華師《學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)》題庫及問題詳解

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1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育根底練習(xí)題庫與答案13、11、30沒打一、單項選擇題在每一小題的四個備選答案中，選出一個正確答案， 并將正確答案的 序號填在題干的括號內(nèi)。每一小題1分，共10分 1 .藝術(shù)起源理論“模仿論代表人物是 A3. : A是美術(shù)中最常見的一種形式，也是其它美術(shù)形式共有的根底5. 學(xué)前兒童美術(shù)教育在本質(zhì)上是一種D6. 在現(xiàn)代美術(shù)教育的歷史上，被譽為“兒童繪畫之父的美術(shù)教育先驅(qū)者B7. 個5歲兒童畫了一艘神氣的輪船航行在藍(lán)色的大海上，正當(dāng)成人 夸獎他時，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問他為什么，他說:“這會兒刮大風(fēng)下大雨了，輪船看不見了。這個事例說明DD.藝術(shù)對于學(xué)前兒童來說價值在于作

2、畫過程，而非完美的作品本身8在如下論述中，哪一種不符合園丁法的根本觀點的？ DA. 強調(diào)兒童的自然天真性，鼓勵兒童自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)力9.以下不屬于藝術(shù)與兒童之間的共同特征是D 10學(xué)前兒童美術(shù)教育欣賞可以透過如下層次進(jìn)展教學(xué) DA.感覺層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次B.智慧層次、表現(xiàn)層次C.表現(xiàn)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次D.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次11依據(jù)藝術(shù)的物化形式劃分，美術(shù)主要是一種（B ）。模仿說始于（A ）13在繪畫工具和材料的使用上，適合小班幼兒的目標(biāo)為 （A ）A. 引導(dǎo)兒童認(rèn)識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和 材料，掌握其根本使用方法、養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫

3、姿態(tài)B. 引導(dǎo)兒童認(rèn)識油畫棒、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創(chuàng)造性地表 達(dá)自己獨特的思想和感情C. 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感情D. 引導(dǎo)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法（如蠟筆畫、水墨畫等），體驗創(chuàng) 造的快樂14. 兒童畫開展階段中的涂鴉期開始于兒童（D ）。15. 兒童畫從記憶畫、想象畫轉(zhuǎn)向自然描繪階段，這種特征出現(xiàn)于（D ）。16.7歲以下兒童所畫的桌子，往往不論從哪個角度看上去總是加上四 條腿；所畫物體不論遠(yuǎn)近，都保持同樣大小，甚至大小顛倒，說明：（C ）。17. 以下說法不符合自由畫指導(dǎo)原如此的是（A ）。A. 教師提出繪畫主題和要求C. 對幼兒繪畫技

4、能不作過高要求D. 教師必須仔細(xì)觀察兒童作畫意圖， 在他們需要幫助的時候，適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)、暗示18. 從表現(xiàn)形式上雕塑可分為（C ）。A. 雕、塑B.紀(jì)念性雕塑、建筑性雕塑等C.圓雕、浮雕D.石雕、木雕、玉雕19. 粘貼、剪貼、撕貼、剪紙等形式屬于C 20. 關(guān)于學(xué)前兒童手工開展階段的根本形狀期的描述，正確的答案是 A 。C. 只是一種純粹的玩?；顒?，不能正確使用手工工具和材料D. 會借助輔助工具表現(xiàn)所制作物體的細(xì)節(jié)、特征21依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式劃分，美術(shù)是一種 B 22.中國畫又稱 C 折的根本技能中，一切折法的根底是A 。A.對邊折、對角折B.雙正方折、雙三角折C.集中一角折、集中一邊折D

5、.四角向中心折、組合折24幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計系列課題如：“在月亮上蕩秋千、“假設(shè)你長了翅膀、“設(shè)計一種沒見到過的家用電器主 要是用來激發(fā)兒童C 。25.兒童繪畫心理開展中的圖式初期大約在 5到7歲左右，這是兒童D丨思維開展最敏感時期。26.皮亞杰發(fā)現(xiàn)，7歲以下的兒童B 的觀點相當(dāng)嚴(yán)重，因此, 受主觀情緒支配的繪畫方式是 7歲以下兒童的主要特征。27在美術(shù)起源學(xué)說中，認(rèn)為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然的模仿的觀點屬于C 28.開展性原如此是指在進(jìn)展學(xué)前兒童美術(shù)教育時要處理好D 29.造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是 A 30藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對美

6、的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式表現(xiàn)，帶有強烈的A 的特點31如下關(guān)于繪畫的描述中錯誤的答案是 AA.繪畫是一種視覺藝術(shù)、材料藝術(shù)、造型藝術(shù)、空間藝術(shù)C. 繪畫對開展幼兒的感知力、觀察力、想象力有巨大的作用D. 幼兒園繪畫活動從內(nèi)容和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫32.1歲左右的兒童，對色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現(xiàn)出興趣和視覺 偏愛，這是兒童(A )。 A.本能的快感B.獨立的美感反響C.美的表現(xiàn)力的反響D.美的創(chuàng)造力的反響33. 席勒在美育書簡中，首先提出了有關(guān)藝術(shù)起源的(A )A.游戲說B.活動說C.巫術(shù)說D.表現(xiàn)說34. 在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中壓制兒童的創(chuàng)造活力，強調(diào)技能

