四年級信息技術(shù)上冊教案

第1節(jié) 寫作文的好幫手寫字板教學(xué)目標(biāo)：1、了解文字處理的幾種方式。2、掌握進入與退出常用的幾種文字處理的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生文字處理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。5、通過欣賞提供的板報樣張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作板報的熱情，提高學(xué)生創(chuàng)造力。6、熟悉“寫字板”窗口。教學(xué)內(nèi)容：1、介紹幾種常用的文字處理軟件。如：記事本（NotePad）、寫字板（WordPad）、WPS、Word。2、進入和退出“寫字板”的操作方法。3、欣賞用“寫字板”制作的板報樣張。4、熟悉“寫字板”窗口。課時安排：2課時。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生文字處理和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)難點：如何提高學(xué)生的欣賞水平和怎樣活躍學(xué)生的思維。第一課時 啟動與退出“寫字板”教學(xué)過程： 一、新課引入： 同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)啦，暑假過得開不開心呢？想不想把暑假里最難忘或最開心的事情記下來呢？怎么寫呢？當(dāng)然是用筆寫啦！沒錯，可是你們聽說過嗎，現(xiàn)在是信息社會，很多人都“換筆”了，不再用鋼筆、鋼筆，改用計算機了。用電腦寫作文不僅修改起來非常方便，而且文字要大就大，要小就小，和書上印出來的文章一樣整齊漂亮。還可以在作文中插入一些有趣的圖片，使文章變得圖文并藏，人人愛看。在計算機里，有許多寫文章的方法呢，現(xiàn)在，我們就去認識幾個新朋友吧。 二、學(xué)習(xí)新知1、認識第一個新朋友：功能簡單的記事本（NotePad） 任務(wù)一：啟動“記事本”程序（參照書所述步驟） 退出“記事本”程序 2、認識第二個新朋友：功能強大的寫字板 寫字板也是windows里自帶的一個文字處理程序，比“記事本”功能強大很多，可以在這里寫一篇圖文并茂的作文。學(xué)生自己動手啟動和退出“寫字板”。 任務(wù)一：啟動“寫字板”程序（參照書“小博士”所述步驟）任務(wù)二：退出“寫字板”程序（參照書第7頁“金鑰匙”所述步驟）任務(wù)三：保存文件3、認識第三個新朋友：WPS OFFICEWPS OFFICE是我國自主開發(fā)的最著名的字處理軟件，達到國際先進水平，功能強大，受到海內(nèi)外華人的喜歡，中國人為此而感到驕傲。4、認識最后一個新朋友：wordWord是最常用的文字處理軟件，能夠更加方便，快捷地編寫出圖文并茂的文章。三、欣賞板報樣報，并說說各份板報有什么優(yōu)點，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。四、鞏固練習(xí)熟悉掌握幾種字處理軟件的啟動與退出。教學(xué)后記：第二課時 熟悉寫字板窗口教學(xué)過程：一、新課引入：“寫字板”軟件不但可以對純文本文件進行編輯，還可以在文檔中插入圖形、圖像及聲音等多媒體信息，更重要的是它可以按照需要設(shè)置字體和段落格式。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“寫字板”的啟動和關(guān)閉方法，要運用“寫字板”進行文字處理就必須熟悉它的窗口界面。這節(jié)課我們就來熟悉“寫字板”的窗口。出示課題：熟悉“寫字板”窗口二、學(xué)習(xí)新知：師：“寫字板”啟動后的窗口如圖所示?！皩懽职濉贝翱谂c“記事本”窗口有很多相同的地方，也有標(biāo)題欄、菜單欄，中間空白區(qū)域叫做“編輯區(qū)”，是用來顯示輸入內(nèi)容的?！熬庉媴^(qū)”中還有一條不斷閃爍的短豎線，稱為“插入點光標(biāo)”，用來指示文字、符號等插入的位置。與“記事本”窗口相比，“寫字板”窗口中還有工具欄和格式欄。工具欄和格式欄上面都有一些常有的工具圖標(biāo)，也叫工具按鈕。每個工具按鈕對應(yīng)菜單中的一個命令。單擊工具按鈕，可以方便快捷地執(zhí)行一種操作，而不必再打開菜單選擇命令。把鼠標(biāo)指針指向一個按鈕，過一會兒就會顯示出這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上還會出現(xiàn)關(guān)于這個按鈕用途的丈字說明。 鼠標(biāo)指針移到編輯區(qū)后就由原來的小箭頭變成了“I”形指針。當(dāng)編輯區(qū)中的內(nèi)容比較多，窗口中不能完全顯示出來時，我們該怎么辦呢? 課本中的“小博士”會告訴我們，請大家閱讀第5頁的“小博士”。學(xué)生閱讀“小博士”。 師：剛才老師初步講述了“寫字板”窗口的組成，下面請大家進一步熟悉“寫字板”的窗口界面。師：當(dāng)我們把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來，看誰記得又多又準!同桌可以相互比一比！出示“試試看”把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來。 學(xué)生自己動手操作。師：下面我們再認識一下菜單欄，自己動手試一試，看看每一個菜單項都包含什么命令?哪些是我們在“記事本”中見過的，哪些是我們沒見過的? 