲兒童歌唱的音域根本上可以達到 D 。A . C調的1-4 B. C調的1-5C. C調的16D. C調的1-798.世界著名音樂家柯達依認為，兒童的第一位音樂教師是（B ）A .教師B .母親C.音樂家D.同伴99.在正常情況下，兒童根本上能做到在音量、音色、音高和速度 上與集體保持一致的年齡是在（D ）A. 2歲末期B. 3歲末期C. 4歲末期D. 5歲末期100.交替步的學習一般適合于（ D ）A . 23歲兒童B. 34歲兒童C . 45歲兒童D . 56歲兒童101 .由教師設計、發(fā)起、控制的與音樂有關的教育活動稱為（A ）A .顯性的音樂教育課程B.隱性的音樂教育課程C.可受教師控制的課程 D .不可受教師控制的課程102 .兒童音樂教育工作不僅要為兒童的現(xiàn)實開展負責，而且也要為 兒童的終身開展負責，這表現(xiàn)了兒童音樂教育的 （C ）。103. 根據(jù)游戲的內容和主題分類，音樂游戲分為B A .歌舞游戲與表演游戲B .有主題游戲與無主題游戲C.規(guī)如此游戲與不規(guī)如此游戲D.聽辨游戲與表演游戲104. 般而言，（A ）的兒童已經(jīng)能夠局部地再現(xiàn)一些歌曲的片 段了。C.4 6 歲D.68歲105. 34歲兒童在選擇韻律動作時，最感興趣的是 （B ）106 .在用餐時教師播放優(yōu)美的音樂給幼兒聽，這是一種D丨.A.游戲活動中的音樂活動E.專門的音樂活動C.節(jié)日活動中的音樂活動D.日常生活中的音樂活動107.在音樂活動的設計中采用合理而恰當?shù)膸熡谆拥姆绞?，以?正表現(xiàn)“教師是主導，兒童是主體"的教育原如此是B 。A.開展性原如此E.互動性原如此C.整合性原如此D. 差異性原如此108 .如下不屬于弱音樂器的是C .A.圓舞板 E.三角鐵 C.雙響筒 D.木魚8二、判斷說明題每一小題 2分，共16分判斷如下各題，正確的 在題后的括號內打“/,錯誤的打“X，并說明理由。1簡筆畫孩子易學易記，很值得大力提倡。X2. 兒童的藝術創(chuàng)造力是天賦，不需要加以培養(yǎng)。X3. 在美術教學活動中，教師不必過分追求教學秩序的嚴格性?！?繪畫評價就是要評出兒童畫的好和壞。X5出現(xiàn)透明式繪畫表現(xiàn)特征的幼兒處于寫實期。X“像與“不像這種詞語。X7. 美術教育活動可以幫助幼兒個性情感獲得有序化解放?！?. 美術教育側重的是通過審美活動達到育人，對審美活動的研究應該 是重X9. 幼兒喜歡美術活動中對工具的操作，所以在幼兒美術活動中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。X10. 對話法的最大優(yōu)點是表現(xiàn)了兒童與教師、兒童與家長、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關系，有利于兒童的人格塑造。V 11. 手工撕紙活動就是給幼兒一定的材料讓幼兒自己胡亂的撕扯。X12當幼兒想要表達某一內容出現(xiàn)困難時，正是教授幼兒繪畫技巧的好時機。V13小班幼兒的生活經(jīng)驗比擬豐富。因此，幼兒線描活動的設計應從 幼兒生活中提取豐富的繪畫題材。X14創(chuàng)設互動墻飾的策略是關注幼兒的行為和表現(xiàn)，與幼兒生活密切 聯(lián)系。(X )15中國畫又稱水墨畫，它在世界繪畫領域中自成體系，是東方繪畫 體系的主流。V16. 娛樂功能是音樂的唯一功能。X17. 在舞蹈教學中，應先讓幼兒熟悉音樂，再學習舞蹈動作。V18. 3-4歲的幼兒,感覺音樂和表現(xiàn)音樂的能力有了更進一步的開展 ，多 數(shù)孩子能準確地唱一些簡單的歌曲了 .X19. 音質優(yōu)美是唱歌的根本要求，就從小培養(yǎng)兒童習慣于用自然的聲音唱歌。V20. 學前兒童音樂教育的根本目的是把兒童培養(yǎng)成小歌星。X21.4-5歲兒童不僅掌握了四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比 擬準確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏。22. 鈴 鼓 屬 于 強 音 樂 器 cX23為兒童選擇的歌曲，其歌詞應是有趣、易記且能為兒童所熟悉的。V24.中大班音樂欣賞的教材，器樂曲應占主要地位。（X25根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲。X 26為音樂作品選配樂器時，需考慮樂器的音響特點要與音樂的性質、 情緒、風格相適應，相協(xié)調 CV27. 中班專門的音樂教育活動時間每次應安排30分鐘左右（X28. 