7、技巧的重復(fù)訓(xùn)練，按確定的計劃，固定的模式、步驟讓學(xué)前兒童摹仿教師的X本，這種指導(dǎo)思想是(A )A.灌輸法B.園丁法C.講授法D.對話法35. “不是把摹寫(臨摹)作為成績，而是把創(chuàng)造視為成績。這是對(A ) 的描述。B.命題畫教育A.自由畫教育C.中國畫教育D.西洋畫教育36柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為，兒童涂鴉產(chǎn)生的原因是（B ）A. 為了得到成人的關(guān)注而產(chǎn)生的一種對抗和報復(fù)行動B. 為了獲得肌肉運動所產(chǎn)生的滿足與快感C. 起因于模仿D. 為了訓(xùn)練手、眼的協(xié)調(diào)37. 兒童畫開展階段中的寫實期，大約發(fā)生在兒童D 丨。5歲左右14歲左右38. 個兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對教師說：“看到這幅畫，我好

8、 象看見了真的蝦，會動會跳。這主要是幼兒的A 在起作 用。39. 以常規(guī)和訓(xùn)練摹仿技能為特點，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排 除在外的美術(shù)教育方法是（A ）。40. 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵要領(lǐng)是B B. 引導(dǎo)學(xué)前兒童根據(jù)材料、意圖進(jìn)展獨特的構(gòu)思D.讓學(xué)前兒童反復(fù)練習(xí)41如下不屬于涂鴉期分類的是B 42幼兒的美術(shù)欣賞活動前所作的物質(zhì)準(zhǔn)備不包括D43在美術(shù)起源學(xué)說中，認(rèn)為“在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實用功利價值的觀點屬于（D ）A .游戲說B .表現(xiàn)說C. 模仿說D.巫術(shù)說44.不能反映兒童自我中心特點的兒童繪畫行為或方法是 （D ）A .用物體的固有色表現(xiàn)物體形象 B. X光畫法C.

9、 把花畫得比樹還大D .畫人時不畫耳朵和眉毛45維果茨基認(rèn)為為使兒童盡可能得到最大程度的開展教育應(yīng)該著眼于兒童的（D ）A .成熟B .模仿C.同化和順應(yīng)D.最近開展區(qū)“吃西瓜圖，畫面的西瓜比人還要大，兩排十分鋒利的牙齒在人的 臉上占了突出的位置。這主要明確此時兒童畫 （D ）。47.美術(shù)不包括的類型是 A )48. 日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理，成為具有強烈審美價值的產(chǎn)品, 這種產(chǎn)品就被稱為C 49. 在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點的表述中，錯誤的一種是 C D. 學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育50. 下面有關(guān)簡筆畫的論述中，哪一項更能反映正確的教育觀念B A.簡筆畫孩子一

10、學(xué)就會，適合幼兒學(xué)習(xí)“自我和“感覺C.簡筆畫容易記住，能使孩子掌握許多繪畫模式51. 達(dá)爾文指出：“我真不明白為什么對藝術(shù)愛好的喪失會引起心靈 的另一局部能力的衰退。事實上，失去這種興趣和能力就意味著 失去了幸福，而且還能進(jìn)一步損害理智，甚至可能會因為本性中情感成分的退化而危與道德之心。他的意思是52. 當(dāng)一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師的正確做法應(yīng)該 是A A.提供紙X讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙XD.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得 像53. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于C C.開闊眼界，提高美的知覺和選擇能力D.擴(kuò)大知識X圍，知道美

11、術(shù)作品的時代背景54. 幼兒園平面手工活動的主要形式有D A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙 B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙 D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙55. 10.在幼兒園的韻律活動教學(xué)中，（D）主要適應(yīng)于情節(jié)性比擬強的韻律動作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動。A.游戲?qū)隑.回憶導(dǎo)入56. 日本音樂教育家（B）于20世紀(jì)中期開始了其“天才教育體B.鈴木系的建設(shè)。A .柯達(dá)依57. 在進(jìn)餐以與午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于(C )。58. 在學(xué)前階段，(D)是兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。A.速度B.呼吸59. 沉穩(wěn)、有力的歌曲，宜采用(A )。60. 一般而言，(A

12、)的兒童已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。A.3歲以前B.3歲C.46歲D.68歲61. 許多人按比擬嚴(yán)格的隊形和動作規(guī)定一起跳舞的表演形式叫(B )。A.獨舞B.群舞62. 學(xué)前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲，為4歲以前兒童選擇的歌曲，以含( A )個樂句為宜。B.4 6A. 2 4C.6 8D.8 1063. 柯達(dá)依音樂教學(xué)體系的主要教學(xué)內(nèi)容是BA.合樂動作B.歌唱教學(xué)C.樂器演奏活動D.小提琴教學(xué)64. 在幼兒園的打擊樂器演奏教學(xué)中， 教師應(yīng)知道如何按樂器的音色 給樂器分類，在如下各組樂器中，音色都比擬明亮、柔和的一組是（A ）。A.碰鈴、三角鐵

13、B.木魚、單響筒C.串鈴、鈴鼓D.鑼、镲65. 幼兒園集體音樂教學(xué)活動評價的方法，從評價內(nèi)容的全面性角度 出發(fā)，可以把評價分為（C ）。66. 多數(shù)幼兒在聽到熟悉的律動音樂樂頭幾個音甚至只聽了 12 個音后，就馬上做出該律動的動作，這明確，幼兒有較強的（A ）。67. 在音樂活動中，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題是學(xué)習(xí)能力開展的一個重要方面，所以教師要向幼兒提供進(jìn)展B 68. 對人的精神世界直接產(chǎn)生影響的是音樂的C 69. 屬于音樂根本特征之一的是B 70. 在打擊樂演奏活動中，幼兒當(dāng)小指揮，教師演奏樂器。教師的這 種行動方式是B 71. 在合作性的集體歌唱活動中，除了聲音和感情的和諧默契以外,還

