例析人教版高中生物教材

上傳人:文*** 文檔編號(hào):53980706 上傳時(shí)間:2022-02-12 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大小:86.50KB
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1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 《高中生物學(xué)教材分析》 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 姓名 宋威 學(xué)號(hào) 2013012049 年級(jí) 2013級(jí) 班級(jí) 生物技術(shù)1班 6 / 6 《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》 一、 課標(biāo)分析 新課標(biāo)對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容要求有: 適用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(有條件可以組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室); 簡(jiǎn)述細(xì)胞膜

2、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能; 舉例說(shuō)明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(觀察線粒體和葉綠體); 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能; 嘗試建立真核細(xì)胞的模型。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí) 能夠闡明細(xì)胞膜的組成結(jié)構(gòu)與功能; 能夠繪制細(xì)胞內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖并說(shuō)出其特點(diǎn); 能夠說(shuō)出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能; 能夠表達(dá)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的基本內(nèi)容。 2. 能力 能夠制備哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜; 能夠在高倍鏡下觀察到細(xì)胞的線粒體和葉綠體; 能夠制作出真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀

3、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力; 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí); 能夠使學(xué)生懂得尊重他人、尊重生命。 三、 教材分析 1. 初步分析 1)單元目標(biāo): 能夠結(jié)合具體內(nèi)容理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu); 能具體說(shuō)出細(xì)胞各部分的特點(diǎn)及功能; 會(huì)制作典型細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 2)教材說(shuō)明: 本章內(nèi)容主要包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和個(gè)部分細(xì)胞器的組成與功能及部分。本章內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了細(xì)胞是生命體的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)和無(wú)機(jī)分子組成的基礎(chǔ)上建立的。 3)編排特點(diǎn): 三個(gè)小章節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是以問(wèn)題探討開(kāi)篇,理論聯(lián)系實(shí)踐,深入淺出; 以學(xué)生喜愛(ài)的方式安排教學(xué),例如每章

4、節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究和三維結(jié)構(gòu)的制作; 課后練習(xí)和本章小結(jié)鞏固課堂知識(shí); 科學(xué)視野能夠幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4)教學(xué)建議: 從實(shí)際出發(fā)激起學(xué)生的興趣,抓好重難點(diǎn) 5)課程安排: 本章可以分為3個(gè)課時(shí)具體講解,最后用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧 2. 二次開(kāi)發(fā) 做一個(gè)簡(jiǎn)短的FLASH動(dòng)畫(huà),名為《一個(gè)來(lái)自植物細(xì)胞和一個(gè)來(lái)自動(dòng)物細(xì)胞的對(duì)話》 這一天,陽(yáng)光溫暖,歲月靜好。一個(gè)高傲自大的植物細(xì)胞和一個(gè)溫和謙遜的動(dòng)物細(xì)胞在街上相遇。于是…… 植:嘿,小子,你也有空出來(lái)溜溜啦 動(dòng):是的呀,看今兒陽(yáng)光不錯(cuò),出來(lái)曬曬 植:呵!就你那小樣兒,長(zhǎng)得一點(diǎn)特點(diǎn)都沒(méi)有,完全是一枚圓球,在這喧鬧的街頭恐怕也

5、不會(huì)找到什么存在感吧 動(dòng):我長(zhǎng)得和你不一樣那是因?yàn)槟阍谕饷娲┝艘患R甲——細(xì)胞壁,而我沒(méi)有,如果你脫了馬甲,還不跟我一樣,也不過(guò)是個(gè)球球罷了 植:可是我的天性就是一輩子穿著它!別看我的外表簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,其實(shí)要仔細(xì)分析我的內(nèi)部結(jié)構(gòu),有你好受的!我是一個(gè)有序的有機(jī)結(jié)構(gòu),我有一層細(xì)胞膜構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)的邊界,要說(shuō)細(xì)胞里的高效生產(chǎn),還得歸功于細(xì)胞器的分工合作呢。你看,就我的線粒體,是我進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是我的“動(dòng)力工廠”,再說(shuō)我的葉綠體,清一色的綠,老漂亮了!我用它來(lái)進(jìn)行光合作用,為整個(gè)系統(tǒng)提供養(yǎng)料,你能行嗎?還有膜結(jié)構(gòu)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,也是為了生產(chǎn)和加工蛋白質(zhì)付出了一生?。『颂求w是我們的一個(gè)小

