口語(yǔ)交際《怎么表演課本劇》教案

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1、口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)目標(biāo) 1 .掌握將課文改寫(xiě)成劇本的方法，設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。 2 .學(xué)會(huì)分配角色，排練的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)入角色，通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。 這些名著里的人物都刻畫(huà)得形象鮮明，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。如果我們想把 感受到的人物形象展示給沒(méi)有看過(guò)原著的人，讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人, 就需要借助舞臺(tái)表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。今天我們就來(lái)演一演這些故事。 二、集思廣益，探究演法。 1 .學(xué)生分組討論選定故事。 2

2、 .準(zhǔn)備劇本。 (1)劇本開(kāi)頭應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。 (2)將課文中敘述的語(yǔ)言改成人物之間的對(duì)話(huà)。 (3)根據(jù)對(duì)話(huà)和語(yǔ)境，加上合適的表情和動(dòng)作。 (4)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服裝、道具。 (5)確定上場(chǎng)、下場(chǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。 (6)學(xué)生自由分配角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量要怎么演。 如：改寫(xiě)《草船借箭》第一部分故事。 時(shí)間：白天 地點(diǎn)：周瑜帳中 人物：周瑜、諸葛亮 道具：桌椅、紙筆、酒壺酒杯 （周瑜妒忌諸葛亮才干，一天，他把諸葛亮請(qǐng)到帳中議事） 周瑜:（嚴(yán)肅）今日請(qǐng)先生到帳中，是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了，敢問(wèn)先生 水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？ 諸

3、葛亮：（不緊不慢）我認(rèn)為用弓箭最好。 周瑜:（點(diǎn)點(diǎn)頭）又寸，先生之言，正合我意，真是英雄所見(jiàn)略同。但今軍中缺箭，勞煩先生負(fù)責(zé)趕 造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。 諸葛亮：（若有所思）都督委托，當(dāng)然照辦。不知這十萬(wàn)支箭何時(shí)用？ 周瑜:（試探）十天造得好嗎？ 諸葛亮：（假裝皺了皺眉頭，揮揮手中的羽扇）既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。 周瑜:（笑里藏刀）先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？ 諸葛亮：（毫不猶豫）只要三天。 周瑜:（心中竊喜，故作嚴(yán)肅）軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。 諸葛亮：（十分自信）怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。（大筆一揮，立下軍令狀） 周

4、瑜:（看了看軍令狀，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅）先生果然言而有信，我這里略備了一些酒菜，先生請(qǐng)。 諸葛亮：（喝了幾杯酒）今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。我先告辭。（退下） 3 .預(yù)演排練。 （1）學(xué)生自由排練，注意人物細(xì)節(jié)。 （2）上臺(tái)表演,展不'成果。 （課件出示排練要求） “讓名著中的人物走上舞臺(tái)”的排練要求：①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng) 員一名、道具服裝一名。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng)，匯報(bào)亮點(diǎn)，根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計(jì)劃。 三、表演展示，交流評(píng)價(jià)。 1 .每一個(gè)小組派出導(dǎo)演到前排組成評(píng)審團(tuán)，評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組

5、的表演情況打分，滿(mǎn)分10分。評(píng)委主要從人物語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來(lái)打分，本小 組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不參與打分。 2 .其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看看誰(shuí)的表演最到位， 看看哪個(gè)小組的整體編排最有創(chuàng)意。 3 .最后評(píng)選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評(píng)論員。 四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸。 在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多個(gè)性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)? 感受，去細(xì)細(xì)品味，如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試，同 學(xué)們可以整合大家的合理建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編，在下一次的課上給大家展示。 板書(shū)設(shè)計(jì) 怎么表演課本劇 選文一改編一排練 教學(xué)反思 1 .學(xué)生的參與熱情很高，表演時(shí)動(dòng)作、表情比較到位，展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。 2 .學(xué)生的表演有些程式化，表演不自然、不流暢，需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，仔細(xì)揣摩角色。