14、要注意 D72. 在為歌曲創(chuàng)編表演動作的教學(xué)活動中， 即興創(chuàng)編的活動特點主要 是73盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中經(jīng)?；旌鲜褂?，但在過渡到實際的樂器演奏之前，一般都必須經(jīng)過（A ）74在音樂欣賞活動中使用輔助材料，其目的是幫助學(xué)前兒童更好地(C )75在指揮幼兒進(jìn)展打擊樂器演奏時，為了更有效地提示幼兒，教師應(yīng)多采用(C )76 .在音樂欣賞活動中，教師應(yīng)盡力選擇最好的音樂作品，使幼兒盡 早開始開展對音樂的( A )77在音樂欣賞活動中，語言材料的考慮應(yīng)側(cè)重于能幫助兒童增強(A )78音樂角活動的目的主要是(B )79在要求幼兒學(xué)習(xí)小鳥飛的動作時，幼兒模仿的對象最好是 (B )80讓幼兒輪流擔(dān)作

15、任小教師，小指揮，這是滿足了幼兒（C ）81 .動作反響時常與語言相結(jié)合，而且，對不同的幼兒應(yīng)用不同的反 響方式，如對中班幼兒，教師的反響語言可以是（B ）A. “他剛剛B. “你剛剛C. “你打算D. “他打算82音樂教育的終極目標(biāo)是（C ）83為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié)，體驗音樂的暗示性，表達(dá)音樂速 度的適宜性，在教學(xué)過程中，教師可采用（A ）84.歌唱活動本身的教育目標(biāo)中，最根底的目標(biāo)是（B ）85整個音樂教育和諧的第一根底是（A ）86在韻律活動中使用道具，應(yīng)遵循的原如此是（B ）A. 道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無關(guān)緊要B. 增強兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想87經(jīng)過大量實踐和 實驗研究

16、后提出“兒童自然開展 法的是88歌唱活動中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于（A ）89在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對人進(jìn)展 （D ）90教師在韻律活動中為開展幼兒個性所使用的如下方法中，不正確 的答案是（D ）D.讓兒童相互競爭，相互比擬91. 小班幼兒學(xué)習(xí)律動小雞走路時，如下四種方式中其最優(yōu)方式是(D )92. 為更好地開展幼兒的感受能力，幼兒聽音樂進(jìn)展動作反響時，教 師應(yīng)(B )93. 3歲兒童在對音樂感知體驗的結(jié)果進(jìn)展表達(dá)時，一般易采用的創(chuàng) 造性表達(dá)手段是B 94如下說法中，不正確的答案是D 95在演奏打擊樂器的過程中，使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力是D 96

17、.打擊樂教學(xué)的正確步驟是A -空手練習(xí)節(jié)奏型-介紹樂器的名稱與使用方法-隨著音樂打擊樂 器-介紹樂器的名稱與使用方法-空手練習(xí)節(jié)奏型-隨著音樂打擊樂器-隨著音樂打擊樂器-介紹樂器的名稱與使用方法-空手練習(xí)節(jié)奏型D.介紹樂器的名稱與使用方法-熟悉音樂-隨著音樂打擊樂器-空 手練習(xí)節(jié)奏型97.4-5歲兒童歌唱的音域根本上可以達(dá)到 D 。A . C調(diào)的1-4 B. C調(diào)的1-5C. C調(diào)的16D. C調(diào)的1-798.世界著名音樂家柯達(dá)依認(rèn)為，兒童的第一位音樂教師是（B ）A .教師B .母親C.音樂家D.同伴99.在正常情況下，兒童根本上能做到在音量、音色、音高和速度 上與集體保持一致的年齡是在（D

18、 ）A. 2歲末期B. 3歲末期C. 4歲末期D. 5歲末期100.交替步的學(xué)習(xí)一般適合于（ D ）A . 23歲兒童B. 34歲兒童C . 45歲兒童D . 56歲兒童101 .由教師設(shè)計、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動稱為（A ）A .顯性的音樂教育課程B.隱性的音樂教育課程C.可受教師控制的課程 D .不可受教師控制的課程102 .兒童音樂教育工作不僅要為兒童的現(xiàn)實開展負(fù)責(zé)，而且也要為 兒童的終身開展負(fù)責(zé)，這表現(xiàn)了兒童音樂教育的 （C ）。103. 根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂游戲分為B A .歌舞游戲與表演游戲B .有主題游戲與無主題游戲C.規(guī)如此游戲與不規(guī)如此游戲D.聽辨游戲與表

19、演游戲104. 般而言，（A ）的兒童已經(jīng)能夠局部地再現(xiàn)一些歌曲的片 段了。C.4 6 歲D.68歲105. 34歲兒童在選擇韻律動作時，最感興趣的是 （B ）106 .在用餐時教師播放優(yōu)美的音樂給幼兒聽，這是一種D丨.A.游戲活動中的音樂活動E.專門的音樂活動C.節(jié)日活動中的音樂活動D.日常生活中的音樂活動107.在音樂活動的設(shè)計中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆拥姆绞?，以?正表現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體的教育原如此是B 。A.開展性原如此E.互動性原如此C.整合性原如此D. 差異性原如此108 .如下不屬于弱音樂器的是C .A.圓舞板 E.三角鐵 C.雙響筒 D.木魚8二、判斷說明題每一小題 2

