培訓(xùn)記錄

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1、《小學(xué)英語(yǔ)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》 研 修 培 訓(xùn) 時(shí)間:2013年3月18日 地點(diǎn):教導(dǎo)處 領(lǐng)學(xué):王素紅 參加人:車興艷 邵建國(guó) 主題:如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣 1、明確英語(yǔ)書寫要求。 啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí),保持正確坐姿,握筆方法。特別要向?qū)W生指出,每個(gè)字母都要稍向右斜,斜度要一致。 a?、規(guī)范各年級(jí)學(xué)生的書寫姿勢(shì),指導(dǎo)他們用正確的姿勢(shì)寫字,寫字姿勢(shì)正確與否,直接會(huì)影響寫字速度。 b、鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮,這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,培養(yǎng)責(zé)任感。 c、提筆便是練字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫的習(xí)慣,用眼觀察,看清字母,用心去記,然后盡力做到一氣呵成、不涂改

2、。 d、三年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)可能會(huì)受年齡限制手腕的靈活度不夠,可利用反復(fù)書空和在書上描紅練習(xí)達(dá)到手腕放松和靈活的目的。 e、紙上快速畫曲線來(lái)練習(xí)拿筆姿勢(shì),以達(dá)到快速書寫的目的。 2、在穩(wěn)、準(zhǔn)、狠中抓住書寫的規(guī)范性。 一切行為都要受到約束,“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!币虼擞⒄Z(yǔ)書寫也得循規(guī)蹈矩。教師在新授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以書寫體來(lái)規(guī)范學(xué)生,這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終,否則錯(cuò)誤的容易先入為主,只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在英語(yǔ)書寫教學(xué)中,穩(wěn)、準(zhǔn)、狠是規(guī)范書寫的關(guān)鍵要素。 a?、如何做到“穩(wěn)”? 教學(xué)也要做到穩(wěn)中求進(jìn)。這里的“穩(wěn)”,是指要把

3、握住書寫教學(xué)的節(jié)奏,不急于求快。一些老師在教授字母過(guò)程中,沒(méi)等學(xué)生做好筆頭練習(xí)甚至沒(méi)等學(xué)生看仔細(xì)就教下個(gè)字母,效果往往不好。在學(xué)生初學(xué)書寫時(shí),應(yīng)該首先培養(yǎng)他們先看、再寫的習(xí)慣,開好第一扇窗,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于觀察、歸納。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)認(rèn)真看、聽教師書寫規(guī)則與步驟就急于書寫,教師應(yīng)該及時(shí)制止,集中學(xué)生注意力后再進(jìn)行講解。 b、如何做到“準(zhǔn)”? “師者,人之模也”,教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板,因此教師一定要示范到位。通過(guò)教學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)部分老師字母傾斜角度過(guò)大,連筆寫等現(xiàn)象,教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí),可以采取以下措施,讓學(xué)生把握書寫的準(zhǔn)確性。 (1)利用色彩教學(xué)解決筆畫易混淆問(wèn)題。

4、 以往老師單純地在黑板上書寫字母,甚至認(rèn)為寫得大個(gè)點(diǎn),學(xué)生就能看清楚、記得牢,其實(shí)不然??刹捎貌煌伾聿煌墓P畫,利用色彩進(jìn)行教學(xué),使字母筆畫教學(xué)一目了然,增強(qiáng)了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性。如:(不同線條用不同顏色粉筆書寫)同時(shí)也可讓學(xué)生準(zhǔn)備幾支不同顏色的筆進(jìn)行書寫,加深記憶。 ? (2)動(dòng)手標(biāo)號(hào)有效解決筆畫易混淆問(wèn)題。 筆順錯(cuò)誤同樣不容忽視。雖然抄寫本上的字母例子都標(biāo)有筆順,不注意觀察、記憶的學(xué)生只不過(guò)“一描而過(guò)”,以致于學(xué)了一兩年的書寫,字母筆順還是錯(cuò)誤。為了有效改變這一情況,在書寫復(fù)習(xí)階段,我采取以下措施:第一遍:請(qǐng)每位學(xué)生跟著老師寫,并在字母每一筆畫旁標(biāo)上數(shù)字,認(rèn)真全面復(fù)習(xí)一遍;第二