幼兒園音樂教育環(huán)境是幼兒最早接觸發(fā)的音樂教育環(huán)境（X 29. 整合性原如此是指在音樂教育活動的設計中既要滿足全體兒童的一般開展需要，又要考慮到兒童的個體差異，以滿足個別兒童的特殊開 展需要。X 30. “元素性音樂教育是奧爾夫音樂教學體系的獨創(chuàng)風格和特色。V三、名詞解釋每題4分1巫術說是西方關于藝術起源的理論中影響最大的一種學說。這種理論最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術作品與原始某某巫術活動之間的關系的根底上。這種觀點用實用性來解釋藝術的起源，認為在 原始人心目中，最初的藝術有著極大的實用功利價值。2. 美術：美術又稱造型藝術，視覺藝術和空間藝術。是指藝術家運用一定物質材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象， 以反映自然和社會，表達藝術家思想觀念和感情的一種藝術活動。3繪畫：是指運用線條，色彩和形體等藝術語言，通過造型設色和構圖等藝術手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象， 以表達作者審美 感受的藝術形象。4低控制原如此：指在對幼兒進展美術教學時，要創(chuàng)設寬松自由的心 理環(huán)境，盡量少以成人的權威或規(guī) X束縛幼兒的藝術活動，讓他們 自由、充分的體驗和表達。5.開展性原如此：指在進展幼兒美術教學時，要處理好當前需要與 長遠開展的關系，造成兒童身心的一種可持續(xù)開展。6因材施教原如此：因材施教原如此指的是要根據(jù)幼兒具體根底和承 受能力，區(qū)別對待，使每個幼兒都能在自己的根底上得到好的開展。7創(chuàng)造性原如此：指教師在美術教育的過程中要利用美術這種學術活 動本身所具有的創(chuàng)造性，開展幼兒的創(chuàng)造力。8. 表現(xiàn)論：藝術起源理論“表現(xiàn)論代表人物：英國詩人雪萊俄國文學家托爾斯泰。根本觀點：藝術起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。 情感表現(xiàn)是藝術最重要的功能，也是藝術發(fā)生的主要動因。9. 意愿畫又稱自由畫是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，有自己獨立 確定繪畫主體和內容，運用所掌握的美術知識和技能，自由的表達自 己的情感、愿望的一種繪畫形式。10學前兒童美術教育：學前兒童美術教育應該涵蓋學齡前兒童與美術視覺藝術與操作之間所發(fā)生的一切關系。包括學前兒童語言的 思考、領悟，學前兒童對美術材料的操作游戲，學謙兒童的美術創(chuàng)作 過程與作品。11象征期：象征期是學前兒童美術能力開展的一個階段， 約3-5兒童 處于此階段。兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號兒童 圖畫中的形象來嘗試表現(xiàn)物體的階段。12. 命題畫：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要求，幼 兒按照繪畫的主題與要求作畫。命題畫是幼兒園繪畫活動的一種重要 形式。13裝飾畫：是指幼兒運用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對稱地、和諧地、有規(guī)如此地進展美化、裝飾的一種繪畫形式。14.粘貼：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構成有質感畫面的手 工活動。15對話法：是指在兒童美術欣賞活動中，教師、兒童、美術作品三 者之間展開討論、交流的一種方法。對話法是指導兒童美術欣賞的根 本方法。16. 體驗法：是指教師為兒童精心選擇、和設計與作品有關的環(huán)境、 情景，讓兒童在動手、動腦、動口的操作活動中，豐富自身感性經(jīng)驗， 激發(fā)兒童審美主動性的一種方法。17. 音樂：是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想， 反映社會生活的藝術形式。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會 審美生活的主觀反映。18. 音樂教育：是在學前兒童參與音樂實踐活動中進展的，音樂教育的內容是實現(xiàn)學前兒童音樂教育目標的的重要中間環(huán)節(jié)，對促進幼兒的全面開展起著重要的作用，其主要內容包括歌唱、韻律活動、音樂 欣賞活動、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。