20、分，共16分判斷如下各題，正確的 在題后的括號內(nèi)打“/,錯誤的打“X，并說明理由。1簡筆畫孩子易學(xué)易記，很值得大力提倡。X2. 兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力是天賦，不需要加以培養(yǎng)。X3. 在美術(shù)教學(xué)活動中，教師不必過分追求教學(xué)秩序的嚴(yán)格性。“4繪畫評價就是要評出兒童畫的好和壞。X5出現(xiàn)透明式繪畫表現(xiàn)特征的幼兒處于寫實期。X“像與“不像這種詞語。X7. 美術(shù)教育活動可以幫助幼兒個性情感獲得有序化解放?！?. 美術(shù)教育側(cè)重的是通過審美活動達(dá)到育人，對審美活動的研究應(yīng)該 是重X9. 幼兒喜歡美術(shù)活動中對工具的操作，所以在幼兒美術(shù)活動中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。X10. 對話法的最大優(yōu)點是表現(xiàn)了

21、兒童與教師、兒童與家長、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關(guān)系，有利于兒童的人格塑造。V 11. 手工撕紙活動就是給幼兒一定的材料讓幼兒自己胡亂的撕扯。X12當(dāng)幼兒想要表達(dá)某一內(nèi)容出現(xiàn)困難時，正是教授幼兒繪畫技巧的好時機。V13小班幼兒的生活經(jīng)驗比擬豐富。因此，幼兒線描活動的設(shè)計應(yīng)從 幼兒生活中提取豐富的繪畫題材。X14創(chuàng)設(shè)互動墻飾的策略是關(guān)注幼兒的行為和表現(xiàn)，與幼兒生活密切 聯(lián)系。(X )15中國畫又稱水墨畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，是東方繪畫 體系的主流。V16. 娛樂功能是音樂的唯一功能。X17. 在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)先讓幼兒熟悉音樂，再學(xué)習(xí)舞蹈動作。V18. 3-4歲的幼兒,感覺音樂和表

22、現(xiàn)音樂的能力有了更進(jìn)一步的開展 ，多 數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡單的歌曲了 .X19. 音質(zhì)優(yōu)美是唱歌的根本要求，就從小培養(yǎng)兒童習(xí)慣于用自然的聲音唱歌。V20. 學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是把兒童培養(yǎng)成小歌星。X21.4-5歲兒童不僅掌握了四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比 擬準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏。22. 鈴 鼓 屬 于 強 音 樂 器 cX23為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所熟悉的。V24.中大班音樂欣賞的教材，器樂曲應(yīng)占主要地位。（X25根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲。X 26為音樂作品選配樂器時，需考慮樂器的音響特點要與音樂的性質(zhì)

23、、 情緒、風(fēng)格相適應(yīng)，相協(xié)調(diào) CV27. 中班專門的音樂教育活動時間每次應(yīng)安排30分鐘左右（X28. 幼兒園音樂教育環(huán)境是幼兒最早接觸發(fā)的音樂教育環(huán)境（X 29. 整合性原如此是指在音樂教育活動的設(shè)計中既要滿足全體兒童的一般開展需要，又要考慮到兒童的個體差異，以滿足個別兒童的特殊開 展需要。X 30. “元素性音樂教育是奧爾夫音樂教學(xué)體系的獨創(chuàng)風(fēng)格和特色。V三、名詞解釋每題4分1巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說。這種理論最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術(shù)作品與原始某某巫術(shù)活動之間的關(guān)系的根底上。這種觀點用實用性來解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在 原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實用功

24、利價值。2. 美術(shù)：美術(shù)又稱造型藝術(shù)，視覺藝術(shù)和空間藝術(shù)。是指藝術(shù)家運用一定物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象， 以反映自然和社會，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。3繪畫：是指運用線條，色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象， 以表達(dá)作者審美 感受的藝術(shù)形象。4低控制原如此：指在對幼兒進(jìn)展美術(shù)教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)寬松自由的心 理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī) X束縛幼兒的藝術(shù)活動，讓他們 自由、充分的體驗和表達(dá)。5.開展性原如此：指在進(jìn)展幼兒美術(shù)教學(xué)時，要處理好當(dāng)前需要與 長遠(yuǎn)開展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)開展。6因材施教原如此：因材施教

25、原如此指的是要根據(jù)幼兒具體根底和承 受能力，區(qū)別對待，使每個幼兒都能在自己的根底上得到好的開展。7創(chuàng)造性原如此：指教師在美術(shù)教育的過程中要利用美術(shù)這種學(xué)術(shù)活 動本身所具有的創(chuàng)造性，開展幼兒的創(chuàng)造力。8. 表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論代表人物：英國詩人雪萊俄國文學(xué)家托爾斯泰。根本觀點：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。 情感表現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。9. 意愿畫又稱自由畫是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，有自己獨立 確定繪畫主體和內(nèi)容，運用所掌握的美術(shù)知識和技能，自由的表達(dá)自 己的情感、愿望的一種繪畫形式。10學(xué)前兒童美術(shù)教育：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)視覺藝術(shù)與操