出示“試試看”依次打開“寫字板”菜單欄上的菜單，看看都有哪些命令?教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第5頁中的“試試看”自主操作，對學(xué)生的操作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并指導(dǎo)相鄰學(xué)生進行互評。 師：“寫字板”窗口中的部件可以隱藏起來，等需要時再把它顯示出來，下面請大家隱藏“寫字板窗口中的標(biāo)尺，然后再把它顯示出來。在操作時第6頁的“小博士”會給我們一些提示，請大家注意閱讀。出示“任務(wù)”隱藏“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后再把它顯示出來。學(xué)生結(jié)合教材中“做一做”給出的操作步驟進行自主操作，并閱讀“小博士”。 請一個學(xué)生演示操作過程。 師：我們剛才隱藏了“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后又把它顯示了出來。下面請大家試著隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。 出示“試試看”隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。 學(xué)生自主操作。師：我們通過學(xué)習(xí)，熟悉了“寫字板”的窗口，那么“寫字板”的窗口與“記事本”窗口到底有哪些相同和不同之處呢?請大家通過操作試試看，并分組討論。 出示“試試看”同時打開“寫字板”窗口和“記事本”窗口， 比較它們有哪些相同和不同之處。 學(xué)生以小組為單位進行操作、對比并討論。 學(xué)生匯報并演示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生對匯報結(jié)果進行評價和補充。三、自評與互評師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)對“寫字板“有了簡單的了解，下面讓我們一起來自評一下：我能正確啟動和退出“寫字板“嗎？我能說出“寫字板“的窗口組成嗎？我能說出工具欄和格式欄上各個按鈕的名稱嗎?我能根據(jù)“試試看”的要求進行自主學(xué)習(xí)嗎?我主動與其他同學(xué)進行討論交流了嗎?師：你能簡單評價一下其他同學(xué)的表現(xiàn)嗎?展開學(xué)生間的互評。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課教學(xué)。教學(xué)后記：第2節(jié) 用寫字板寫作文教學(xué)目標(biāo)：1熟練掌握文字的輸入方法。2學(xué)會在“寫字板”中輸入、導(dǎo)入文字。3新文檔的建立與保存。4學(xué)會打開文檔。5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與語文寫作能力。教學(xué)重點：新文檔的建立與保存。教學(xué)難點：學(xué)會打開文檔。課時安排：2課時第一課時 “寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課我們欣賞了一些設(shè)計新穎、圖文并茂的小板報。同學(xué)們想不想自己動手制作小報呢？用“寫字板”、“記事本”等文字處理軟件生成的、主要由文字組成的計算機文件通常又稱為文檔。輸入文章前，需要先建立一個文檔，然后就可以向文檔中輸入或?qū)胛淖至恕＿@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)建與保存“寫字板”文檔。出示標(biāo)題：“寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存二、新授1、創(chuàng)建文檔師：下面，我們一起學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建一個“保護鳥類”文檔。師：要創(chuàng)建“寫字板”文檔，第1步應(yīng)該做什么？學(xué)生回答并啟動“寫字板”。師：打開“寫字板”后，我們首先應(yīng)該輸入文章的標(biāo)題，應(yīng)該怎么做？大家試試看。生：將當(dāng)前輸入法切換為“智能ABC輸入法”。完成第2步操作。師：你會幾種切換輸入法的方法？向其他同學(xué)介紹你的方法。生：鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄輸入法圖標(biāo)進行切換；按鍵盤上的ctrl+shift鍵進行切換。師：選擇了中文輸入法以后，同學(xué)們就可以大顯身手了。第3步做什么呢？學(xué)生操作，將鼠標(biāo)移到編輯區(qū)單擊，輸入“保護鳥類”。師：輸入文章時難免會出現(xiàn)錯誤，這時該怎么辦呢？請大家閱讀第10頁上的“小博士”，它會告訴我們一個小技巧。輸入文章標(biāo)題并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小博士”。2、保存文檔師：我們的文章已經(jīng)有標(biāo)題了，可是如果現(xiàn)在突然斷電或死機了，文章就丟失了，同學(xué)們，你們想不想把文件保存下來呢？計算機還有個壞毛病，一不高興就會出問題，有時突然死機會把同學(xué)們辛辛苦苦輸入的文章給弄丟，所以大家要養(yǎng)成隨時保存文件的習(xí)慣。