19. 律動：是在音樂伴奏下的韻律活動，根據(jù)音樂的性質、節(jié)拍、速 度等有規(guī)律地、反復地做一個動作或一組動作。20. 音樂游戲：是在音樂伴隨下進展的一種有規(guī)如此的、以開展學前兒童的音樂能力為目標的游戲活動。21. 幼兒園的音樂教育活動：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為 客體，通過教師設計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互 作用，以培養(yǎng)和開展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面開展為過程 的教育活動。22. 專門的音樂教育活動：是指由教師根據(jù)學前兒童音樂教育的目 標和任務，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音 樂國主的課題內容和材料，組織全體幼兒參加的活動。其中最常見的 是幼兒園的音樂集體教育活動。23. 滲透性的音樂教育活動：是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、 靈活地蘊涵、滲透在兒童的一日生活與其他教育活動之中的豐富多樣 的、“隱性的音樂教育活動。24. 教育活動設計：是指依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內容 和方式，對兒童施加教育影響的方案。25. 社會的音樂教育活動：一般泛指幼兒園和家庭以外的社會其他機 構和場所提供的早期兒童音樂教育形式。它包括各種音樂訓練班、兒 童音樂表演團體、兒童音樂技能大賽、音樂定級考試等多種音樂教育 形式，也包括諸如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會等所帶來的一定的音樂教育形式。26. 活動目標：是指教師期望活動所達成的教育結果。27. 開展性原如此：是指在設計兒童音樂教育活動時，教師必須準確 地把握好兒童原有根底和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進兒童身 心的全面開展。28. 互動性原如此：是指在音樂活動的設計中采用合理而恰當?shù)膸熡?互動的方式，以真正表現(xiàn)“教師是主導，兒童是主體的教育原如此。29. 整合性原如此：是指在設計音樂活動中將不同領域的音樂內容、 各種不同的音樂學習方法等作為一個互為聯(lián)系而不可分割的完整體 系來看待。30. 差異性原如此：是指在音樂教育活動的設計中既要滿足全體兒童 的一般開展需要，又要考慮到兒童的個體差異，以滿足個別兒童的特殊 II：丿丨展需要。四、簡答題每一小題5分25學前兒童美術教育的任務.(1) 使學前兒童喜愛美術活動，保持對美術活動的興趣；(1.5分)2豐富學前兒童術實踐經(jīng)驗，建立初步的審美意識；1.5分3發(fā)揮 美術的情感教育功能，促進學前兒童健全人格的形成。2分26學前兒童美術教育的指導原如此。1恰當適度地處理操作因素與藝術因素的關系；（1.5分）2突出游戲因素和生活因素的地位；（1.5分）3強調創(chuàng)造因素的作用。2分3. 學前兒童美術教育的根本目的是什么？學前兒童美術教育是學前兒童教育的一個分支， 也是學前兒童美育的 一個重要的組成局部，應該說，它是借助美術這個學科來實現(xiàn)培養(yǎng)學 前兒童的目的。2分一是對單純的、自然的兒童美術教育活動進 展認識、指導，使之成為能夠促進學前兒童健康和諧開展的活動（1.5分）。二是從學前兒童教育需要出發(fā)，以美術為平臺、手段，促進學 前兒童健康開展的活動（1.5分）。27. 美術活動中存在哪些教育因素。1操作因素；2游戲因素；3創(chuàng)造因素；4生活因素：5 藝術因素每小點1分28. 物體畫的指導原如此。1調動幼兒學習的興趣性和主動性；2引導幼兒認真觀察，把 握物體根本特征；3通過示X講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表 現(xiàn)物體畫的根本方法，引導幼兒表現(xiàn)好物體畫；4在幼兒物體畫活 動中，教師應多啟發(fā)、鼓勵，而不是只一味地強調幼兒是否畫像物體。5在物體畫活動中采用多種活動技法和系列命題方式。每小點1分6意愿畫的指導要點。