26、作之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括學(xué)前兒童語言的 思考、領(lǐng)悟，學(xué)前兒童對美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)謙兒童的美術(shù)創(chuàng)作 過程與作品。11象征期：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力開展的一個階段， 約3-5兒童 處于此階段。兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號兒童 圖畫中的形象來嘗試表現(xiàn)物體的階段。12. 命題畫：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要求，幼 兒按照繪畫的主題與要求作畫。命題畫是幼兒園繪畫活動的一種重要 形式。13裝飾畫：是指幼兒運用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對稱地、和諧地、有規(guī)如此地進(jìn)展美化、裝飾的一種繪畫形式。14.粘貼：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構(gòu)成有質(zhì)感畫面的手 工活動。1

27、5對話法：是指在兒童美術(shù)欣賞活動中，教師、兒童、美術(shù)作品三 者之間展開討論、交流的一種方法。對話法是指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的根 本方法。16. 體驗法：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計與作品有關(guān)的環(huán)境、 情景，讓兒童在動手、動腦、動口的操作活動中，豐富自身感性經(jīng)驗， 激發(fā)兒童審美主動性的一種方法。17. 音樂：是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想， 反映社會生活的藝術(shù)形式。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會 審美生活的主觀反映。18. 音樂教育：是在學(xué)前兒童參與音樂實踐活動中進(jìn)展的，音樂教育的內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的的重要中間環(huán)節(jié)，對促進(jìn)幼兒的全面開展起著重要的作用，其主要內(nèi)容

28、包括歌唱、韻律活動、音樂 欣賞活動、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。19. 律動：是在音樂伴奏下的韻律活動，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速 度等有規(guī)律地、反復(fù)地做一個動作或一組動作。20. 音樂游戲：是在音樂伴隨下進(jìn)展的一種有規(guī)如此的、以開展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動。21. 幼兒園的音樂教育活動：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為 客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互 作用，以培養(yǎng)和開展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面開展為過程 的教育活動。22. 專門的音樂教育活動：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目 標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音 樂國主的課

29、題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動。其中最常見的 是幼兒園的音樂集體教育活動。23. 滲透性的音樂教育活動：是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、 靈活地蘊涵、滲透在兒童的一日生活與其他教育活動之中的豐富多樣 的、“隱性的音樂教育活動。24. 教育活動設(shè)計：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容 和方式，對兒童施加教育影響的方案。25. 社會的音樂教育活動：一般泛指幼兒園和家庭以外的社會其他機 構(gòu)和場所提供的早期兒童音樂教育形式。它包括各種音樂訓(xùn)練班、兒 童音樂表演團(tuán)體、兒童音樂技能大賽、音樂定級考試等多種音樂教育 形式，也包括諸如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會等所帶

30、來的一定的音樂教育形式。26. 活動目標(biāo)：是指教師期望活動所達(dá)成的教育結(jié)果。27. 開展性原如此：是指在設(shè)計兒童音樂教育活動時，教師必須準(zhǔn)確 地把握好兒童原有根底和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身 心的全面開展。28. 互動性原如此：是指在音樂活動的設(shè)計中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡?互動的方式，以真正表現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體的教育原如此。29. 整合性原如此：是指在設(shè)計音樂活動中將不同領(lǐng)域的音樂內(nèi)容、 各種不同的音樂學(xué)習(xí)方法等作為一個互為聯(lián)系而不可分割的完整體 系來看待。30. 差異性原如此：是指在音樂教育活動的設(shè)計中既要滿足全體兒童 的一般開展需要，又要考慮到兒童的個體差異，以滿足個別兒

31、童的特殊 II：丿丨展需要。四、簡答題每一小題5分25學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù).(1) 使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動，保持對美術(shù)活動的興趣；(1.5分)2豐富學(xué)前兒童術(shù)實踐經(jīng)驗，建立初步的審美意識；1.5分3發(fā)揮 美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。2分26學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原如此。1恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；（1.5分）2突出游戲因素和生活因素的地位；（1.5分）3強調(diào)創(chuàng)造因素的作用。2分3. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是什么？學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童教育的一個分支， 也是學(xué)前兒童美育的 一個重要的組成局部，應(yīng)該說，它是借助美術(shù)這個學(xué)科來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué) 前兒童的目的。2分

32、一是對單純的、自然的兒童美術(shù)教育活動進(jìn) 展認(rèn)識、指導(dǎo)，使之成為能夠促進(jìn)學(xué)前兒童健康和諧開展的活動（1.5分）。二是從學(xué)前兒童教育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺、手段，促進(jìn)學(xué) 前兒童健康開展的活動（1.5分）。27. 美術(shù)活動中存在哪些教育因素。1操作因素；2游戲因素；3創(chuàng)造因素；4生活因素：5 藝術(shù)因素每小點1分28. 物體畫的指導(dǎo)原如此。1調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動性；2引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把 握物體根本特征；3通過示X講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表 現(xiàn)物體畫的根本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫；4在幼兒物體畫活 動中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵，而不是只一味地強調(diào)幼兒是否畫像物體。5在物體畫活動中采用多種活動技

