2019春八年級生物下冊 第7單元 第21章 第2節(jié) 生物的進化教案 (新版)北師大版.doc
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第2節(jié) 生物的進化 一、教學(xué)目標(biāo): 【知識與能力】 1.舉例說出生物進化的主要依據(jù)——化石。 2.概述生物進化的主要里程,形成生物進化的觀點。 3.概述自然選擇學(xué)說,形成生物進化的基本觀點。 【過程與方法】 1.通過觀察馬的進化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析處理資料的能力。 2.通過有關(guān)樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析,培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和綜合能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1.通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進化的事實,對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。 2.介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,塑造學(xué)生獻身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。 二、教學(xué)重難點: 1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢; 2.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序; 3.達爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程: 第1課時 生物進化的證據(jù)和歷程 1.生物進化的化石記錄 原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的? ――通過生物進化。與原始生命起源一樣,生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的??茖W(xué)家是如何了解進化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料,通過化石了解生物進化的歷程。 什么是化石?生物化石是指由于某種原因,埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生 活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點,所以被用來研究古代生物,它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。 (1)通過對化石的研究,我們得知原始地球是沒有生命的,生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。 (2)根據(jù)對化石的研究,我們知道了生物進化經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜,由低等到高等, 由水生到陸生的發(fā)展過程。 2. 地球上的生命史 第2課時 生物進化的原因 達爾文和他的自然選擇學(xué)說 最先科學(xué)地解釋了生物進化的原因的是英國的博物學(xué)家達爾文。 討論:達爾文是怎樣提出科學(xué)的進化理論的?(根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進行討論) (1)從小熱愛自然,喜歡觀察并不斷地提出問題。 (2)科學(xué)考察,發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。 (3)觀察研究人工選擇。 (4)提出自然選擇理論。 達爾文看到,生物具有巨大的繁殖能力,而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度,每種生物為了爭奪有限的生活條件,以維持自身的生存和繁衍后代,就必須與周圍的生存條件作斗爭,這就是達爾文所說的生存競爭。達爾文還看到,生物的遺傳和變異是普遍存在的,他從生物的變異和生存競爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn):生物的變異有的對生存有利,這些具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝,那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡,這就是適者生存。這種適者生存,不適者被淘汰的過程叫自然選擇。 達爾文是由人工選擇領(lǐng)悟到自然選擇的。在緊接自然選擇之后講述人工選擇,使學(xué)生能更全面地理解自然選擇的含意和人工選擇對人類生產(chǎn)、生活的意義。教材一開始即指出,在自然界里,對于動物和植物起選擇作用的是各種自然條件,而在人工飼養(yǎng)和栽培的情況下,對動物和植物起選擇作用的卻是人的意愿,從而在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的自然選擇的基礎(chǔ)上,突出了人工選擇的特點。然后再具體地講述人們在長期的飼養(yǎng)動物和栽培植物過程中,如何有意識地給予一定的生活條件和有計劃地根據(jù)人的意愿,不斷地?fù)駜?yōu)汰劣,并運用新技術(shù)來培育、改良動植物,以創(chuàng)造出人類需要的新類型來。再在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)出人工選擇的概念。最后以人們實踐中運用人工選擇的方法創(chuàng)造新品種的實例予以說明。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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