教師演示保存文件操作（第4、5、6、7步）師：請同學(xué)們小組合作保存一個文章試試，看大家能不能保存好。我們怎么知道“保護鳥類”文檔已保存成功了呢，請大家討論一下，最先保存成功的小組可以得到兩顆“合作之星”。學(xué)生活動：保存文件并合作討論。請學(xué)生上臺演示操作步驟。教師小結(jié)，強調(diào)保存文存需注意的事項：保存位置、文件名、文件類型。師：保存好文件，說明大家已經(jīng)學(xué)會創(chuàng)建“寫字板”文檔了。真須成績。下面請關(guān)閉你創(chuàng)建的文檔，你會幾種關(guān)閉文檔的方法，簡單的說一說。學(xué)生回答。師：我們用“寫字板”創(chuàng)建的文檔，圖標(biāo)是什么樣子呢？請大家打開自己的文件夾看一看。學(xué)生自主完成教材12頁中的“試試看”。師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了“寫字板”窗口與“記事本”窗口的不同，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“寫字板”創(chuàng)建文檔。那么，用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同呢？請大家分小組說說看。出示“說說看”，讓學(xué)生回答用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同？學(xué)生分組討論，完成后在全班匯報。師：除了上面我們學(xué)到的知識，在課本中“小博士”和“知識窗”還告訴我們一些相關(guān)的知識，請大家讀一讀，相互之間議一議。學(xué)生練習(xí)完成課后“鞏固練習(xí)“1三、學(xué)習(xí)評價師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)學(xué)會了許多“寫字板” 的相關(guān)操作，讓我們通過回答下面的問題一起來自評一下。我能創(chuàng)建文檔嗎？我會用“小博士”介紹的方法創(chuàng)建文檔嗎？我能說出保存文檔要注意的事項嗎？我能積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生進行自評。師：你能簡單評價一下其他同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？展開學(xué)生間互評。四、小結(jié)師：同學(xué)們，說一說通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)后記：第二課時 輸入作文中的文字（上機為主）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們已經(jīng)創(chuàng)建了一個名為“保護鳥類”的文檔，但是這個文檔中只有相當(dāng)規(guī)模題沒有正文，現(xiàn)在我們就來輸入這篇文章的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新知1、打開文檔并輸入文字師：請同學(xué)們打開上節(jié)課保存的文檔參照書13頁所述步驟學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材15頁“金鑰匙”內(nèi)容師：輸入到行尾的時候不要按回車鍵，再輸入文字時插入點光標(biāo)會自動移到下一行，一定要把這段文字全部輸入完以后再按回車鍵。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。完成P16頁“試試看”內(nèi)容師：自動換行與敲回車換行的區(qū)別是什么？如何把兩個自然段合并為一個自然段？如何在文中插入一個新的自然段？學(xué)生討論，教師小結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知識窗”內(nèi)容，并操作2、導(dǎo)入文本文件師：我們還可以把過去已經(jīng)輸入并保存好的文章。直接放到“寫字板”窗口的編輯區(qū)中，這種操作稱為“導(dǎo)入”教師演示教材17頁“做一做”步驟，導(dǎo)入“游子吟”文件，并保存。學(xué)生自主操作，完成“做一做”教師演示教材18頁“小博士”內(nèi)容，利用剪貼板導(dǎo)入文字。學(xué)生自主操作完成“小博士”內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。師：請同學(xué)們參考教材18頁“試試看”，將“文本”文件夾中的“寧夏賦.txt”文件導(dǎo)入到“寫字板”編輯區(qū)中，再保存在文件夾中。議一議：導(dǎo)入文本時，通過“文件”菜單中的“打開”命令和利用剪貼板復(fù)制、粘貼，各有什么優(yōu)缺點？三、鞏固練習(xí)1、輸入“保護鳥類”第二段文字并保存2、完成課后“鞏固練習(xí)”3、4、5。3、完成課后“實踐活動”。四、小結(jié)教學(xué)后記：第3節(jié) 對作文進行修改教學(xué)目標(biāo)：1、理解“文字塊”的概念。2、學(xué)會使用各種方法選定文字。3、掌握復(fù)制、移動和刪除文字塊的方法。4、掌握文字查找、替換的操作方法。教學(xué)重點：掌握復(fù)制、移動和刪除文字塊的方法。教學(xué)難點：選取文字塊。課時安排：5課時第一課時 對作文進行修改選定文字教學(xué)過程：一、引入新課師：我們要用“寫字板”對一篇作文進行修改，首先應(yīng)該告訴“寫字板”要對哪些文字進行修改，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的對作文進行修改的基礎(chǔ)操作選定文字。