33、法和系列命題方式。每小點1分6意愿畫的指導(dǎo)要點。1結(jié)合幼兒生活體驗，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫的內(nèi)容；1分(2) 創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地 進(jìn)展意愿畫活動；1分3評價幼兒意愿畫作品時，要以幼兒的 創(chuàng)造性為首要目的；1分4在意愿畫活動中，要注意幾方面的 問題。2分7手工活動的指導(dǎo)方式。1準(zhǔn)備精美有趣的X例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動機；2提供練 習(xí)的環(huán)境與時間，使幼兒充分體驗工具材料的性能；3教師清楚的 講解演示制作的根本技巧；4制作過程要耐心細(xì)致的幫助和支持；5征求幼兒的同意處理幼兒的作品。每小點1分8. 美術(shù)欣賞活動的內(nèi)容。1繪畫欣賞；2雕塑欣賞；3工藝美術(shù)欣賞；4建

34、筑藝術(shù) 欣賞；5自然景物欣賞；6環(huán)境欣賞。答上5點即可，每小點 1分9. 美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)。1做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；2做好相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備；3認(rèn)真 研究活動目標(biāo)和欣賞內(nèi)容；4采用多種方法、手段進(jìn)展欣賞；5 注重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。每小點1分10. 幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計原如此。1教育性原如此；2審美性原如此；3趣味性原如此；4 參與性原如此；5開展性原如此；6動態(tài)性原如此。答上5點 即可，每小點1分11幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。1活動室；2分2睡房、衛(wèi)生間、走廊1分3幼兒園 大門、院落、大廳。1分12.學(xué)前兒童美術(shù)活動的一般環(huán)節(jié)。1選擇內(nèi)容；2制定目標(biāo)；3活動準(zhǔn)備；4過程提示；5活動分析與反思。每

35、小點1分13影響學(xué)前兒童美術(shù)活動效果的重要因素。1刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性；2切身體驗與思考；3適合 兒童水平的美術(shù)技巧；4兒童對美術(shù)能力的駕馭能力5重復(fù)練 習(xí)的重要性。每小點1分14. 小小班美工活動的指導(dǎo)策略。1利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動； 2賦予幼兒作 品以意義，使幼兒體驗成功；3從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表 達(dá)；4提供不同層次的活動材料，滿足不同開展水平幼兒的需要；5用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動的常規(guī)。每小點1分15. 柯達(dá)伊教學(xué)法的根本手段主要有三個。1使用首調(diào)唱名法?？逻_(dá)伊認(rèn)為，使用首調(diào)唱名比使用固定唱名，更可以幫助兒童很快地學(xué)會讀譜。2分2采用節(jié)奏時值讀法進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)

36、練?？逻_(dá)伊認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采用多聲部形式盡早進(jìn)展。2分3使用字母標(biāo)記與手勢1分16. 音樂是藝術(shù)的一種，作為音樂藝術(shù)，它與其他藝術(shù)的表現(xiàn)手段和 表現(xiàn)方式不同，有著自己獨特的特征。1音樂是音響的藝術(shù)；2音樂是聽覺的藝術(shù)；3音樂是時間 的藝術(shù)；4音樂是情感的藝術(shù)；5音樂是表演的藝術(shù)。每小點1分17. 什么是音樂的本質(zhì)。(1) 音樂的本質(zhì)是人類對現(xiàn)實存在的一種特殊形式的主觀反響。2分音樂是一種社會生活的審美性的主觀反響。2分(3) 舉例正確。1分18. 家庭實施音樂教育活動的方法(1) 優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境1分(2) 鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂1分(3) 培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感1分(4) 正確對待兒童的

37、樂器學(xué)習(xí)2分19. 達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的根本原如此1丨培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反響音樂的能力；1分2拓展學(xué)生內(nèi)在音樂感覺；1分3培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)展迅速交流的能力；1分4培養(yǎng)學(xué)生大量儲存由聽覺和動覺所獲得的信息能力。2分20. 創(chuàng)造性歌唱活動包括:1創(chuàng)編動作11分2創(chuàng)編歌詞11分3創(chuàng)編伴奏11分4創(chuàng)編豐富的演唱形式2分21. 學(xué)前兒童音樂教育活動評價的原如此在進(jìn)展音樂教育活動評價時，一般應(yīng)遵循以下四個原如此一診斷性原如此1分二針對性原如此1分三全面性原如此1分四客觀性原如此2分22. 為學(xué)前兒童選擇歌唱教材時，曲調(diào)方面應(yīng)注意什么？1. 音域不宜太寬1分2. 節(jié)奏節(jié)拍比擬簡單1分3. 速

38、度適中1分4. 旋律比擬平穩(wěn)2分23. 簡述音樂游戲一般采用的步驟與方法音樂游戲一般采用的步驟與方法如下：1. 介紹游戲的名稱與主要內(nèi)容；2 .教師示X3. 兒童熟悉游戲中的音樂；4. 兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動作；5. 帶領(lǐng)兒童游戲。每小點1分24. 滲透性的音樂教育活動在大致有哪兒類？大致可以分為以下四類。(1) 日常生活中的音樂活動1分(2) 其他教育活動中的音樂活動1分(3) 游戲活動中的音樂活動1分(4) 節(jié)日活動中的音樂活動2分五、論述題本大題共2小題，共10分1論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長的關(guān)系。1學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個體的開展的程度。2美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識世界的另一種語言