1結合幼兒生活體驗，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫的內容；1分(2) 創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地 進展意愿畫活動；1分3評價幼兒意愿畫作品時，要以幼兒的 創(chuàng)造性為首要目的；1分4在意愿畫活動中，要注意幾方面的 問題。2分7手工活動的指導方式。1準備精美有趣的X例，引起幼兒操作學習的動機；2提供練 習的環(huán)境與時間，使幼兒充分體驗工具材料的性能；3教師清楚的 講解演示制作的根本技巧；4制作過程要耐心細致的幫助和支持；5征求幼兒的同意處理幼兒的作品。每小點1分8. 美術欣賞活動的內容。1繪畫欣賞；2雕塑欣賞；3工藝美術欣賞；4建筑藝術 欣賞；5自然景物欣賞；6環(huán)境欣賞。答上5點即可，每小點 1分9. 美術欣賞活動的指導。1做好物質上的準備；2做好相關知識經(jīng)驗的準備；3認真 研究活動目標和欣賞內容；4采用多種方法、手段進展欣賞；5 注重啟發(fā)引導，欣賞要循序漸進。每小點1分10. 幼兒園環(huán)境裝飾設計原如此。1教育性原如此；2審美性原如此；3趣味性原如此；4 參與性原如此；5開展性原如此；6動態(tài)性原如此。答上5點 即可，每小點1分11幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。1活動室；2分2睡房、衛(wèi)生間、走廊1分3幼兒園 大門、院落、大廳。1分12.學前兒童美術活動的一般環(huán)節(jié)。1選擇內容；2制定目標；3活動準備；4過程提示；5活動分析與反思。每小點1分13影響學前兒童美術活動效果的重要因素。1刺激兒童美術表達的興奮性；2切身體驗與思考；3適合 兒童水平的美術技巧；4兒童對美術能力的駕馭能力5重復練 習的重要性。每小點1分14. 小小班美工活動的指導策略。1利用游戲化、情景化方式指導幼兒美術活動； 2賦予幼兒作 品以意義，使幼兒體驗成功；3從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表 達；4提供不同層次的活動材料，滿足不同開展水平幼兒的需要；5用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術活動的常規(guī)。每小點1分15. 柯達伊教學法的根本手段主要有三個。1使用首調唱名法。柯達伊認為，使用首調唱名比使用固定唱名，更可以幫助兒童很快地學會讀譜。2分2采用節(jié)奏時值讀法進展節(jié)奏訓練。柯達伊認為，節(jié)奏訓練應采用多聲部形式盡早進展。2分3使用字母標記與手勢1分16. 音樂是藝術的一種，作為音樂藝術，它與其他藝術的表現(xiàn)手段和 表現(xiàn)方式不同，有著自己獨特的特征。1音樂是音響的藝術；2音樂是聽覺的藝術；3音樂是時間 的藝術；4音樂是情感的藝術；5音樂是表演的藝術。每小點1分17. 什么是音樂的本質。(1) 音樂的本質是人類對現(xiàn)實存在的一種特殊形式的主觀反響。2分音樂是一種社會生活的審美性的主觀反響。2分(3) 舉例正確。1分18. 家庭實施音樂教育活動的方法(1) 優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境1分(2) 鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂1分(3) 培養(yǎng)和訓練兒童的節(jié)奏感1分(4) 正確對待兒童的樂器學習2分19. 達爾克羅茲音樂教學法的根本原如此1丨培養(yǎng)學生感知音樂和反響音樂的能力；1分2拓展學生內在音樂感覺；1分3培養(yǎng)學生耳、眼、身體和腦之間進展迅速交流的能力；1分4培養(yǎng)學生大量儲存由聽覺和動覺所獲得的信息能力。2分20. 創(chuàng)造性歌唱活動包括:1創(chuàng)編動作11分2創(chuàng)編歌詞11分3創(chuàng)編伴奏11分4創(chuàng)編豐富的演唱形式2分21. 學前兒童音樂教育活動評價的原如此在進展音樂教育活動評價時，一般應遵循以下四個原如此一診斷性原如此1分二針對性原如此1分三全面性原如此1分四客觀性原如此2分22. 為學前兒童選擇歌唱教材時，曲調方面應注意什么？1. 音域不宜太寬1分2. 節(jié)奏節(jié)拍比擬簡單1分3. 速度適中1分4. 旋律比擬平穩(wěn)2分23. 簡述音樂游戲一般采用的步驟與方法音樂游戲一般采用的步驟與方法如下：1. 介紹游戲的名稱與主要內容；2 .教師示X3. 兒童熟悉游戲中的音樂；4. 兒童學習游戲中的歌曲或動作；5. 帶領兒童游戲。每小點1分24. 滲透性的音樂教育活動在大致有哪兒類？