6、兄弟,別看他并不顯眼,作用可是大著哩,幾乎所有的蛋白質(zhì)都是他生產(chǎn)出來(lái)的呢!那個(gè)……我還有一個(gè)特別奢華的辦公室叫做細(xì)胞核,里邊有核仁和染色質(zhì)等幾位先生辛勤的工作,產(chǎn)品會(huì)不斷地從核膜上的核孔運(yùn)送到需要的地方,如此的高效有序,所以才會(huì)有了我數(shù)不盡的財(cái)富?。」~ 動(dòng):大哥,你說(shuō)的很有道理,可是也不能一概而論,也有不足的地方啊。我也有一套精密的標(biāo)準(zhǔn)呢,葉綠體和細(xì)胞壁是你的特有,可是還有一個(gè)不起眼的零件——中心體,可以說(shuō)是我的專權(quán)!我的工廠設(shè)置在其他地方都跟你差不。我們都是為人類服務(wù)的,應(yīng)該相親相愛(ài)才對(duì)啊,是吧~ (植物細(xì)胞低下了頭,若有所思……) 植:額。。對(duì)啊,有道理,我不應(yīng)該這樣高傲自大

7、,應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。希望你不要介意,我以后一定會(huì)改正的! 動(dòng):沒(méi)事,我們本來(lái)就是一家人嘛~聽(tīng)說(shuō)前面的咖啡廳還不錯(cuò),走吧~~ 4、 教學(xué)內(nèi)容梳理(概念圖) 五、課程資源開(kāi)發(fā) 1.學(xué)校課程資源 充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 利用學(xué)校里的教具資源加深學(xué)生的印象 2.社區(qū)課程資源 將社區(qū)比作一個(gè)巨大的細(xì)胞來(lái)解釋相關(guān)的問(wèn)題 3.鄉(xiāng)土課程資源 利用具有鄉(xiāng)土氣息的實(shí)際生活中的景或物進(jìn)行想象與思考,例如面對(duì)村邊小河里的魚(yú)兒和水草,可以想到動(dòng)植物的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 4.家庭課程資源 日常生活中吃的蔬菜和雞肉等等等都可以用來(lái)鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí) 一般情

8、況下,女主人就像是細(xì)胞核控制著家庭的運(yùn)轉(zhuǎn),其他人就像細(xì)胞里的各種結(jié)構(gòu),,為整個(gè)細(xì)胞的健康生長(zhǎng)保駕護(hù)航 5.社會(huì)課程資源 社會(huì)生活的井然有序是因?yàn)楦鞑块T的分工合作,各司其職,這其中的道理和細(xì)胞的有序性是相同的 6.自然課程資源 自然界中的一切生命現(xiàn)象都是由細(xì)胞組成的,都是由細(xì)胞器的分工合作完成的 7.網(wǎng)絡(luò)課程資源 鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,搜索自己感興趣的生物知識(shí),拓寬自己的視野,為以后的提高打下基礎(chǔ) 8.生產(chǎn)課程資源 一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)就如同一個(gè)大的細(xì)胞,只有了解清楚各部門的組成和功能才能最大限度的發(fā)揮他們的作用 9.生活課程資源 個(gè)人、家庭與社會(huì)生活的幸福離不開(kāi)每一個(gè)成員的相親相愛(ài) 10.隱形課程資源 自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、獨(dú)立思考的能力

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