39、。3美術(shù)是學(xué)前兒童實施 審美教育的重要途徑。4美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個性與社會性，促進(jìn) 兒童身心健康開展的有效途徑。以上是此題要點，答題著應(yīng)展開適 當(dāng)論述酌情給分2. 論幼兒繪畫“圖式期的根本特色。答：圖式初期：此時形象思維開展最敏感，想象力最豐富，儲存在兒 童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒5分。兒童 內(nèi)容 比擬豐富，能畫出簡單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，以與物體的相互 關(guān)系。輪廓清楚，能表現(xiàn)物體根本特征。圖式后期：畫的根本特色畫 簡略，物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性，構(gòu)圖近乎拼湊，將主 觀感覺強烈的夸大，無法擺脫自我觀點。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強烈的求知欲望，屬知

40、的寫實期，比例大體 正確，透明畫、展開式廣泛運用，畫面奇特。5分3. 論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在。工具論是以兒童為本位的目的論，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一 般開展上，強調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然開展，主X兒童通過自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來認(rèn)識周圍世界，開展自我，建構(gòu) 健全人格。這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童 在表現(xiàn)潛能時，往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實現(xiàn)5分。而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長的結(jié)果，美術(shù)對兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的， 不應(yīng)該剝奪兒童能夠從 美術(shù)中得到的東西，但是，過分強調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，

41、勢必限制了 美術(shù)活動中兒童在創(chuàng)造力和自由個性表現(xiàn)方面的開展，這是本質(zhì)論的不足之處5分4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問題。造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知能力，感知能力，心理欣 賞的需要，應(yīng)以稚拙、簡潔、圓渾、乖巧、概括的形象來吸引幼兒， 因為幼兒還處于尚未完全走出視覺模糊階段，他們對敦實、簡潔、稚 拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛與關(guān)注。2.5分色彩上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多項選擇擇明度高的純色為主，畫面配色宜單純，要注意色彩面積的比照，把握好主色調(diào)的關(guān)系，在色彩的表現(xiàn) 上接近自然生活，因為自然生活中的色彩會使純樸、 稚氣的孩子的產(chǎn) 生大膽豐富的想象力。2.5分內(nèi)容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

42、內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的， 孩子們認(rèn)知能力 感悟到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。2.5分構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛和關(guān)注一些簡潔、明快、單純的造型，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡潔明快、 主體突出。2.5分5欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點問題。1幼兒的年齡差異與表現(xiàn)。幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力開展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序開 展的，但是，智力的指導(dǎo)作用更突出；2分2幼兒美術(shù)造型中的“像與“不像。在評析幼兒繪畫作品時要注意幼兒的年齡特征；2分3幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣；1分4幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信。認(rèn)真、大膽與自信，是 幼兒美術(shù)作品中所

43、反響的良好個性品質(zhì)，是通過美術(shù)教育而逐步建立 的情感、意志和性格方面的積極特征；2分5幼兒美術(shù)作品中的個性與風(fēng)格；1分6幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望 .2分6. 幼兒象征期的表現(xiàn)特征與指導(dǎo)建議。表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)展聯(lián)想、想象，他 們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識經(jīng)驗來表現(xiàn)物體， 他們所描繪形象 從成人的角度看如同“符號，而且符號抽象、簡單、夸X、多變,有些符號難以識別，而有些符號有極富典型性。在他們的圖畫中往往 強調(diào)重要、主要、有意義局部的表現(xiàn)，畫面空間呈無序狀態(tài)，色彩的 使用場出于興趣，偶爾和情感有關(guān)。（4分）2. 通過刺激個人的經(jīng)驗，或增強對某一事物的體

44、驗，激發(fā) 兒童已美術(shù)語言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望。3設(shè)計幼兒喜愛的內(nèi)容，運用游戲或互動等形式進(jìn)展簡單 繪畫技能的練習(xí)。使兒童既獲得繪畫能力的成長，又能體驗“控制力 的欣賞。4對于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。6分7. 如何開展幼兒的音樂欣賞能力，請結(jié)合自己的工作實踐加以說明。 對幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂， 應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對聲音的敏感開 始。2分1幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)2分 傾聽人體聲音 傾聽日常用具的聲音 傾聽周圍的聲音2幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)2分3幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)2分在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力中，

45、引導(dǎo)幼兒注意音樂的主要表現(xiàn)手段是 極其重要的。音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等; 對音樂表現(xiàn)手段能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂活動之中， 還可 以有計劃一組織一些幼兒感興趣的活動，以側(cè)重于對某個表現(xiàn)手段的 認(rèn)識與感受。2分以上是此題要點，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分8學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)一律動方面1教幼兒按節(jié)拍做簡單的動作2. 對幼兒進(jìn)展根本動作訓(xùn)練3. 豐富幼兒生活經(jīng)驗4. 設(shè)法引起興趣5. 語言講述與提示啟發(fā)6. 逐步提高要求二舞蹈方面1. 熟悉音樂2 .教師示X3. 語言提示4. 學(xué)習(xí)舞蹈隊形以上是此題要點，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分9. 學(xué)前兒童音樂教

46、育活動評價的內(nèi)容一活動目標(biāo)的評價活動目標(biāo)是指教師期望活動所達(dá)成的教育結(jié)果。 評價活動的目標(biāo)應(yīng)該 從三個方面來進(jìn)展：一是評價活動目標(biāo)與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、 年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有嚴(yán)密的聯(lián)系；二是評價活動目標(biāo)是 否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個方面的要求；三是評價活 動目標(biāo)是否與兒童實際開展情況相適應(yīng)。二活動過程的評價活動過程主要指活動中師生相互作用折過程。 一般說，可以從教師的 行為、活動中兒童的互動情況、活動的組織形式與活動的結(jié)構(gòu)等方面 進(jìn)展評價。1 .對教師行為的評價1教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。2是否巧妙而熟練地運用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。3是否善于提問，有效地