大致可以分為以下四類。(1) 日常生活中的音樂活動1分(2) 其他教育活動中的音樂活動1分(3) 游戲活動中的音樂活動1分(4) 節(jié)日活動中的音樂活動2分五、論述題本大題共2小題，共10分1論述美術與學前兒童的成長的關系。1學前兒童的美術作品標志著兒童個體的開展的程度。2美術是學前兒童學習、認識世界的另一種語言。3美術是學前兒童實施 審美教育的重要途徑。4美術是統(tǒng)合學前兒童個性與社會性，促進 兒童身心健康開展的有效途徑。以上是此題要點，答題著應展開適 當論述酌情給分2. 論幼兒繪畫“圖式期的根本特色。答：圖式初期：此時形象思維開展最敏感，想象力最豐富，儲存在兒 童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒5分。兒童 內容 比擬豐富，能畫出簡單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細節(jié)，以與物體的相互 關系。輪廓清楚，能表現(xiàn)物體根本特征。圖式后期：畫的根本特色畫 簡略，物體之間的比例、空間關系缺乏正確性，構圖近乎拼湊，將主 觀感覺強烈的夸大，無法擺脫自我觀點。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強烈的求知欲望，屬知的寫實期，比例大體 正確，透明畫、展開式廣泛運用，畫面奇特。5分3. 論述關于幼兒美術教育目的理論的工具論和本質論的利弊所在。工具論是以兒童為本位的目的論，將美術教育的目的定位在兒童的一 般開展上，強調學前兒童美術教育順應兒童的自然開展，主X兒童通過自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認識周圍世界，開展自我，建構 健全人格。這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童 在表現(xiàn)潛能時，往往容易陷入缺乏指導的境地，自由創(chuàng)造也難以實現(xiàn)5分。而本質論者提出的兒童美術的學習并非自然成長的結果，美術對兒童最重要的貢獻是屬于美術本質的， 不應該剝奪兒童能夠從 美術中得到的東西，但是，過分強調美術教育的系統(tǒng)性，勢必限制了 美術活動中兒童在創(chuàng)造力和自由個性表現(xiàn)方面的開展，這是本質論的不足之處5分4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設材料與技能的應用上應注意的問題。造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認知能力，感知能力，心理欣 賞的需要，應以稚拙、簡潔、圓渾、乖巧、概括的形象來吸引幼兒， 因為幼兒還處于尚未完全走出視覺模糊階段，他們對敦實、簡潔、稚 拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛與關注。2.5分色彩上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設多項選擇擇明度高的純色為主，畫面配色宜單純，要注意色彩面積的比照，把握好主色調的關系，在色彩的表現(xiàn) 上接近自然生活，因為自然生活中的色彩會使純樸、 稚氣的孩子的產(chǎn) 生大膽豐富的想象力。2.5分內容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的內容要選擇幼兒熟悉的， 孩子們認知能力 感悟到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。2.5分構圖上：幼兒認知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛和關注一些簡潔、明快、單純的造型，所以在環(huán)境創(chuàng)設的構圖上要力求單純、飽滿、簡潔明快、 主體突出。2.5分5欣賞幼兒美術作品注意的幾點問題。1幼兒的年齡差異與表現(xiàn)。幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力開展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序開 展的，但是，智力的指導作用更突出；2分2幼兒美術造型中的“像與“不像。在評析幼兒繪畫作品時要注意幼兒的年齡特征；2分3幼兒美術作品中的表現(xiàn)力與童趣；1分4幼兒美術作品中的認真、大膽與自信。