《陽光很活潑》教案設計

《《陽光很活潑》教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《陽光很活潑》教案設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)選精品文檔 共享共進共贏 《陽光很活潑》教學設計 教學目標 1、學會本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心 3、抓住重點句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。 4、體會文中比喻句和擬人句的作用。 教學重難點 1、體會兒子那顆充滿想象的童心。 2、理解課文最后一段話的含義。 教學準備 教師：幻燈片（文字、圖片）。 教學安排 1課時。 教學過程 第一課時 一、設疑，導入課文 教師：同學們能來嘗試著補充一個句子嗎？ 1 .出示：冰融化以后是——（水） 2 .指名回答

2、。 教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對 不對？（出示：冰融化以后是春天。） 教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩， 讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑） 二、初讀課文，檢查預習情況 1 .出示下列生詞，領讀。 緋紅鑲嵌起伏蕩漾震撼批評蔚藍開闊按捺不住 2 .指名朗讀課文，正音。 三、再讀課文，整體感知 請學生大聲朗讀課文，邊讀邊體會，讀完后說說這篇課文講了一件什么事？ 過渡：兒子造了一個自認為非常漂亮的句子：“陽光很活潑”，沒想到 卻挨了老師的批評，兒子非常委屈，回到家里給父親訴說，同樣愛美

3、的父親也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應了給兒子一個答復，要在 兒子和兒子老師間做出一個公正的評判。父親眼中的陽光真的很活潑嗎？ 四、精讀課文，體會陽光的活潑 1 .默讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，多讀幾遍，邊讀邊想象。 2 .討論交流： 3 、品讀重點詞句，體會這樣寫的好處。 課件出示。 4 1）他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去。 ①讀句子，說說你從句子中感受到什么？ （用擬人的手法，生動、形象地描寫了太陽出來時的“活潑”景象，“閃” 字很有動感。） ②有感情地朗讀這個句子。 （2） “太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了

4、海平面，那太陽光 也隨著起伏蕩漾?！? 讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。 （本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾” 很有動感。） 指導朗讀。 過渡：大家想不想看看日出的景象？ 4、再現(xiàn)情景，體驗感受 （1）播放課件欣賞日出，真實感受陽光 老師隨著課件的播放，讀課文第二自然段。 生隨著音樂再讀。 著名作家巴金也寫過一篇描寫日出的文章，大家想不想聽一聽？請大家邊聽邊想象日出的情景。師隨音樂朗讀《海上日出》 （2）過渡：多么美的日出呀！看到這么美的日出，父親心底閃過一句話， （帶學生齊讀）陽光真的很活潑。

5、（師）其實，當畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天一樣感到“陽光真的很活潑”。 現(xiàn)在，父親的心中一定有了答案吧。此時此刻，站在一望無際的蔚藍的大海邊，他覺得-----（生接）心胸從來沒有這么開闊過。 那他接下來是怎么做的呢？ 從課文中找出來讀一讀。 學生齊讀第七自然段，問：父親為什么覺得這幅畫是他最美麗、最得意的作品呢？ 要是兒子醒著，你猜他會怎么說？ 帶著沒能對兒子表達的一點小小的遺憾，父親給這幅畫起名為《陽光 很活潑》 (3)過渡：一個成年人，而且是一位多次觀察過日出的畫家，面對此情此景，也按捺不住內(nèi)心的激

6、動，怪不得一向聽話的兒子一反常態(tài)，反應如此強烈。兒子怎么說？生讀 改為第一人稱說 出示：“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風 吹楊柳” 你認為日出時那陽光還像什么。 過渡：同一種事物，不同的人有不同的感受，父親也感受到了陽光的活潑，所以父親提筆給老師寫了一封信：怎么寫的？ 5、品讀重點句，理解含義，拓展延伸 (1)出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以 活潑的，就像孩子的一顆童心?！? (2)齊讀，說說對這句話的新的理解。 不同的人從不同的角度看待事物感受是不同的，好多事情都是這樣的,老師這里還有一個小故事，大家愿不愿意讀一讀？ 出

7、示文章《畫楊桃》 生自由讀。這個文章講了什么事，故事告訴我們什么？ 五、總結(jié)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不同的人從不同的角度看待事物感受是不同的，“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛，要學著大膽地表達自己獨特的感受，也要學著尊重他人的獨特感受。 六、拓展想象：老師第二天收到畫和信后會想些什么？做些什么？說些什么？ 七、再讀全文，體會插敘的作用 1 .快速默讀課文，看看這篇課文的寫作順序和以往有什么不同？ 2 .師：這篇文章沒有在一開始就說明爸爸看日出的起因，而是暫時中斷敘述的線索，把起因放

8、在了事情敘述的過程中，這樣的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。 3、插敘的作用：（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。（2）有時會起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）結(jié)構(gòu)緊湊。 八、作業(yè)： 九、板書設計 22陽光很活潑 獨特感受 說課：《陽光很活潑》是一篇精讀課文，課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語 言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。 本課的重點就是通過有感情地朗讀課文體會文中比喻句和擬人句的作用，體會兒子那顆充滿想象的童心，理解課文最后一段話的含義。 在原來設計這節(jié)課的導入時，我用了一個問句，“冰溶化

9、后是什么? 通過水、春天的不同答案點出課文的主題，過渡到課題上。我今天看到這么多人來聽課，真有點害怕孩子們膽怯，就臨時決定改用從我身上找改變，讓學生自己發(fā)表不同的看法，點明主題，導入到新課。這樣也算是活躍了下課堂氣氛，適當?shù)亟o孩子壯壯膽，實際上也是讓自己放松放松。 在精讀課文時，我主要通過第二段表現(xiàn)日出活潑的句子，讓學生在讀中品悟，在品悟中讀出自己的感受。通過這樣的反復讀，雖然我沒有明確要求，但相信大多數(shù)學生基本上就能把這段話給背下來了，進行了語言的積累。 為了加深課文理解，更為了加大課堂容量，增加學生的閱讀量。我在課堂上增添了《海上日出》《畫楊桃》這兩篇文章，通過欣賞《海上日出》讓學生更深地去體會日出的美，讓孩子通過快速閱讀《畫楊桃》體會到很多事物從不同的角度去看，看到的不一樣，感受也不同，希望孩子能大膽地表達自己的獨特感受，也要學著尊重他人的獨特感受。這樣既讓孩子加深了對最后一段話的理解，同時也有意地鍛煉了學生的快速閱讀能力。 老師第二天收到畫和信后會想些什么？做些什么？說些什么？是拓展想象練習，也是本單元的習作內(nèi)容，在課堂上我只是讓孩子簡單地說了說，只算是讓他們給自己的習作確立了思路，作為作業(yè)布置讓他們把這篇文章 寫在日記上，等我看過之后我會結(jié)合孩子們的想象給他們些適當?shù)慕ㄗh,讓他們把這篇文章寫好的。 6 / 7