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1、《楚王好細(xì)腰》說(shuō)課稿
《楚王好細(xì)腰》是選自《墨子》的一篇古文，也是一則寓言故事。
通過(guò)楚靈王喜好細(xì)腰這個(gè)小故事諷刺那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。
整篇文章只有兩句話，總共39個(gè)字，卻把一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交
待得清清楚楚，可見(jiàn)用語(yǔ)之凝練。用看似松弛、俳諧的語(yǔ)言，闡釋發(fā)人深省的
道理，可見(jiàn)駕御語(yǔ)言之熟練。根據(jù)文本的特點(diǎn)和六年級(jí)孩子的實(shí)際，本堂課的
教學(xué)目標(biāo)確定為掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀通讀順讀出感情，體會(huì)古漢語(yǔ)的
特點(diǎn)，初步了解古代文化；體會(huì)文章通過(guò)故事情節(jié)的委曲和人物形象的豐潤(rùn)達(dá)
到諷喻的效果。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,本堂課設(shè)計(jì)可四個(gè)環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)引入,揭示課題---
自讀自悟,交
2、流反饋---講好故事,悟出道理---布置作業(yè),課外延伸.
本堂課的亮點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)——自讀自悟，交流反饋和第三環(huán)節(jié)——講好故
事,悟出道理。
先說(shuō)說(shuō)自讀自悟，交流反饋環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生總結(jié)出以前學(xué)習(xí)古文的方
法，然后運(yùn)用這種方法自學(xué)后同桌合作,弄清句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,研究怎樣才
能把文章讀通順。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流反饋。此次交流，除了反
饋剛才的學(xué)習(xí)所獲外，還要充分引導(dǎo)學(xué)生就文本的留白處展開(kāi)豐盛的想象——
知道楚靈王喜好細(xì)腰后，大臣們的心理活動(dòng)是怎樣的？大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是
否有痛苦？并讓學(xué)生親自表演“脅息”、“帶”、“扶墻”這幾個(gè)動(dòng)作，借此，讓學(xué)生
設(shè)身處地體會(huì)人物
3、的思想矛盾,為理解寓意及擴(kuò)寫(xiě)文章作好鋪墊.
再說(shuō)說(shuō)講好故事,悟出道理環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生把這個(gè)故事講得引人入勝、繪
聲繪色，老師給出了三條建議——展開(kāi)豐盛的想象，合適補(bǔ)充人物的心理活
動(dòng)；
講述過(guò)程中加入合適的動(dòng)作表演；文章的結(jié)尾戛然而止，根據(jù)春秋戰(zhàn)國(guó)的
大背景，你認(rèn)為還可以補(bǔ)寫(xiě)點(diǎn)什么？給出三條建議目的在于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理
的想象，使想象內(nèi)容既豐盛多彩又不漫無(wú)目的。講故事時(shí)先讓孩子們小組合
作，再推薦一個(gè)講得最佳的全班交流，達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的目的。通過(guò)前面環(huán)節(jié)的
鋪墊，此時(shí)再讓學(xué)生悟寓意便水到渠成。站在例外的角度，這則寓言的寓意也
不相同。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注課堂的生成,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主
動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素
養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基。
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