出示課題：選定文字。二、學(xué)習(xí)新知師：我們在對一段文字進行復(fù)制、移動和刪除之前，首先要選定這段文字?！斑x定”的目的是告訴寫字板要對哪些文字進行操作，它是為其他操作做準備的一個重要操作。師：選定一段文字的方法很多，我們學(xué)習(xí)最常用的兩種。第一種：選定連續(xù)的幾個字。把插入點光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動，拖到要選定的最后一個字后面松開左鍵，這些文字就被選定了。第二種：選定大段丈字。把插入點光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住shift鍵，將插入點光標(biāo)移到要選定的最后一個字后面單擊左鍵，然后松開shift鍵，這樣個一大段文字就被選定了。師：下面我們試一試如何選定“保護鳥類”文檔中的文字出示“做一做”打開“保護鳥類”文檔，先選定第一自然段中“給人類生活增添無窮樂趣”這幾個字，再選定從“一只杜鵑一年能吃掉”到“人類的朋友”之間的大段文字。學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生演示，師生共同小結(jié)選定文字的方法。師：除了上面學(xué)習(xí)的兩種方法外，第23頁“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請大家閱讀“金鑰匙”來了解一下。學(xué)生閱讀“金鑰匙”。師：通過以上學(xué)習(xí)我們已基本掌握了選定丈字的方法，下面就讓我們試試看運用多種方法選定“保護鳥類”文檔中的第一段文字。出示“試試看”運用多種方法選定“保護鳥類”文檔中的第一段文字。學(xué)生自主完成“試試看”。學(xué)生演示。師生共同小結(jié)選定文字的多種方法。三、教學(xué)評價師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活掌握了選定文字的方法?讓我們通過回答下面的問題對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價。我會運用教材中列舉的兩種最常用的方法對文字進行選定嗎?我會用教材中列出的其他方法選定文字嗎?這節(jié)課的練習(xí)我都會做了嗎?你能對自己這節(jié)課在紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)進行簡單的評價嗎?學(xué)生自我評價。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過問答的形式小結(jié)本課。教學(xué)后記：第二課時 文字塊的復(fù)制、刪除和移動（一）教學(xué)過程：一、引入新課在寫作文的過程中，有時需要把一大段文字刪除，有時需要把一段文字移到另一個地方，有時需要把一段文字放在文章中的多個地方在電腦上寫作時，可以很方便地處理這些問題?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)如何對一段文字進行復(fù)制、移動和刪除。二、學(xué)習(xí)新知1、復(fù)制文字師：輸入文章時，如果一段文字和前面已經(jīng)輸入的某段文字差不多，可以把那段文字復(fù)制過來，在此基礎(chǔ)上進行修改，從而提高輸入速度。請同學(xué)們讀一讀教材24頁“做一做”，看一看，這個小故事有什么特點。教師演示復(fù)制文字，學(xué)生任選一種方法完成操作，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生上臺演示，教師歸納總結(jié)。學(xué)生嘗試自主操作教材25、26頁，“小博士”“試試看”內(nèi)容2、刪除文字教師：剛才的小故事復(fù)制的次數(shù)太多了，這樣講下去什么時候才能講完呀？現(xiàn)在我們把最后的兩句話刪掉，然后用省略號代替它。學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作，教師巡視輔導(dǎo)。師：除了以上刪除文字的辦法，第28頁“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請大家閱讀“金鑰匙”來了解一下。學(xué)生閱讀書28頁金鑰匙并嘗試操作。三、鞏固練習(xí)完成課后“鞏固練習(xí)”1四、小結(jié)教學(xué)后記：第三課時 文字塊的復(fù)制、刪除和移動（二）教學(xué)過程：一、引入新課在語文課上我們是不是學(xué)會了把句子按正確順序排列？在寫作文的過程中，我們經(jīng)學(xué)齡支遇到句子順序不對的情況，那么這個時候你們是怎么處理的呢？我們再來看一看word是怎么處理的？看看哪種方法更簡便？二、學(xué)習(xí)新知移動文字教師：移動文字就是把選定的文字從一個地方移到另一個地方。寫文章時，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。教師給出寫有“句子排序”的紙板，讓學(xué)生先在大紙板上完成對句子的排序（即在句子前寫上正確的順序編號）教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)在紙上對句子排好了序，那么在電腦上應(yīng)該怎么排呢？教師演示在“寫字板”中完成句子排序的過程，引出“移動”的概念，講解移動操作的作用。