5、遍:請(qǐng)學(xué)生(對(duì)照黑板、同桌互檢)仔細(xì)校對(duì);第三遍:仿照自己寫的例子,舍去標(biāo)號(hào),重新書寫一遍。這種做法,既加深學(xué)生記憶,也可以降低學(xué)生在課余時(shí)間,沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下,書寫筆順錯(cuò)誤率。 ???(3)幫助學(xué)生歸納書寫技巧。 及時(shí)幫助學(xué)生歸納、總結(jié),能起到事半功倍的書寫效果,教師可以利用以下幾種方法。 ①、利用兒歌、口訣輔助學(xué)生英文書寫。朗朗上口的兒歌、口訣能幫助學(xué)生更全面地掌握字母、單詞、句子的書寫規(guī)則,方便學(xué)生記憶。下面就是一則字母書寫兒歌。 字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。 大寫一律上兩格,上不頂線是原則。 小寫字母怎么辦?請(qǐng)你耐心往下看: 頭上有“辮”上兩格(b,?d,?

6、h,?k,?l), 有“尾”下面兩格拖(g,?q,?y), 無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格 (a,?c,?e,?m,?n,?o,?r,?s,?u,?v,?w,?x,?z), 惟有f,?j,?p占三格, i,?t中上一格半,對(duì)照課本仔細(xì)看, 養(yǎng)成書寫好習(xí)慣,關(guān)鍵還要反復(fù)練。 在教句子書寫格式時(shí),筆者又運(yùn)用了一首順口溜:“頭大寫,尾標(biāo)點(diǎn),句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連,糖葫蘆一串沒(méi)法念?!边@樣有趣生動(dòng)的順口溜,英語(yǔ)的句子書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。 ②、抓住典型字母進(jìn)行教學(xué)。印刷體和書寫體的比較:字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相同的,有學(xué)生在抄寫過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象,教

7、師要強(qiáng)調(diào)。由于課本中的對(duì)話、短文都是印刷體,學(xué)生在接觸文本的過(guò)程中,印刷體已深入人心,特別是一些小寫字母:a?d?h?i?j?k?l?m?m?p?q?r?u?v?w?x?y?f?g,學(xué)生在書寫時(shí)都容易按照印刷體書寫,忽視細(xì)節(jié)部分。教師要抓住這些重點(diǎn)字母有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練,將錯(cuò)誤削減。拼音與字母的比較:要求學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母,同時(shí)注意每個(gè)字母都要橫平豎直。由于學(xué)生習(xí)慣于拼音書寫,與英文書寫上有混淆,對(duì)此教師也要運(yùn)用“比較法”教學(xué),及時(shí)指正。 (4)開啟學(xué)生記憶想象功能。 學(xué)生的想象力很豐富,可以通過(guò)對(duì)字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)字母形態(tài)的記憶。學(xué)生們就有這樣的記憶

8、妙方:爸爸的肚子(D)、舉重選手(i)、一把傘(J)、一只襪子(L)、小雞出殼(Q)、媽媽的高跟鞋(q)、兩個(gè)山谷(W)、兩扇門(m)、一扇門(n)、?酒杯(Y)。這些想象生動(dòng)有趣,讓學(xué)生牢牢地記住了字母的字形,這比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母的形狀的效果和效率都要高得多,為正確書寫字母提供條件。也可通過(guò)讓學(xué)生數(shù)筆畫找相同的字母,字母在四線格里所占位置,找找字母筆畫間相同處(如:d=c+l,E的第一筆是大寫L)等歸類活動(dòng),讓學(xué)生在趣味動(dòng)腦中鞏固知識(shí)。 c、如何做到“狠”? 這里的“狠”即為“嚴(yán)”。教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫字母的練習(xí),第一步邊觀察邊書空練習(xí),熟練筆順;第二步在課本上進(jìn)行字母描紅;第三