認真、大膽與自信，是 幼兒美術作品中所反響的良好個性品質，是通過美術教育而逐步建立 的情感、意志和性格方面的積極特征；2分5幼兒美術作品中的個性與風格；1分6幼兒美術作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望 .2分6. 幼兒象征期的表現(xiàn)特征與指導建議。表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進展聯(lián)想、想象，他 們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識經(jīng)驗來表現(xiàn)物體， 他們所描繪形象 從成人的角度看如同“符號，而且符號抽象、簡單、夸X、多變,有些符號難以識別，而有些符號有極富典型性。在他們的圖畫中往往 強調重要、主要、有意義局部的表現(xiàn)，畫面空間呈無序狀態(tài)，色彩的 使用場出于興趣，偶爾和情感有關。（4分）2. 通過刺激個人的經(jīng)驗，或增強對某一事物的體驗，激發(fā) 兒童已美術語言表達、表現(xiàn)的興趣與愿望。3設計幼兒喜愛的內容，運用游戲或互動等形式進展簡單 繪畫技能的練習。使兒童既獲得繪畫能力的成長，又能體驗“控制力 的欣賞。4對于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。6分7. 如何開展幼兒的音樂欣賞能力，請結合自己的工作實踐加以說明。 對幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂， 應當從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對聲音的敏感開 始。2分1幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)2分 傾聽人體聲音 傾聽日常用具的聲音 傾聽周圍的聲音2幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)2分3幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)2分在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力中，引導幼兒注意音樂的主要表現(xiàn)手段是 極其重要的。音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結構形式等; 對音樂表現(xiàn)手段能力的培養(yǎng)應貫穿于幼兒的全部音樂活動之中， 還可 以有計劃一組織一些幼兒感興趣的活動，以側重于對某個表現(xiàn)手段的 認識與感受。2分以上是此題要點，答題著應展開適當論述酌情給分8學前兒童韻律活動的指導一律動方面1教幼兒按節(jié)拍做簡單的動作2. 對幼兒進展根本動作訓練3. 豐富幼兒生活經(jīng)驗4. 設法引起興趣5. 語言講述與提示啟發(fā)6. 逐步提高要求二舞蹈方面1. 熟悉音樂2 .教師示X3. 語言提示4. 學習舞蹈隊形以上是此題要點，答題著應展開適當論述酌情給分9. 學前兒童音樂教育活動評價的內容一活動目標的評價活動目標是指教師期望活動所達成的教育結果。 評價活動的目標應該 從三個方面來進展：一是評價活動目標與綱要中藝術領域目標、 年齡階段目標、單元目標等是否有嚴密的聯(lián)系；二是評價活動目標是 否涵蓋了認知、情感與態(tài)度、操作技能三個方面的要求；三是評價活 動目標是否與兒童實際開展情況相適應。二活動過程的評價活動過程主要指活動中師生相互作用折過程。 一般說，可以從教師的 行為、活動中兒童的互動情況、活動的組織形式與活動的結構等方面 進展評價。1 .對教師行為的評價1教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。2是否巧妙而熟練地運用角色的變化引導兒童學習。3是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨立思考。2 .對教師與兒童的互動情況的評價1是否庫兒童提供了與音樂教育目標相一致的音樂學習經(jīng)驗。2所提供的音樂學習經(jīng)驗是否能有效地促進兒童在音樂和其他方 面的和諧開展。3是否注意到了在活動過程中充分激發(fā)兒童的興趣、 意志、自信、 獨立等良好的心理品質。4是否庫兒童提供了人際交往的機會，特別是兒童之間相互學習 和自由交往的機會。5是否鼓勵和引導兒童積極參與音樂活動并在其中靈活而自主地 學習音樂。3 .對活動組織形式的評價1是否恰當?shù)夭捎昧思w活動、合作活動以與個別活動等多種組 織形式。