學(xué)生完成“做一做”，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生閱讀教材29頁“金鑰匙”，自己動手試一試，然后完成第30頁試試看。教師巡視指導(dǎo)，請完成得好有同學(xué)示演示。教師：同學(xué)們經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，已經(jīng)掌握了移動文字的方法，下面請同學(xué)們思考一下：文字的復(fù)制和移動有什么不同？學(xué)生討論發(fā)言。教師歸納總結(jié)：“神奇的剪貼板”三、鞏固練習(xí)完成課后“鞏固練習(xí)”3四、小結(jié)教學(xué)后記：第四課時 查找與替換（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握查找與替換文字的基本操作方法。2、使學(xué)生學(xué)會靈活運用替換的方法對作文進行修改。教學(xué)重點：查找、替換的操作方法。教學(xué)難點：靈活運用替換命令對作文進行修改。教學(xué)過程：一、引入新課師：老師聽說同學(xué)們作文寫得非常好，這兒有一篇介紹寧夏花兒的文章(出示“寧夏花兒”)，請你們讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?，師：有幾處錯誤，找找看!學(xué)生尋找有幾處錯誤，并匯報查找結(jié)果。師：為什么大家查找的結(jié)果不一樣呢?生：手工查找容易遺漏導(dǎo)致結(jié)果不一致師：如果我們用“寫字板”的有關(guān)功能就會找得又快又準。(出示本課主題)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的修改作文的另一個好方法查找與替換。二、新授1、學(xué)習(xí)“做一做”內(nèi)容師：鳥是人類的好朋友，保護鳥類人人有責(zé)。下面我們學(xué)習(xí)用寫字板的菜單命令在“保護鳥類”文檔中查找“人類”一詞。出示“做一做”：在“保護鳥類”文檔中，查找“人類”一詞。師：下面請同學(xué)們對照“做一做”給出的操作步驟來完成任務(wù)，看誰完成得又快又好！學(xué)生對照教材中的操作步驟獨立自主操作。師：完成了任務(wù)的同學(xué)請舉手，上來演示一下你的操作步驟。學(xué)生進行演示。師：同學(xué)們，你們認為剛才這位同學(xué)操作得怎么樣，你還有什么要補充的？這生發(fā)言。師：你找到了幾個“人類”一詞？你找完了嗎？你是怎樣知道找完了的？學(xué)生回答。師：如果我們要結(jié)束查找該怎么做呢？“金鑰匙”會告訴我們答案，請大家來讀一讀。教師小結(jié)并操作：電腦在查找文字時，從插入點光標(biāo)所在位置開始向下查找，如果找到就用反色顯示找到的內(nèi)容并暫停查找。這時單擊“查找下一處”，就會繼續(xù)向下查找，如果再也找不到了，就會顯示一個對話框，說明“寫字板”已經(jīng)完成搜索文檔的任務(wù)。2、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會查找的方法了，下面我們比一比看誰查找得又快又準。出示練習(xí)：打開“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞共出現(xiàn)了幾次。學(xué)生進行操作。師：你找到“花兒”出現(xiàn)了幾次？大家結(jié)果一樣嗎？學(xué)生回答。三、小結(jié)教學(xué)后記：第五課時 查找與替換（二）教學(xué)過程：一、引入新課教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了查找，這節(jié)課，我們來看看如何來替換已查找的文字二、新授1、出示任務(wù)：將“保護鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。師：同學(xué)們，在“保護鳥類”這篇文章中，如果我們要把文中的“鳥類”修改為“Bird”該怎樣操作呢？出示“做一做”：將“保護鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。師：下面請同學(xué)們以小組為單位，對照“做一做”給出的操作步驟分組來完成任務(wù)，看哪一組完成得又快又好！學(xué)生對照教材中的操作步驟小組合作完成操作。師：剛才同學(xué)們合作得非常好，操作得也很認真，哪個小組愿意來演示你們的方法？學(xué)生演示。師：誰來說說這組同學(xué)操作得怎么樣？你還有沒有要補充的地方？學(xué)生發(fā)言。師：這種方法可以用來逐個替換所要替換的字詞，如果不想替換時可以跳過去查找下一處進行替換?，F(xiàn)在請小組內(nèi)沒有完成替換操作的同學(xué)繼續(xù)完成替換，完成的同學(xué)可以幫助一下沒有完成的同學(xué)。學(xué)生繼續(xù)完成“任務(wù)”師：如果我們要將丈章中所有的“鳥類”一詞都替換為“Bird”，有沒有晚好的方法呢？請大家閱讀“金鑰匙”。學(xué)生閱讀“金鑰匙”。師：前面的任務(wù)大家完成得很好，如果我們要將“保護鳥類”文檔中的“Bird”再替換為“鳥類”該怎樣操作呢？現(xiàn)在請同學(xué)們試試看！出示“試試看”：將“保護鳥類”文檔中的“Bird”替換為“鳥類”。學(xué)生進行操作。2、小結(jié)師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確進行查找和替換操作了，通過實際操作，請你說說看在修改作文時運用“查找與替換”有什么好處？