9、步在抄寫本上臨摹書寫;第四步在課外本上鞏固練習(xí)。對(duì)于初學(xué)字母書寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)布置適量的書寫作業(yè)很有必要?!笆炷苌伞币嗖皇强斩粗~。三、四年級(jí)抓好書寫就為高段的書寫打好基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然課內(nèi)也勻出了時(shí)間讓其進(jìn)行書寫練習(xí),大部分學(xué)生能熟練地默寫26個(gè)字母,但是準(zhǔn)確率、美觀性還不夠。班級(jí)人數(shù)多,課堂教學(xué)時(shí)間有限,老師走馬觀花似的“巡檢”,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),這也是導(dǎo)致學(xué)生書寫能力停滯不前的原因之一。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,確立書寫能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生名單,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),結(jié)合趣味練習(xí)逐一過(guò)關(guān),學(xué)生書寫水平有明顯提高。 3、多樣化練習(xí)反復(fù)鞏固?!? 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》

10、中告訴我們:“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?!敝哉洿髱煹倪@段話是因?yàn)榘嗉?jí)里總有部分學(xué)生的書寫形象跟不上一定的要求,在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性,對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)?,書面作業(yè)沒(méi)有最低分和最高分。我在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí),對(duì)有錯(cuò)誤和書寫不認(rèn)真的,給的是A-或者是B;對(duì)那些書寫正確而又漂亮的,打上A+等。另外,在批改書面作業(yè)時(shí),我除了給他們寫一些等級(jí),必要時(shí),也用中文寫上幾句鼓勵(lì)的話。我還利用課前、課后零

11、星的時(shí)間,經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些作業(yè)整潔美觀的學(xué)生,讓他們成為班級(jí)中學(xué)習(xí)的榜樣,帶動(dòng)一大批。結(jié)合本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)體系,讓英語(yǔ)書寫的習(xí)慣在評(píng)價(jià)體系中占到一席之地。具體的做法是:連續(xù)三次得到“Wonderful!”的同學(xué)能夠得到一張書寫小喜報(bào),而這個(gè)喜報(bào)到期末時(shí)能作為平時(shí)形成性評(píng)價(jià)的一部分。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,口語(yǔ)具有交際性和趣味性,學(xué)生比較樂(lè)于接受,而書面的作業(yè),諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,教師在杜絕狂抄濫寫的同時(shí),設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如,將下列拼音改寫成英文手寫體形式;

12、將下列印刷體改寫成手寫體;寫出所給字母的左鄰右舍,把所給字母改成大寫或小寫,改錯(cuò)誤等。通過(guò)這些形式不僅加快了他們對(duì)字母的熟練掌握,也訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后,就可以讓他們嘗試抄寫單詞,或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫,單詞書寫和句子書寫要求的題目。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí),逐步熟能生巧,靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫,提高學(xué)生的興趣。 “播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!庇⒄Z(yǔ)書寫教學(xué)不是一蹴而就的,更何況我們面對(duì)的是尚未成年的小孩子,自覺(jué)性和自我控制能力相對(duì)較差,在整個(gè)活動(dòng)的

13、過(guò)程中,難免有反復(fù)的現(xiàn)象。作為老師,要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良的苗頭,鞏固已有的成績(jī),鼓勵(lì)孩子們向更高的目標(biāo)努力。這個(gè)工作是長(zhǎng)期的,也是比較瑣碎的。但惟有持之以恒,才能有最終的成果,必須認(rèn)真是予以對(duì)待?! ? 《小學(xué)英語(yǔ)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》 研 修 培 訓(xùn) 時(shí) 間:2013年4月15日 地 點(diǎn):教導(dǎo)處 領(lǐng) 學(xué):王素紅 參加人:車興艷 主題:如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣 眾所周知,我們要掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言,除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音.詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外,還需要訓(xùn)練扎實(shí)的聽.說(shuō)、讀 寫能力。具有良好的書寫習(xí)慣是