2組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂開展水平的需要，又表現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧。4 .對活動結構安排的評價1活動的結構安排是否緊湊、有序。2是否注意到每個環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進性。三活動效果的評價活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結果。它包括：兒童在活動過程中注意力是否集中， 表現(xiàn)是否積極主動；兒童的精神 是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動中對活動預期目標的達 成情況如何等等。10. 論述學前兒童音樂教育的任務。根據(jù)綱要中幼兒藝術教育目標、內容與要求、指導要點，幼兒音樂教育的具體任務可歸納為四個方面。1激發(fā)學前兒童對音樂的興趣和愛好。2重視學前兒童音樂能力的培養(yǎng)。3指導學前兒童學習簡單的音樂知識技能。4注意發(fā)揮音樂的教育作用。以上是此題要點，答題著應展開適當論述酌情給分11. 如何為學前兒童選擇歌唱教材？歌唱在學前兒童音樂教育中占有重要地位，因此，我們要選擇符合兒童年齡特點，有利于促進兒童身心開展的歌曲，而歌曲是由歌詞與曲 調組合而成的，所以，為學前兒童選擇歌唱教材應注意歌詞與曲調兩 方面。(1) 為兒童選擇的歌曲，其歌詞應是有趣、易記且能為兒童所理解和 熟悉的。(2) 歌詞要有重復，有開展余地。(3) 在選擇歌曲時，還應盡量注意歌詞一內容宜于用動作表現(xiàn)。(1) 音域不宜太寬(2) 節(jié)奏節(jié)拍比擬簡單(3) 速度適中(4) 旋律比擬平穩(wěn)。12. 論述鈴木的才能教育思想。鈴木教學法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的。鈴木教學法注重早期教育和創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，這是這一教學法的核心。鈴木的才能教育思想主要如下：1“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的是鈴木教育思想的出發(fā)點和歸宿。鈴木始終強調才能教育的主要目的是培養(yǎng)人。2“音樂教育是相當重要的。鈴木強調音樂教育潛移默化的作用與早期教育的特殊意義。3“人類是環(huán)境之子，環(huán)境對于他們的成長開展，有著絕對重要 的作用。4“掌握某個領域最高那里的人，同樣地可以在其他領域達到一樣 的高度。5“興趣是能力的源泉。6“直覺或靈感也是一種能力。7“藝術是按照人類自身的能力創(chuàng)造出來的。8教育是個偉大的詞，包括教和育兩方面。9“尊重孩子。10“育兒國策。鈴木祈望世界和平，對地球上所有的孩子進展 教育，把他們培養(yǎng)成材。六、案例分析題本大題共1小題，共15分1. 1命題畫的指導步驟2根據(jù)此題要求答題者自行作答案2. (1)提前的物質準備活動2以音樂或游戲活動開始3中間環(huán)節(jié) 怎樣指導4如何完畢和怎樣處理幼兒的美術作品3. 1物質準備還有經(jīng)驗準備2如何導入主題答題時要有準備、 開始、中間環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)，關鍵是怎樣讓幼兒對菠蘿產(chǎn)生濃厚的興 趣4. 答案略5. (1)層次設計 可含欣賞、歌唱、歌表演、游戲和打擊樂等。(2)目標設計 每層次應含音樂感、學習能力、社會性個性開展目標。附：層次與目標設計方案（僅供參考）層次一：學唱新歌閃爍的小星教育目標：1感受夜晚天空星星閃爍、柔美的意境，并用跳躍、連貫 的唱法表現(xiàn)歌曲。2. 在歌曲每樂句完畢處，創(chuàng)編一個輕輕拍擊動作。3根據(jù)教師指揮，大膽地與同伴分小組接唱。層次二：創(chuàng)編歌表演教育目標：1根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編相應的動作進展邊唱歌邊表演。2知道一樣的歌詞用一樣的動作表演，表現(xiàn)歌曲的結構。3能大膽地參與創(chuàng)編和表演活動。層次三：創(chuàng)編和演奏打擊樂器教育目標：1在熟悉歌曲的根底上，學習以均勻的節(jié)奏用打擊樂器進 展演奏。2根據(jù)歌曲的情緒，探索用適宜的打擊樂器和力度敲擊樂3學習指揮與看指揮，能根據(jù)指揮的要求與時作出反響。6. 答案略