教師出示“說說看”。學(xué)生分小組討論，匯報討論結(jié)果。三、鞏固練習(xí)師：剛才進行的查找和替換操作同學(xué)們都完成得比較好，下面我們做個練習(xí)，看誰完成得最快。教師出示練習(xí)：將“寧夏花兒”文檔中的“昌”字改為“唱”字。學(xué)生操作，教師請操作快的同學(xué)演示師：他完成得怎么樣?談?wù)勀愕目捶▽W(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：對文章中多次重復(fù)出現(xiàn)的相同部分進行修改時，用“寫字板”編輯菜單中的“替換”命令進行查找、替換會快捷得多，給我們的工作學(xué)習(xí)帶來方便。四、評價師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請同學(xué)們通過回答下面的問題對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個公正的評價。我能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師要求的“查找文字”和“替換文字”的操作嗎我能說出在修改作文時運用“查找與替換”功能的好處嗎？這節(jié)課的練習(xí)我都會做了嗎？我積極參與小組學(xué)習(xí)了嗎？如果回答“能”或“會了”可得3顆“”；回答“基本能”或“基本會了”可得2顆“”；回答“還不能”或“沒有完全會”可得1顆“。得到1012顆“”優(yōu)。得到 89 顆“”良。得到 67 顆“”中。得到 45 顆“”需要改進。師：根據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生發(fā)言。五、小結(jié)本課內(nèi)容師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，學(xué)會了哪些操作，請用自己的話來說一說？學(xué)生發(fā)言。教學(xué)后記：第4節(jié) 設(shè)置文章格式教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。2、學(xué)會調(diào)整段落格式。教學(xué)重難點： 1、文字字體、字形、字號和顏色的設(shè)置 2、段落對齊方式、段落縮進的設(shè)置課時安排：3課時第一課時 修飾文字教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課件演示：欣賞風(fēng)格各異的二篇文章。師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術(shù)字）哪篇更漂亮，為什么？生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點突出。師：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)一學(xué)在“寫字板”中怎樣把字排得漂亮點，好讓別人對你刮目相看。板書：修飾文字二、學(xué)習(xí)新知講授修飾文字的有關(guān)知識師：在“寫字板”中，系統(tǒng)默認的漢字格式是黑色宋體10號字，這種格式叫標(biāo)準格式。為了適應(yīng)不同文檔的風(fēng)格，達到特定的效果，我們可以利用寫字板格式欄中的工具，對文章的字體、字號、字形、顏色等進行調(diào)整。漢字有楷體、宋體、隸書、黑體等許多字體，比如我們這本教材正文用的是宋體字，課后練習(xí)用的是仿宋體?！皩懽职濉蹦J的字體是宋體。在“寫字板”中用數(shù)字表示字的大小，稱做字號，常用的是8、9、10、11、12等十幾種，數(shù)字越大字就越大。系統(tǒng)默認的字號是10號字。師：下面，我們就來試著完成教材中的“做一做”，比比看誰做得又快又好。出示“做一做”將“保護鳥類”這篇文章的正文設(shè)置成仿宋做，12號，綠色。學(xué)生對照教材中的操作步驟自主完成操作。學(xué)生演示操作。教師結(jié)合學(xué)生操作，歸納修飾文字的操作方法。師：這個任務(wù)大家完成得都很好?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了對“保護鳥類”這篇文章的正文文字的設(shè)置方法，下面請大家以小組為單位用同樣的方法進行設(shè)置，將這篇文章的標(biāo)題設(shè)置成黑體、18號、紅色。出示“試試看”將這篇文章的題目設(shè)置成黑體、18號、紅色。師：大家在操作過程中可能會遇到一些問題，教材第39頁上的“金鑰匙”和“小博士”給出了解決辦法。請大家注意閱讀，還可以小組內(nèi)進行討論，也可以舉手問老題。學(xué)生以小組為單位互助完成“試試看”，閱讀“金鑰匙”和“小博士”。學(xué)生演示“試試看”操作，師生共同點評。師：設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了上面的方法外，還有其他的方法嗎？請大家閱讀第40頁上的“知識窗”，然后分小組討論“說說看”提出的問題。出示“說說看” 設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了上面的方法外，還有其他的方法嗎？學(xué)生閱讀“知識窗”，分小組討論“說說看”的內(nèi)容，完成后在全班匯報。三、鞏固練習(xí)師：前面修飾文字的操作大家都做得比較好，下面我們分小組做兩個練習(xí)，看哪一組完成得最快，小組內(nèi)產(chǎn)說看誰做得最好。