14、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 一、小學(xué)生英語(yǔ)書寫存在的問(wèn)題。 小學(xué)生英語(yǔ)句子的書寫一般有四種常見的錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面: 1、句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 英語(yǔ)句子跟漢語(yǔ)句子一樣,也應(yīng)該有完整的形式,這其中當(dāng)然包括書寫標(biāo)點(diǎn)。如What’s your name? My name is Wang Bing.有很多同學(xué)就不能寫上標(biāo)點(diǎn)。 2、句子開頭字母不大寫。 如寫第一個(gè)句子what’s your name?時(shí),w不大寫。 3、句子中單詞沒(méi)有分開。 英語(yǔ)句子在書寫的過(guò)程中,單詞與單詞之間應(yīng)該空一個(gè)小寫字母的距離。在實(shí)際的書寫過(guò)程中,總是有一部分學(xué)生把句子中所有的單詞

15、都寫在了一起。例如,在寫句 :How are you?時(shí),有學(xué)生就出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤,寫成了:Howareyou? 4、書寫單詞時(shí)混淆字母的印刷體和手寫體。 英語(yǔ)書上呈現(xiàn)給我們的一般都是印刷體,這對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),開始學(xué)習(xí)認(rèn)知印刷體,他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如把小寫l寫成大寫I,把大寫的J寫成小寫的l,y在書寫時(shí)也不能正確的把尾巴拖下來(lái)。 二、小學(xué)生英語(yǔ)書寫存在問(wèn)題的的原因。 通過(guò)一段時(shí)間的觀察和分析,我發(fā)現(xiàn):首先是小學(xué)生的記憶特點(diǎn)決定的,我們都知道小學(xué)生記得快忘得也快。其次是由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段,意志的自控力弱,注意力時(shí)常分散,觀察不夠認(rèn)真細(xì)致,所以就有可

16、能把teacher寫成tencher,把first寫成frist等。再有班級(jí)人數(shù)多,課堂教學(xué)時(shí)間有限,老師走馬觀花似的“巡檢”,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。 三、小學(xué)生英語(yǔ)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略。 下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。 1、有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書寫習(xí)慣。 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成,而是通過(guò)有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。英語(yǔ)書寫也不例外。教師應(yīng)該利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫本,要求學(xué)生先將抄寫本上標(biāo)有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序?qū)懙酶蓛?,再進(jìn)入模仿書寫部分。特別要提出的是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)書寫的學(xué)生,教師都要求他們用鉛筆書寫,而且一定是HB鉛筆。因?yàn)樽詣?dòng)筆雖

17、然省去了削筆的麻煩,寫出來(lái)的字看起來(lái)卻缺少力度。 2、師生一起歸納書寫技巧。 我們可以通過(guò)各種途徑得到兒歌、口訣,對(duì)學(xué)生英文字母的書寫進(jìn)行輔助教學(xué),像:字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格,上不頂線是原則。小寫字母怎么辦?請(qǐng)你耐心往下看:頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,1),有“尾”下面兩格拖(g,q,y),無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),唯有f,j,P占三格,i,t中上一格半。 3、運(yùn)用“比較法”教學(xué)。 分清易混淆字母我們?cè)谧鳂I(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆字母 4、利用Pronunciation教學(xué),滲透拼讀規(guī)則,提高單詞拼寫準(zhǔn)確率。 如在Let’s learn部分教學(xué)canteen時(shí),加入fat,cat,cake;在Read and write教學(xué)中加入含有i字母的light與night,讓學(xué)生進(jìn)行聽辨音活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。 5、開展多樣化書寫活動(dòng),保持學(xué)生書寫的興趣。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要求學(xué)生在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報(bào)進(jìn)行比賽,比賽的評(píng)分以書寫規(guī)范、拼寫正確為主要標(biāo)準(zhǔn)。另外,定期舉行英語(yǔ)書法展,優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣,并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。

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