47、激發(fā)兒童的獨立思考。2 .對教師與兒童的互動情況的評價1是否庫兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂和其他方 面的和諧開展。3是否注意到了在活動過程中充分激發(fā)兒童的興趣、 意志、自信、 獨立等良好的心理品質(zhì)。4是否庫兒童提供了人際交往的機會，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí) 和自由交往的機會。5是否鼓勵和引導(dǎo)兒童積極參與音樂活動并在其中靈活而自主地 學(xué)習(xí)音樂。3 .對活動組織形式的評價1是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動、合作活動以與個別活動等多種組 織形式。2組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂開展水平的需要，又表現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧。4 .對活動結(jié)構(gòu)安

48、排的評價1活動的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序。2是否注意到每個環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。三活動效果的評價活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結(jié)果。它包括：兒童在活動過程中注意力是否集中， 表現(xiàn)是否積極主動；兒童的精神 是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動中對活動預(yù)期目標(biāo)的達(dá) 成情況如何等等。10. 論述學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)。根據(jù)綱要中幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點，幼兒音樂教育的具體任務(wù)可歸納為四個方面。1激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好。2重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)。3指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識技能。4注意發(fā)揮音樂的教育作用。以上是此題要點，答題著應(yīng)展開適當(dāng)

49、論述酌情給分11. 如何為學(xué)前兒童選擇歌唱教材？歌唱在學(xué)前兒童音樂教育中占有重要地位，因此，我們要選擇符合兒童年齡特點，有利于促進(jìn)兒童身心開展的歌曲，而歌曲是由歌詞與曲 調(diào)組合而成的，所以，為學(xué)前兒童選擇歌唱教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩 方面。(1) 為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和 熟悉的。(2) 歌詞要有重復(fù)，有開展余地。(3) 在選擇歌曲時，還應(yīng)盡量注意歌詞一內(nèi)容宜于用動作表現(xiàn)。(1) 音域不宜太寬(2) 節(jié)奏節(jié)拍比擬簡單(3) 速度適中(4) 旋律比擬平穩(wěn)。12. 論述鈴木的才能教育思想。鈴木教學(xué)法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的。鈴木教學(xué)法注重早期教育和

50、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是這一教學(xué)法的核心。鈴木的才能教育思想主要如下：1“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的是鈴木教育思想的出發(fā)點和歸宿。鈴木始終強調(diào)才能教育的主要目的是培養(yǎng)人。2“音樂教育是相當(dāng)重要的。鈴木強調(diào)音樂教育潛移默化的作用與早期教育的特殊意義。3“人類是環(huán)境之子，環(huán)境對于他們的成長開展，有著絕對重要 的作用。4“掌握某個領(lǐng)域最高那里的人，同樣地可以在其他領(lǐng)域達(dá)到一樣 的高度。5“興趣是能力的源泉。6“直覺或靈感也是一種能力。7“藝術(shù)是按照人類自身的能力創(chuàng)造出來的。8教育是個偉大的詞，包括教和育兩方面。9“尊重孩子。10“育兒國策。鈴木祈望世界和平，對地球上所有的孩子進(jìn)展 教育，把他們培養(yǎng)成材。六、

51、案例分析題本大題共1小題，共15分1. 1命題畫的指導(dǎo)步驟2根據(jù)此題要求答題者自行作答案2. (1)提前的物質(zhì)準(zhǔn)備活動2以音樂或游戲活動開始3中間環(huán)節(jié) 怎樣指導(dǎo)4如何完畢和怎樣處理幼兒的美術(shù)作品3. 1物質(zhì)準(zhǔn)備還有經(jīng)驗準(zhǔn)備2如何導(dǎo)入主題答題時要有準(zhǔn)備、 開始、中間環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是怎樣讓幼兒對菠蘿產(chǎn)生濃厚的興 趣4. 答案略5. (1)層次設(shè)計 可含欣賞、歌唱、歌表演、游戲和打擊樂等。(2)目標(biāo)設(shè)計 每層次應(yīng)含音樂感、學(xué)習(xí)能力、社會性個性開展目標(biāo)。附：層次與目標(biāo)設(shè)計方案（僅供參考）層次一：學(xué)唱新歌閃爍的小星教育目標(biāo)：1感受夜晚天空星星閃爍、柔美的意境，并用跳躍、連貫 的唱法表現(xiàn)歌曲。2. 在歌曲每樂句完畢處，創(chuàng)編一個輕輕拍擊動作。3根據(jù)教師指揮，大膽地與同伴分小組接唱。層次二：創(chuàng)編歌表演教育目標(biāo)：1根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作進(jìn)展邊唱歌邊表演。2知道一樣的歌詞用一樣的動作表演，表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)。3能大膽地參與創(chuàng)編和表演活動。層次三：創(chuàng)編和演奏打擊樂器教育目標(biāo)：1在熟悉歌曲的根底上，學(xué)習(xí)以均勻的節(jié)奏用打擊樂器進(jìn) 展演奏。2根據(jù)歌曲的情緒，探索用適宜的打擊樂器和力度敲擊樂3學(xué)習(xí)指揮與看指揮，能根據(jù)指揮的要求與時作出反響。6. 答案略