出示鞏固練習(xí)中的練習(xí)1和練習(xí)2。學(xué)生以小組為單位互助完成并進行小組評價。小組演示匯報。四、評價師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請同學(xué)們通過回答下面的問題對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個公正的評價。我會對選定的文字進行相應(yīng)的格式設(shè)置嗎？除教材中列出的設(shè)置字體、字形、字號和顏色的方法外，我能說出其他設(shè)置方法嗎？老師出示的鞏固練習(xí)我都會做了嗎？如果回答“能”或“會了”可得3顆“”；回答“基本能”或“基本會了”可得2顆“”；回答“還不能”或“沒有完全會”可得1顆“。得到 89 顆“”優(yōu)。得到 67 顆“”良。得到 45 顆“”中。得到 4 顆“”以下需要改進。師：根據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生發(fā)言。五、小結(jié)師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，學(xué)會了哪些操作，請用自己的話來說一說？學(xué)生發(fā)言。教學(xué)后記：第二課時 修飾段落教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們的文章是由什么組成的？（段落）一個個段落組成了一篇文章，修飾段落又稱為文章排版，它包括對段落進行劃分、設(shè)置段落的對齊及縮進方式，設(shè)置行間距、段間距等。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)修飾段落。出示課題：修飾段落二、新授1、任務(wù)一：將“保護鳥類”文檔中的標(biāo)題設(shè)置為居中顯示。學(xué)生根據(jù)教材41頁“做一做”第1、2、3步嘗試自主操作，教師巡視輔導(dǎo)并總結(jié)歸納。自主學(xué)習(xí)“小博士”師：除了這種方法外，你還有什么好方法？學(xué)生回答議一議：使用插空格的方法和使用“居中”按鈕的結(jié)果有什么區(qū)別。2、任務(wù)二：將“保護鳥類”文檔中的正文設(shè)置為左右各縮進1厘米出示兩篇“保護鳥類”文檔，請學(xué)生比較二者的不同。師：段落縮進就是設(shè)置段落兩端距紙張版心左、右邊界的距離。學(xué)生根據(jù)教材42頁第4、5、6、7步嘗試自主操作，設(shè)置段落縮進，教師總結(jié)歸納。師：打開的段落對話框中的左、右、第一行是什么意思呢？請同學(xué)們請教書42頁“金鑰匙”，它會很高興幫助你！學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。師：除了使用“段落”對話框設(shè)置段落左右縮進外，還有別的好辦法嗎？請同學(xué)們閱讀書43頁“小博士”的內(nèi)容。教師演示并講解，學(xué)生認真觀察。指導(dǎo)學(xué)生完成“試試看”內(nèi)容三、小結(jié)教學(xué)后記：第三課時（上機為主）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2、3、4、5、6。 教學(xué)重點：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2、3、4、5、6。教學(xué)難點：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)1、2、3、4、5、6。教學(xué)方法：結(jié)合書本，上機實踐 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)一、字體的各種修飾。完成練習(xí)1、2、3。 a、改變文字的字體、字號、進行粗體操作、進行斜體操作、給文字加下劃線。b、四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。 c、自定義顏色給文字上色，文字基本的特殊效果的處理。復(fù)習(xí)二、設(shè)置段落格式。完成鞏固練習(xí)4、5、6。a、每個自然段的開始要空出兩個漢字的位置，叫做首行縮進。b、如何設(shè)定左右邊界和首行縮進，如何設(shè)置文字的行間距。教師提出要求-學(xué)生練習(xí)-教師檢查復(fù)習(xí)三、完成課后實踐活動。第5節(jié) 讓文章圖文并茂教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會在文章中插入圖片。2、學(xué)會調(diào)整圖片的大小和位置。教學(xué)重難點： 1、在文章中插入圖片的方法。 2、調(diào)整圖片的大小和位置。課時安排：3課時第一課時 在文章中插入圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：通過這一段的學(xué)習(xí)，我們的宣傳小報“保護鳥類”即將完成，為了美化文章，我們對文章的文字、段落格式進行了設(shè)置，使文章變得規(guī)范漂亮了一些。但還稍顯不足，下面請大家看一看老師展示的兩篇文檔說說看你更喜歡哪一個，為什么？教師展示“保護鳥類”插入圖片前后的兩篇文檔。學(xué)生談感受。師：瞧，插入圖片后的文檔是不是漂亮多了？這節(jié)課我們就來共同探索如何給文章插入圖片，讓文章圖文并茂。出示課題：在文章中插入圖片。二、學(xué)習(xí)新知師：可以在文檔中插入很多種類的圖片，例如：用“畫圖”軟件繪制的圖片、用掃描儀掃描的圖片、用數(shù)碼相機拍攝的照片、光盤中的圖片或是從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片等。下面請同學(xué)們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，在“保護鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。出示“做一做”： 在“保護鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。請學(xué)生演示插入“燕子”圖片的方法并口述操作過程。請其他同學(xué)給予評價或向演示同學(xué)提出疑問。師生共同總結(jié)插入圖片的方法。師：剛才我們在“保護鳥類”一文中插入了一幅燕子圖片，下面請同學(xué)們分小組說說看，在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？教師出示：“說說看” 在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論，然后匯報討論結(jié)果。師：在插入圖片時，如果插入的圖片不符合我們的要求該怎么辦？請大家閱讀“小博士”的內(nèi)容。學(xué)生閱讀“小博士”。師：剛才我們在“保護鳥類”一文第一段末尾插入了燕子圖片，下面請大家試試看在第二段末尾插入一幅啄木鳥的圖片，比比看誰做得又快又好。出示“試試看”：仿照前面的做法，在“保護鳥類”一文第二段末尾插入一幅啄木鳥的圖片。學(xué)生自主操作。三、鞏固練習(xí)師：我們在“保護鳥類”文章中插入了“燕子”和“啄木鳥”圖片，大家都做得很好，下面我們分小組再做兩個練習(xí)進一步鞏固一下，看哪一組做得好。每小組各推薦一幅作品向全班同學(xué)展示。出示“鞏固練習(xí)”第1、2題學(xué)生分組討論，完成練習(xí)。學(xué)生自主評價，組內(nèi)交流，各選出一幅作品進行全班交流。四、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納“怎樣在文章中插入圖片”。教學(xué)后記：第二課時 調(diào)整圖片的大小和位置教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片插入到文章之中，其大小和位置不一定合適，還需要做相應(yīng)的調(diào)整，怎么來調(diào)整呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“調(diào)整圖片的大小和位置”二、新授師：如何對圖片進行調(diào)整呢？請同學(xué)們閱讀教材51頁“金鑰匙”，自主操作。學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。請完成得好的同學(xué)演示。學(xué)生嘗試移動圖片。師：插入圖片后，有時圖片太大，使得無法看到整篇文章了，這時該怎么辦呢？教師演示并講解，加深學(xué)生對調(diào)整圖片大小的理解。學(xué)生操作調(diào)整圖片大小，教師巡視輔導(dǎo)。教師：請同學(xué)們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，將“保護鳥類”一文中的燕子圖片調(diào)整到適當(dāng)大小，并把它移到第2段開頭。學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。請學(xué)生演示調(diào)整“燕子”圖片大小的方法并口述操作過程。教師出示教材53頁“說說看” 在改變圖片大小時，圖片的長、寬比例有沒有改變？如何操作可保下在改變圖片大小時，長、寬比例不變？學(xué)生分組討論，然后匯報討論結(jié)果。學(xué)生完成53頁“試一試”內(nèi)容三、鞏固練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生完成鞏固練習(xí)1四、小結(jié)教學(xué)后記：第三課時（上機為主）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。 教學(xué)重點：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。教學(xué)難點：根據(jù)要求完成鞏固練習(xí)2、3、4、5、6。教學(xué)方法：結(jié)合書本，上機實踐 教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)1、在文章中插入圖片。完成鞏固練習(xí)2。 學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。2、調(diào)整插入圖片大小和位置。完成鞏固練習(xí)3、4、5。學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。3、完成課后鞏固練習(xí)6。學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。4、完成課后實踐活動。學(xué)生自主操作，教師巡視輔導(dǎo)。二、評價及小結(jié)展示優(yōu)秀作品，并請學(xué)生互評。教師小結(jié)。教學(xué)后記：24